五年级上册科学教案11 设计种子发芽实验 教科版

1、第 一 单 元： 生 物 与 环 境单元教材理解：五年级开始学生们进入了高年级阶段的科学学习，一系列新的单元内容，为孩子们开展更为丰富多彩的科学探究活动提供了保证；本单元活动包括三个内容：种子发芽实验的设计和观察、对秋冬季生物的观察和对动物栖息地的考察活动、对观察到的事实进行分析和思考的活动。这一单元的教学中，贯穿了现代生命科学的一些基本观点，学生们经历的一引起活动将为他们进一步发展对生命的认识奠定坚实的基础，因此，创设探究生物与环境关系的学习机会，引导学生不断提出新的、有价值的问题，以促进探究活动的逐步深入显得非常重要。单元教学目标：认知目标：本单元通过引领学生经历一个个有意义的科学探究活动

2、，初步体验生物与环境之间的关系，认识到生物与环境之间是相互依存的、相互作用和相互制约的。能力目标：本单元将侧重研究生物体与无机环境（阳光、空气、水、温度）的关系，生物的形态构造、生活习性与环境的关系。在活动中让学生学会用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记录收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流和探讨。情感目标：产生研究生物特征及其行为的浓厚兴趣；明白建立一种看待生命世界的观点，需要经历一系列有结构的活动。学期考查表设计： (可请学生互相讨论应该就哪些方面进行科学学习的评价，说说自己前二年学习科学的情况，包

3、括优点及缺点，教师作出相应的记录，学生共同讨论后把相关内容记录在书本上，以作评价表的考评之用；同时请学生对科学老师作出评价，提出意见和建议；余下时间还需要分好小组，落实组长，轮换当。)五年级科学课小组活动考评一览表单元（ ） 姓名：_ 活 动 内 容活动材料准备活动后成果评价小组评价 （小组合作实验成果 参与程度）教师评价（ 研究水平、描述能力、各种习惯）优 良 中 差A B C D（备注：除了课内必须参与的科学活动外，一些课外自由设计的活动也可纳入此表格中，活动成果可在相应表格内注明，将作为评价成绩的补充。）五年级科学课外活动考评一览表 姓名：_ 单元活 动 内 容活动材料准备活动后成果评价

4、自我评价（情感）小组评价（习惯）教师评价（能力）A独立认真完成B合作认真完成C部分完成D没有参与E其它情况优良中差ABCD第一单元1、设计、制订种子发芽实验计划2、记载绿豆种子发芽实验记录表3、设计秋冬季生物观察记录表4、记载秋冬季植物观察记录表5、记载秋冬季动物观察记录表第二单元1、收集太阳的信息第三单元（备注：除了课内必须参与的科学活动外，一些课外必须完成的活动均可纳入此表格中进行评价，要求携带活动成果请组长评价，也可请老师评价。可在相应表格内注明，将作为评价成绩的补充。）1 设计种子发芽实验课 题：教学目标：通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对

5、比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。教学准备：设计实验用的表格，记录需要提前准备的材料，如绿豆、记录表格等。课时安排：2课时。教学过程设计： 第一课时教学环节时间安排教师活动学生活动预期达成目标教学后记一、回忆过去。（10分）1、说说自己前二年学习科学的情况，包括优点及缺点。2、请学生对科学老师作出评价，提出意见和建议。3、分发表格给每生，要求贴在第1页书上。在说优点和缺点时学生自动进行归类，确立做得有特色的同学为大家学习的榜样。在互相评价中达成学习科学的良好习惯；在相互评价中了解同学的学习状况。学生诚恳的反思将有力促

6、进他们的科学学习素养。二、展望未来。（10分）1、对表格进行评价内容的的讨论，请学生互相讨论应该就哪些方面进行科学学习的评价，教师作出相应的归类记录。2、把学生共同讨论后的内容记录在书本上，以作评价表的考评依据之用。分别从科学学习习惯、科学学习态度、科学探究能力展开讨论。用回忆、反思的方法引导学生讨论展开科学探究活动所需要的素质。要求一单元之前请小组长按排好小组活动的内容及材料准备情况，实验的情况可分抽查式考评、小组式考评进行。三、分好合作小组。（5分）1、自愿原则、就近原则分好新的实验小组。2、轮流原则确立小组长。小组长态度明朗，责任明确。考评表的设计需要小组长有坚持的品质。可请学生自由讨论

7、小组长轮流当的期限。四、复习预习。（10分钟）1、有关植物我们开展了哪些探究活动？2、本单元开始我们将开展哪些有关植物的探究活动？3、一起记录本单元的一些重要课外活动，要求严格考核评价。学生在考评表中填写相关内容。组长考评。教师可抽查考评某些学生，以促成考评表的考查督促功能。板书设计： 材料准备习惯 倾听交流习惯记录汇报习惯A独立认真完成 小组合作习惯B合作认真完成 持续研究习惯C协作完成D部分完成E没有参与F其它情况教后反思：分小组进行科学观察活动，在汇报前回顾一下探究活动中的注意点：1、认真完成方案中确定的观察内容。2、看看是否能有更多的新发现。3、思考你观察到的事实之间是否有什么联系。4

8、、完成本组观察任务后可以观察其他组的内容。5、将观察结果记录下来。设计种子发芽实验第 二 课 时教学环节时间安排教师活动学生活动预期达成目标教学后记一、引入（3分钟）我们明白，科学研究要通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。你会制订一份实验计划吗？出示课题。学生考虑制订计划前应该思考的几个问题。学会从问题着手进行深入的探究。二、讨论交流（7分钟）1、讨论绿豆种子发芽需要的条件，归纳学生所说的发芽的条件要浇水、要种到土里、要有合适的温度。2、讨论如何改变种子发芽的条件？3、讨论改变其中的一个条件可能会有什么结果？学生自由地说出种子发芽的条件及改变种子发芽条件的思路。让学生明白在设计前还是要有一

9、定的猜测基础的。对学生说出的土、纸是不是会影响发芽应予以指正。三、设计实验（10分钟）1、设计实验的关键是什么？选择需要改变的一个条件（水、温度、光、空气、养分），引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面内容。2、选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加以说明，并请其他同学加以补充。学生在讨论中明白选择实验方法时首先要提出问题，做出假设，提出控制条件的方法，还要有对比实验，以确定控制条件的作用。不同的条件猜测引发矛盾冲突，激发学生的探究欲。必须让学生作好笔记，否则对一部分学生来说这仅仅是纸上谈兵。四、写实验计划（8分钟）确定研究的问题，尝试调整和平衡，使每个项目都有人进行研究。按照不同的研究

10、问题，尝试着写一份实验计划。学生分别尝试着对不同条件下的种子发芽进行设计和对照。（在讨论中明白设计实验的前提是选择实验研究的方法）也可以请研究同类问题的学生组成合作小组。五、整合后修改计划（7分钟）有没有同学准备改变种子的空气条件和养分条件来研究两者的作用？准备怎么研究？修改补充相应的实验方案。让学生明白科学研究来不得胡闹，应该养成认真钻研的良好习惯。板 书设 计设计种子发芽实验研究的问题实验方法猜想的结果改变的条件不改变的条件对照的结果教后反思反思本节课内容的教学过程，我发现科学方法的引导还是非常必要且重要的。1、让学生看书记载活动内容还不到时候，学生还无法从活动描述中提炼活动主题，要确立活

11、动所需要的材料更是显得主次不分，看来，还要求对活动的预先把握多作引导。2、观察绿豆发芽实验不仅要培养他们的系统观察、有顺序观察、多元化目标观察、一元化目标观察，更要学会设计实验方案，需要学生有一个猜想、设计、观察、记录的良好习惯，还得强调要有耐心的情感。3、当学生提出影响绿豆发芽的因素有：水、温度、光、空气、土壤、纸、养分等，教师应作相应的分析，告诉他们，土壤与纸的研究涉及到养分，其实应该设计到有土与无土的条件。4、请学生思考：让绿豆发芽实验仅仅是观察其发芽的过程吗？仅仅以发了芽为终极目标吗？应该是设计出不同环境，观察不同环境下发芽的情况，从而得出绿豆发芽所需要的条件。 5、在讨论过程中可引导

12、学生：想知道水是不是绿豆发芽所必须的条件，除了两个控制与非控制条件外，还可以设二个中间因素，即：较正常水、少许水、很多水、没有水这样四种条件。6、整个教学过程可简化如下：研究问题、猜测、控制条件（有光为实验组）、不控制条件（无光为对照组）、进行控制的方法（强调要处于同处）、记载记录表。相关资料： 种子发芽实验计划与实施背景发芽，另外一种说法叫做萌芽，是指一种新植物从种子开始生长的起始阶段。种子是开花植物成熟的胚珠，它里面包含有胚芽和子叶，或者食物养分，它包含在一个保护性的种皮中。种子一直保持休眠状态，或者暂时性的不活动状态。直到外部条件适合植物的生长，种子开始植物生长的第一阶段萌芽。大豆种子的

13、各个部分在左图中被显示。 一些物理和化学因素决定着种子发芽的速度。其中最重要的因素是温度、湿度、光线、氧气和遗传结构。其中一些因素是潜在的适合于实验的变量。发芽过程开始的第一个标志是种子因为吸收进水份而胀大。然后种子外衣破裂开。首先从种子中长出来的是胚的根部，叫做胚根，它向下长得非常快。它长出很好的根毛，以吸收矿物质和水。然后胚的茎向上成长，把它上面的种子的叶子或子叶拉到地面上。对于威斯康辛速生植物，这些过程只需要短短的三天！上图显示了这个生长过程。课 题： 2 种子发芽实验教材理解：本课教材在前一课的背景下展开的，前一课是实验计划的设计，本课是在交流中找到自己计划的缺陷，整理出实验

14、计划的各项基本内容及基本操作注意事项，切实说清楚实验的方法和过程，动手配备实验装置，准备实验记录本，从而把科学探究落到实处。教学重点：形成探究的情境，进行科学实验，收集科学事实。教学难点：在活动、观察和交流中发展科学思维。教学目标：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容；让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法；培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。教学准备：为各小组准备绿豆，1份水，烧杯1只，一次性杯子、纸盒、纸巾。课时安排：1课时。教学过程设计： 教学环节时间安排教师活动学生活动预期达成目标教学后记一、交流实验计

15、划（8分钟）1、 请一个学生汇报实验计划，教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板上记录这个学生的发言。2、 请其它小组按照上述顺序依次报告其他两项实验的计划，教师简要记录，做成与教材上一样的大表格。学生互相发言，补充并完善实验计划，选择适合自己研究的实验方案准备开始实验研究。形成探究的情境，加强科学观察的前期工作。务必请其他同学认真倾听发言同学的意见，并提出自己的看法。二、配备实验装置（15分钟）1、 反馈带来的材料与器材，准备用什么方法动手实验，请学生交流。2、 对照教材认识材料，了解方法然后动手做。请学生思考：先做什么？再做什么？为什么要这样做？3、 明确实验要求：确

16、立实验组和对照组。学生边思考边动手操作，在讨论中明确各步操作的方法及注意事项。步步落实，加强科学素养的培养。教师可以在学生发言前先请他们回忆上节课的研究程序，把学生的发言和总结以箭头形式进行板书记载。三、猜测实验结果（7分钟）1、请学生猜一猜绿豆播种后到发芽，可能会发生哪些变化。2、猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。3、讨论猜测种子膨大的时间怎么算？怎样及时发现变化？学生可能会归纳出种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。让学生在猜测中学会思考：有什么依据？对学生的实验过程应予以指导，还可设计以下过程：同一小组必须研究不同内容，下节课把不同小组研究同一内容的人组合

17、在一起。四、课外观察记录（5分钟）1、阅读书上记录表，了解所需要的观察内容。2、讨论说说需要怎样记录。让学生在考评表的督促下进行课外观察，记录的相关内容下堂课汇报。板书设计 种子发芽实验 种子膨大种皮破裂出现根长出叶教后整理学生兴趣很浓，但是对于对照实验的要求设计还显得不够。课 题： 3 从实验中获得信息教学目标：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学准备：实验记录表，考评表。课时安排：1课时。教学过程设计： 教学环节时间安排教师活动学生活动预期达成目标教学后记一、汇集资料（5分钟

18、）1、让学生说说记录到了哪些数据。2、汇集各组数据，对数据进行处理：看看收集的时间数据是否一样。3、讨论数据为什么不一样，该怎么处理？与做相同实验的同学交流：实验组获得了哪些数据？对照组获得了哪些数据？在公开汇报时再次明确实验方案的设计要求。一生上台发言后，教师对其余3生作出大致的评价。二、分析数据（20分钟）1、各实验小组报告实验数据，每人在表格中做好记录。2、分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。3、综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。以作业本为蓝本，让学生边说边记录。可请一人为代表，其余作补充。三、扩展和思考。（10分钟）1、观察学校周围的树，想想为什么同种

19、树的生长状况会有明显不同，是什么不同的环境条件影响了他们的生长状况？2、观察农田、菜地、苗圃里的植物，为什么要留有一定的距离？学生在实验结果中明白植物的生长条件与发芽条件是不一样的。在扩展中让学生进行持续研究。可请学生继续以绿豆为实验材料，观察不同的条件下绿豆的生长有什么不同。四、总结。（10分钟）把我们的绿豆芽种到地里，能像春天播种的种子那样，结出许多果实吗？想想那些条件会影响它结果。许多植物的生长状况都说明，植物生长需要的条件是_。学生会考虑到温度对绿豆生长的影响。引出植物生长的条件也需要去探究。有同学提出绿豆对养分有哪些需要也可去探究。板书设计绿豆发芽的条件有 （空气、水、温度） 绿豆生

20、长的条件是 阳光、空气、水、温度） 相关资料：作物种子发芽率与发芽势农作物种子的发芽率与发芽势是不同的两个概念，不应混为一谈。在测定种子发芽率的同时，也应该测定一下种子的发芽势，以便于合理的、准确的确定单位面积的播种量和播种深度，做到一次播种保全苗。作物种子发芽率，是指发芽试验的终期，在规定的日期内全部正常发芽种子数占供试种子的百分率，即发芽率()：规定日期内全部发芽种子粒数÷供试种子粒数x100。计算作物种子发芽率规定的天数是：玉米、麦类、谷子、大豆、向日葵作物为7天，高梁为8天，水稻、绿豆、花生等作物为10天。作物种子的发芽势，则是指发芽试验的初期，规定的日期内正常发芽种子占供势

21、种子数的百分率，即发芽势()规定天数内发芽种子粒数÷供势种子粒数x100。各种作物种子发芽势规定的天数是：玉米、麦类、谷子、绿豆、向日葵等作物种子为3天；而水稻、大豆、花生等作物种子为4天。课 题：4 秋冬季的生物教材理解：本节内容应指导学生知道怎样去观察秋冬季生物随季节的变化而变化，气候变化了，食物也变化了，动物的形态结构会发生相应的变化以适应环境的变化。教学目标：1通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化；2学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣；3学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。教学准备：观察秋冬季

22、的生物记录表格（或班级内准备同样内容的大型表格）。教学过程设计： 第 一 课 时 教学过程1、引入由老师生动讲述春季、夏季里小毛虫、小树生长变化的故事，让学生说说以下问题。(1)一年中气候怎样变？(2)春天，小毛虫和小树是什么样的?小毛虫从哪里来?(3)夏天，小毛虫和小树是什么样的?(4)从春天到夏天，气候发生了什么变化?如果小毛虫不变2、说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解?(1)九月里，小树怎么样了?蝴蝶怎样生活?它还有嫩叶吃吗? (2)冬天呢?蝴蝶怎样过冬?小树怎样过冬?明年春天还有小毛虫吗?(3)别的植物、动物怎样过冬?九月里它们怎样生活? 现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我

23、们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。3观察秋冬季的生物。(1)猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。(2)说说自己知道的植物、动物过冬的故事。(3)我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察?(4)看教材上观察秋冬季生物的记录表，明确怎样观察、怎样记录。教学反思让学生在讨论中逐渐确立需要观察的重点及观察内容，有关表格的设计可作为课外作业要求完成，下堂课作为评价内容进行督促记录。相关资料：中国是世界上野生动物种类最多的国家之一，仅脊椎动物就有6266种，其中陆栖脊椎动物2404种，鱼类3862种，约占世界脊椎动物总类的10%。大熊猫、金丝猴、华南虎

24、、褐马鸡、丹顶鹤、朱、白鳍豚、扬子鳄等百余种中国特产的珍稀野生动物，闻名于世。毛色黑白相间的大型哺乳动物大熊猫，体重可达135公斤，靠吃嫩竹和竹笋为生，目前只剩下1000余只，由于极其珍贵，已成为世界保护野生动物的标志。丹顶鹤，体长可达1.2米以上，身上覆盖着白色羽毛，头顶上长着一小块丹红色的裸露皮肤，在东亚地区被视为“长寿”的象征。白鳍豚是世界上仅有的两种淡水鲸类之一，1980年首次在长江捕获一头雄性白鳍豚，引起世界豚类研究界的极大兴趣。     中国也是世界上植物资源最为丰富的国家之一，仅高等植物就有3.2万余种。北半球寒、温、热各带植被的主要植物，

25、在中国几乎都可以看到。木本植物有7000多种，其中乔木2800余种，水杉、水松、银杉、杉木、金钱松、台湾杉、福建柏、珙桐、杜仲、喜树等为中国所特有。水杉是一种高大乔木，被列为世界古稀名贵植物。金钱松产于长江流域山地，叶子簇生在短枝上，状如铜钱，春夏苍绿，秋天变黄，是世界五大庭园珍贵树种之一。中国食用植物有2019余种；药用植物3000多种，长白山的人参、西藏的红花、宁夏的枸杞、云南和贵州的三七等，均属名贵药材。花卉植物种类极多，“花中之王”牡丹，为中国固有，它花朵型大、多瓣，色彩艳丽，被推崇为中国的“国花”之一。教后反思从学生完成对秋冬季生物的观察记录表情况看，他们对观察内容的设计还显得比较粗

26、浅，特别是对动物观察内容的设计更显得薄弱，因此，教师在教学过程中是否可以这样处理：1、 把对秋冬季生物的观察讨论定位在植物的描述上，让学生在讨论时更详细些，更全面些，把目标锁定在植物与环境之间关系的观察上。2、 对秋冬季动物的观察可稍作引导，让学生明白，本单元的以下部分将会有重点地讨论如何研究动物。3、 为了将课外持续研究完全进行起来，教师有必要让全体学生起一个好头，如在作业本第3页上的表格就可以作为首次观察的完成目标，下节课给他们时间进行具体记载。第 二 课 时教学过程1、 同组长检查秋冬季生物观察记录表（植物观察表），并在课外活动评价表上作好比较评价。教师抽查评价。2、 带领全班学生到校园

27、内实地记录秋天植物的生长情况。3、 回到教室进行综合评价与讨论。教学反思学生在观察记录中很容量被一些小动物吸引，要求他们同时记录，如发现蜻蜓呀、捉到蜗牛呀。相关资料： 自然保护区自1872年美国首创世界上第一个自然保护区国家黄石公园以来，各国竞相效法。据我国国家××局1989年环境年报初步统计，截止1988年底，全国各类自然保护区已达606个，面积超过国土的3%。1990年9月，国务院又批准建立我国国家级海洋类型自然保护区。至1990年国家级自然保护区在数量上又增加61个。截止1994年，已有自然保护区762个。北京濒危动物保护中心北京濒危动物保护中心暨北京青少年动物保护教

28、育基地是全国拥有野生动物品种最丰富的迁地保护中。心。这里有山地生态区、荒漠生态区、湿地生态区、森林生态区。这里饲养着许多“落难”的动物，它付了都有一段共同的遭人类捕杀的悲惨经历，如今它们自由地栖息在这新家园里。保护中心有一处散布着十余块墓碑，这是灭绝动物的墓区。墓碑上镌刻着一个个近百年内刚刚灭绝了的野生动物：旅鸥、袋狼、巴厘虎、高加索野牛、冠麻鸭等等。它们的覆灭无不是由于人类过度掠夺、破坏自然资源、污染生存环境、打破生态平衡所致。作为占据生物圈统治地位的人类已经意识到了必须重新审视和调整人与自然的关系、控制和约束自己的行为模式、道德准则和消费观念的时候了。课 题：5 动 物 的 栖 息 地第

29、一 课 时教学目标1通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备； 2通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。教学重点教学难点通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。教学准备建立栖息地需要材料的记录表格。教学过程1、引入“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢?我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什2、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。 (1)让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。 (2)区分哪些是生物，哪些是非生物。 (3)阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物

30、体就是它们的生活环境。 (4)说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。 3、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。 (1)鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同? (2)鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同? (3)讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。 4、为建立人工栖息地做知识、情感、态度、价值观方面的准备。 (1)对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。(2)学生填写建立栖息地需要材料的记录表。教学后记根据教学实际情况，学生对小动物的兴趣更集中在蜗牛的观察上，对西瓜虫的观察上，教师可因势利导，让他们模拟建设这二种小动

31、物的环境。因为这二种动物恰恰是校园内比较多的。（教学时间为9月20日左右，天多为阴天，因些蜗牛比较多。第 二课 时教学过程1、了解科学家怎样观察动物。(1)说说我们所了解的关于科学家观察研究动物的事情。(2)介绍法布尔、珍妮·占德尔等科学家研究动物的事例。(3)我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动?从中我们能学习到什么?2、带领学生实地去观察蚯蚓、蜗牛等小动物的生活环境，带上记载本，让学生边捉一些小动物，边注意观察它们的栖息地的状态，尝试着在家中也给这些小动物一个模拟的“家”。让学生在对科学家的故事的了解中领会科学精神的重要性。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周

32、一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?实地观察时要求学生务必分好小组，作好记录，同时注意安全，别开小差，要有效率。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我

33、和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。相关资料：保护野生动物栖息地对野生动物最大的威胁来自于其自然栖息地的丧失。动物栖息地在人口激增、城市化、工业及贸易全球化及与其它用地的竞争中遭受到极大威胁。动物被迫离开原来的栖息地，迁徙路线被扰乱，繁殖地遭到破坏。日益恶化的栖息环境将更多的物种推向灭绝的边缘。野生动物同人类一样需要良好的生态环境来繁育发展。IFAW通过采取直接有效的行动为野生动物争取尽可能多的生存空间和安全保障。课 题：6 建立栖息地教学目标1、经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；2、通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓，增强学生对动物研究的兴趣；3、学习观察动物行为的方法。教学重点

34、教学难点学习观察动物行为的方法。教学准备纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。动物观察研究记录表。教学过程1、引入让学生说说自己了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所，为满足动物的生活需求采取的措施。说说这些地方的动物生活得怎么样。动物健康、鱼虾产量高说明什么?动物不健康、鱼虾产量不高说明什么?由此引入我们要为动物建一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的话题。2、建栖息地。先让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料。然后进行建立栖息地的活动。 建好栖息地后，组织学生讨论以下问题。 *怎样给本组的栖息地做上标记? *栖息地放在哪

35、里7 *怎样进行每天不问断的记录? *怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地。 3、选择自己感兴趣的内容进行观察。 通过了解可以进行的观察活动内容，使学生进步明确建立栖息地的目的。然后讨论以下话题。 *你对哪一项观察内容感兴趣?*你还准备选择教材提示以外的什么内容进行观察?*猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容方面会有怎样的表现?教 学 后 记让学生建立栖息地的任务只能放在家里完成，但是可以作为考查内容带到教室中，供全班交流后仍然带回家中。相关资料：野象南移世界上有两种野象，一种是生活在非洲的非洲象，最高可达3米以上，重可达56吨；另一种是分布在东南亚和亚洲南部的亚洲象，肩高达

36、253米，重约3吨，它们是陆生动物中的巨人。那长长的鼻子兼司嗅觉、味觉、触觉，能拿、能吸、能卷，还能打架，是它们取食的工具和自卫的武器。雄象那对大门齿称为象牙，一般有ZO千克重，既是掘食工具，也是与敌害斗争的武器。野象是群居的动物，常数十头为一群，以各种嫩的枝叶。野菜及其他植物为食。吃东西时，先是用长鼻于卷牢，再拔下来，然后在腿上拍打两下，甩掉泥土，才送到嘴里。    在陆地上，森林的面积通常随着人口的增长而缩小。因为人口的膨胀，需要生产更多的粮食，就会去砍伐森林，增加耕地。森林的减少使一些森林动物无家可归而绝灭。我们也许没有想到，在300O多年前，在相当于现在的

37、山东与河南地区的森林里还有相当多的野象。古时候的商王到河南沁阳附近的太行山南侧打猎，一次就猎获7头亚洲象。但是，居住在这一地区的诸侯国大面积砍伐森林，开辟农田，亚洲象失去了在黄河流域的栖息地。到了公元前770一前477年间，亚洲象的分布区向南移到了淮河流域，西到汉水中游。又过了千余年，亚洲象的分布北界退到了长江以南，东端在浙江南部至福建北部。距今约1000年时，亚洲象已退到广东、广西和云南。目前，亚洲象在我国只生活在云南省西双版纳的南部，数量只有2O0余头。亚洲象逐步南移的过程，是这些地区人口压力增大，森林大片消失的过程。教后反思有学生竟然带来了蛇，同时对蛇极其亲密之能事，一方面说明学生对养小

38、动物充满兴趣，另一方面也需要教师作指导作用，告诉他们，选择的小动物应该要有一个适合的生态环境，而象蛇之类的小动物很难建设模拟环境；当然，教师应该提供给学生更多的信息，不能抹杀他们的积极心。课 题：7 记录动物的特征教学目标1、学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征；2、学习从动物的器官与活动之间的相互关系上去观察动物；3、学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。教学重点教学难点学习像科学家那样细致、准确地记录观察到的现象。教学准备几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓。教学过程1、引入。 “我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢?让我们看看科学家是怎样记

39、录观察到的事实的。”2、看科学家的记录。 向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。引导学生对教材中呈现的图画和文字进行阅读、思考。学生的阅读思考可以围绕以下4个方面进行。 *科学家运用图画记录了动物的什么特征7 *科学家怎样运用图画记录动物的特征? *科学家运用文字补充说明了动物的哪些特征? *科学家怎样运用文字补充说明动物的特征? 3、说说我们怎样学着像科学家那样进行观察和记录 看教材上的举例，着重说明什么是动物的特征。教 学 后 记根据本班的教学实际，有二节课排在一起，我想还是可以进行课文内容的融合吧，比如可以把5、6、7、8四课文章作

40、为一个整体请学生认知，如何研究动物？如何设计一张动物观察记录表，应该明确怎样一个观察研究的过程？学生在思考后一般会得出：观察栖息地、建设栖息地、确定观察内容、设计实验方案、及时观察记录、讨论汇报等过程，这样，有助于学生从整体上把握研究的方法和思路，相关资料：大猩猩天性怕羞在美国的俚语中，“暴徒”、“打手”的别名之一就是大猩猩。    自从19世纪末法国科学家发现大猩猩以来，由于它们的长相一直给人一种凶恶可怕的感觉，这一形象广泛存在于人们的脑海中。然而，美国科学家乔治·沙勒在连续几个月野地观察与人类同属灵长动物的大猩猩后，得出相反的结论。沙勒说，大猩猩尽管

41、身躯庞大，却极为怕羞，一旦碰到人就会躲开。不过，有一种情况例外，就是当大猩猩的子女受到威胁时，它会毫不犹豫地猛咬对方，但是，至今我们还为看到一例有关大猩猩咬死人的报告。鸵鸟埋头子虚乌有60年代，在报刊上常出现“鸵鸟政策”的名词。当人们谈及某人或某国的自欺欺人行为时，喜欢把鸵鸟埋头沙里以躲避敌人来作比喻。但是，动物学家只粗，这种比喻毫无根据。    南非某地区曾饲养过20万只鸵鸟，为的是收取羽毛。据那里的一位动物学家介绍，在有案可查的80多年里，人们从未看见鸵鸟把头埋进沙里。    实际情况是：有时，鸵鸟确实会低下头，在靠近地面处探听动

42、静；有时甚至垂下头，放松一下长脖子的肌肉；有时，它们会好奇地把头探进灌木丛里。但是它们从不原把头埋进沙里，它们如果真的要这么做，就会窒息而死。蛇根本不懂音乐    有人几乎深信不疑蛇会随音乐起舞。可不是吗，印度玩蛇人对折眼镜蛇吹奏音乐时，它们会跟着有节奏地摇摆。其实，这种说法纯熟谬误。蛇的听觉很不灵敏，只能听到频率很低的声音。所以它不可能对玩蛇者吹奏出来的音乐有所反应，更不用说随节奏跳舞了。    动物学家说，眼镜蛇确能感觉玩蛇者的脚在地上轻拍、木棒在蛇筐上敲打的震动，一旦蛇感到有动静，它会从蛇筐里摇摇摆摆地探出头来，寻找出击的目标。

43、而蛇之所以要左右摇晃是为了保持其上身能“站立”在空中，这是它们的本能，跟吹奏音乐无关。因为一旦停止这种摆动，它就不得不瘫倒在地。板书设计研究动物的过程：观察记录栖息地、模拟建造栖息地、设计实验方案、确定观察内容、及时记录、讨论汇报。我们应该做的事：1、 调查2、 建造3、 设计4、 记录5、 分析6、 汇报课 题：8 观察到了哪些特征教学目标1、能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征；2、能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。教学重点教学难点能以表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物特征；教学准备动物特征记录表。动物实验设计记录表。闪光灯(或大功率白炽灯)、生活

44、在栖息地的鱼和蚯蚓、水。教学过程1、引入“通过对动物的进一步观察，我们有哪些发现?下面我们来整理观察到的动物特征。”2、交流整理观察到的动物特征。(1)交流各自在观察活动中的发现。(2)按照教材中所列举的项目对观察中的发现进行整理。(3)总结在观察活动中的发现。3、设汁实验研究动物。选择本组有兴趣研究的问题，设计实验。也可以选择教材中列举的一个问题设计实验。4、扩展。 讨论气温降低了，鱼和蚯蚓的行为会有什么变化？什么温度下它们会发生变化。教 学 后 记很显然，教师引导学生讨论观察到了哪些内容只能放于十二月份时间段进行了，但是，预先的思考和设计是非常必要的，否则成了无源之水，因此，教师布置的任务

45、应该以小组评价的方式来控制完成，还可在中间穿插上一节课让学生说说都在观察哪些内容，研究哪些问题，以利于全体学生有的方夭地对动物与环境之间的关系进行研究。教学过程相关资料：野 生 动 物 的 困 境自从地球上产生了生命时起，动物和植物物种的绝灭一直是进化的组成部分，也就是说，在现代人类社会出现之前，物种绝灭是由于自然过程造成的。然而今天，物种绝灭的主要原因却是人类的活动。    有人估计，当前物种绝灭的速率比自然绝灭快50100倍，而且可能在未来的25年中增加到100010000倍。这样的情况一旦发生，将不仅是野生动物的劫难，也将是人类的灾难。  

46、;  1963年冬，秘鲁海岸附近发现约1650万只海鸟死亡，原因是海洋受到石油污染，使海水缺氧，大量鱼类窒息死亡，靠鱼类为生的海鸟因找不到食物而活活饿死。    人口膨胀，需要更多的耕地，需要更多的生活和生产资料，因而大面积森林被砍伐、大面积草原被开垦和被过度放牧，破坏了自然界的生态平衡，毁坏了动物赖以生存的环境条件；对野生动物的滥捕乱猎也使许多动物面临死亡的威胁，甚至造成某些物种的绝灭。例如，14世纪末，欧洲人登上毛里求斯岛定居以后，大肆捕杀在该岛生活的渡渡鸟，这种笨重而不会飞的鸟已于1665年绝迹了。近2019年来，已知有139种鸟类、110种哺乳动

47、物绝灭了，其中近13的物种是在近几十年中消失的。现在还有600多种大型动物面临绝灭的危险。在我国，大约有398种脊椎动物濒危，占中国脊椎动物总数的77左右。    自然栖息地遭到破坏和动物、植物大量绝灭是一个紧迫的世界性问题。从科学角度看，大批物种的消失，使人类失去对生物本质进行深人研究的机会。从经济方面看，则会使人类失去许多自然资源。更严重的是，破坏自然界的生态平衡所造成的损失的严重性，目前还不能充分估量。因此，为我们自己和子孙后代保存宝贵的动物。植物物种资源是我们这一代人的历史责任。板书设计我对_的观察设计表日期温度观察到的内容变化的内容我对_的观察设计表名称

48、观察内容温 度时 间变化的内容叶变色叶枯死茎枯死落花时间课 题：9 “原来是相互关联的”教学目标1通过比较鱼、蚯蚓和人的相同行为，整合前8课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的；2增强环境保护的意识。教学重点教学难点通过比较鱼、蚯蚓和人的相同行为，整合前8课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的；教学准备香蕉、松树、仙人掌叶的实物或图片；天鹅、白鹤的图片。教学过程1引入。 展示香蕉、松树、仙人掌的实物或图片。 2讨论香蕉、松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系。 (1)比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同? (2)香蕉、松树、仙人掌本来生长

49、在什么地方? (3)这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系? 3讨论天鹅、白鹤的形态结构、生活习性与生活环境的关系。 (1)介绍这两种乌。天鹅主要吃水生植物，也吃水中的软体动物和昆虫在水面游动获取食物，白鹤主要吃鱼、虾，在浅水中行走获取食物。它们都是候鸟。 (2)找出这两种鸟身体结构的不同(天鹅的喙扁而短，颈长，脚短，脚趾间有蹼。天鹅身体浮在水面上，会游动，捕食时头伸进水里。鹤的喙长而尖，颈长，脚长，啄食水中的小动物。分析它们的身体构造与获取食物之间的联系。 (3)分析这两种鸟的迁徙习性与获取食物之间的联系。 (4)想一想它们的数量的减少，可能同什么因素有关系?生存空间变小、食物环境受到污染

50、和非法捕猎。 4找相厅关联的地方， (1)选扦鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较。(2)龟、蚯蚓和人感到危险时怎样做出反应? (3)鱼和蚯蚓的哪些特点，使它们能在自己的生活环境中生存?(4)鱼、蚯蚓和人有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗?(5)现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗?教 学 后 记要说清楚动物与环境的关系，还是必须让学生亲自动手，收集相关的资料来说明一些具体的关系，因为实验观察到的内容毕竟太有限了，实验达到的目标也太短浅了。相关资料：最长寿的动物    在哺乳动物中，最长寿的动物是大象，据说它能活六十到七十岁。当然野生场合和人工饲养是不同的，前者的寿命短些。据记载，哥拉帕格斯群岛的长寿象能活一百八十到二百岁。 跑得最快的动物    跑得最快的动物当数猎豹，它追捕猎物时每小时，能跑一百一十公里。猎豹是肉食目猫科动物，以鹿类，羚羊为猎物。鹿类，羚羊等动物拼命跑时，每小时不超过七十公里，因此很快就会被捉住。但是，如果距离不是很短，猎豹就坚持不住最快的速度，所以它尽力捕捉近处的猎物。最强悍的动物    狮子被称为“百兽之王”，但它不去袭击大象。不过，少数袭击象崽的狮子也没听说被母象踩死过。但在