教学设计（教案）模板 (6)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式研讨课教 师丰丹单 位宜城市龙头初级中学课题名称说“屏”教学设计学情分析在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。教学目标1、知识和能力目标： （1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文； （2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义； （3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；2、过程和方法目标： 自主、合作、探究3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美

2、情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学过程一、导语设计 ：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。二、自由诵读了解 “屏”1作者简介:陈从周，生于浙江杭州。古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。有著作：徐志摩年谱、中国名园等，散文集有书带集春苔集等等。2. 检查预习：读一读屏（píng）风 帷（wéi）幕 伧（cng）俗 流萤（yíng） 忒（ti ） 休憩（q&#

3、236;）3、根据所给的意思，写出相应的词语（1）无益地耗费劳力。（徒劳） （2）恰当，恰如其分。（得体）（3）根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。（因地制宜）（4）、果真如此。（诚如是）4. 屏的由来： 古代的屏风（汪莱茵） 屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（y）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。辞海上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。 我国古代建筑大都是土木结构的院落形式，不如今世钢筋水泥房屋那么严紧。为了挡风，古人开始制造屏风这种家具。除了挡风之外，屏风还是建筑物中可以移动的精巧断隔，有的在床后安置屏风，

4、亦作倚靠或挂置什物之用。后汉李尤的屏风铭有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。雍阏风邪，雾露是抗。奉上蔽下，不失其常。”它正确地道出了屏风的特征和功用。紫禁城太和殿（俗称金銮殿）正中的宝座上，设有雕龙髹金大椅，椅后摆着雕龙髹金屏风。这样陈设，不仅可以御风，又能增加御座的庄重肃穆气氛。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。 自由诵读了解“屏”5、自主回答 (1).用文中句子回答什么是屏？明确: “屏者，障也，可以缓冲一下视线。”(2).作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。明

5、确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类种类种类种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应注意的问题设置上应注意的问题设置上应注意的问题设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。(3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？明确:作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。(4)文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？明确:逻辑顺序。 文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等说明方法。 三讨论探究文中引用了一

6、些古诗词，？作者的用意是什么？举例说明引用的诗句。明确: （1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。a引用秋夕诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。 b.牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。 c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。四.拓展延伸A 屏风在古代

7、文人笔屏风在古代文人笔？1. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。这是一个失意宫女深宫生活的图景。 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。2. “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖的牡丹亭“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 3. “抱膝看屏山” 出自张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 B. 中国传统器物文化，让学生列举能代表中国传统文化的器物,并以纸扇为例进行介绍，中国有制扇王

8、国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。 手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。如：苏东坡画扇结案康熙题扇王羲之题扇赠鹅等等. 还演绎出一些以扇为题或者以纸扇为媒的扇戏：桃花扇， 沉香扇 ， 红楼梦 中 晴雯撕扇等等。五.课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。板书设计一、总说：引出说明对象，点出屏风特点。、说明屏风的作用；二、分说：、说明屏风的种类；、说明屏风在设置上应注意的问题。三、总结：强调屏风的作用，点明写作意图。作业或预习五、布置作业。完成所发练习。自我评价在教学本课时，我主要采用“说明对象、说明对象的特点、说明顺序、说明方