理发师教学设计

1、理发师 教案设计 教材分析： 这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学目标： 1、通过学唱歌曲理发师，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 教学难点：x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 教具准备：电子

2、琴 打击乐器 多媒体 图片 教学过程： 一、激情导入 师生问好！ 二、寓教于乐： 1、师：同学们开心的一刻开始了，今天我们一起走进开心的课堂，A、请同学们跟老师说出相反的子词。大-小 多少 高矮 远近 长短B、师：同学们太棒了，现在老师加上节奏，老师问同学们答。师：请你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手；师：请你跟我摆摆头，生：我就跟你摆摆头；师：请你跟我耸耸肩，生：我就跟你耸耸肩；师：请你跟我扭扭腰，生：我就跟你扭扭腰；师：请你跟我扭扭腰，生：我就跟你扭扭腰；师：请你跳得高一点，生：我就跳得高一点；B、师：请同学们听老师读节奏，看谁能模仿出来。C、（小兔子）我喜欢苹果 我喜欢梨 我喜欢红萝卜（小

3、鸭子）我喜欢游戏 我喜欢吃 我喜欢嘎嘎叫2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书） 生：老师在拍节奏。 师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x |x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x | （三）听一听： 1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，猜猜他的手在做什么让我们从音乐中找到答案。 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板

4、书） x x | x x | ，生读。 咔 嚓 咔 嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 （板书） x x x x | x x x x | 理发店的 老爷爷呀 4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理发店的 老爷爷呀 咔嚓 咔嚓 5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙 （板书） x x | x x | 沙 沙 沙 沙 师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。 （板书） 生读 x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型) （四）奏一奏： 师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引

5、出来了。（师出示打击乐：沙锤） 1、师介绍打击乐并演奏。 2、学生感受打击乐的声音。 3、播放歌曲，学生用沙锤随音乐演奏剪刀的声音。 师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？ 生：高兴、自豪。师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？ 生：因为劳动是最光荣的。 师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。 （五）唱一唱： 师：今天咱们就来学习歌曲理发师，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过

6、程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚） 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。 1、 学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、 生：我（师点名学生上台分配表演角色、发表演道具）。 师：台下的同学你们可是小评委噢，待会儿你们要边唱边观察哪位同学表演得最精彩。同学们，准备好了吧，开始啰！（师播放理发师音乐课件台上学生表演，台下学生边唱边做动作。） 师：小评委们：你们觉得哪位同学表演得最好，请你评评，好吗？生：动作像，表情好，服务热情周到、做事认真、待人真情.（然后师进行生的思想教育）。师：现在请全班同学一起参与表演活动（有爸爸妈妈来的邀请爸爸妈妈合作表演）1357行的同学扮演理发师，2468行的同学扮演理发顾客，准备好了吗？开始！（背景音乐理发师课件）。4、小结 师：同学们，今天我们当了一回理发师，大家觉得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带了美丽、带来了快乐，他们真了不起，让我们再一次用歌声来向他们表