1北京的春节（教学设计）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

1北京的春节（教学设计）-2024-2025学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《北京的春节》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2024年2月24日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过学习《北京的春节》，让学生感受传统节日的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过阅读和写作，锻炼学生运用语文知识描述节日习俗的能力。

3.增强学生的文化自信，引导学生认识到传统节日是中华民族文化的瑰宝，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《北京的春节》这篇文章的写作手法和表达方式，包括作者如何通过具体事例和描写来展现春节的习俗和氛围。

-掌握文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

-学习如何根据文章内容进行有效的概括和总结，提炼出文章的主旨。

2.教学难点：

-难点在于引导学生深入理解中国传统节日背后的文化内涵，如春节的起源、习俗的意义等。

-学生在运用修辞手法时可能存在理解上的困难，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握。

-对于六年级学生来说，如何将个人的情感体验与文章内容相结合，进行有创意的写作表达，是一个难点。

-理解并表达作者在文中表现出的对传统文化的情感态度，这对于学生的情感认知和价值观培养也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北京的春节》这篇文章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与春节相关的图片、视频，以及展示传统习俗的图表，以增强学生对节日氛围的理解。

3.教学设备：使用多媒体设备展示课件，包括文章内容、修辞手法分析等，以便于学生直观学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备书写工具，以备写作练习使用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？”来激发学生的兴趣。

-展示春节相关的图片或视频，让学生直观感受春节的氛围。

-引导学生回忆自己过的春节，分享有趣的故事或经历。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍文章背景，解释春节的起源和意义，让学生了解文章的文化背景。

-第二条：分析文章结构，引导学生理解文章是如何通过具体事例和描写来展现春节的。

-第三条：讲解修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明这些手法在文章中的应用，并让学生尝试找出其他修辞手法。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个与春节相关的习俗进行深入研究，如贴春联、放鞭炮等。

-第二条：每组准备一份关于所选习俗的介绍，包括起源、意义、操作方法等。

-第三条：每组在班级内进行分享，其他学生提问，促进学生对习俗的深入理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论文章中作者对春节的情感态度，举例回答：“作者在文中表达了怎样的情感？为什么？”

-第二方面：分析文章中的修辞手法，举例回答：“文章中使用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

-第三方面：结合个人经验，讨论自己对春节的理解和感受，举例回答：“你如何看待春节？你有哪些特别的春节记忆？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括春节的习俗、文章结构、修辞手法等。

-强调本节课的教学难点，如对传统文化的理解、修辞手法的运用等。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬民族精神。

导入新课：通过提问和展示图片，激发学生对春节的兴趣，为后续学习打下基础。

新课讲授：介绍文章背景，让学生了解春节的文化内涵；分析文章结构，引导学生学习作者的写作手法；讲解修辞手法，提高学生的语言表达能力。

实践活动：分组研究春节习俗，让学生在实践中加深对传统文化的理解；分享研究成果，促进学生对习俗的深入探讨。

学生小组讨论：讨论作者情感态度，分析修辞手法，结合个人经验，提高学生的综合分析能力和表达能力。知识点梳理1.春节的起源与意义

-春节的起源：了解春节的历史渊源，包括其起源时间和演变过程。

-春节的意义：理解春节作为中国传统节日的重要性和它在人们心中的地位。

2.春节的习俗与活动

-贴春联：了解春联的起源、内容和贴法，以及其在节日中的象征意义。

-放鞭炮：认识放鞭炮的传统习俗，包括其历史背景、寓意和现代的环保问题。

-拜年：学习拜年的礼仪，包括拜年的顺序、祝福语和传统方式。

-守岁：理解守岁的习俗，包括其意义和传统方式。

3.文章结构与写作手法

-文章结构：分析《北京的春节》的结构，包括开头、中间和结尾，以及各部分的作用。

-写作手法：识别文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其效果。

4.文化内涵与情感表达

-文化内涵：探讨文章中体现的中国传统文化元素，如家庭观念、团圆思想等。

-情感表达：分析作者在文章中表达的情感，如对家乡的思念、对节日的热爱等。

5.语文知识应用

-词语运用：学习文章中出现的重点词语，理解其含义和用法。

-句子仿写：根据文章中的句子结构，进行句子仿写练习，提高语言表达能力。

6.传统文化传承与创新

-传承意义：认识传承春节习俗的重要性，以及如何将传统与现代相结合。

-创新方式：探讨在现代社会中，如何创新春节的庆祝方式和习俗，使之更具时代特色。

7.文化自信与民族自豪感

-文化自信：培养学生对中国传统文化的自信，认识到其在世界文化中的独特地位。

-民族自豪感：通过学习春节文化，激发学生的民族自豪感，增强国家认同感。

8.课堂互动与讨论

-互动方式：设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

-讨论话题：提供与春节相关的讨论话题，如春节习俗的演变、现代春节的庆祝方式等，引导学生深入思考。内容逻辑关系①春节的起源与意义

①.1春节的起源：春节的历史渊源，包括其起源时间和演变过程。

①.2春节的意义：春节作为中国传统节日的重要性和它在人们心中的地位。

②春节的习俗与活动

②.1贴春联：春联的起源、内容和贴法，以及其在节日中的象征意义。

②.2放鞭炮：放鞭炮的传统习俗，包括其历史背景、寓意和现代的环保问题。

②.3拜年：拜年的礼仪，包括拜年的顺序、祝福语和传统方式。

②.4守岁：守岁的习俗，包括其意义和传统方式。

③文章结构与写作手法

③.1文章结构：开头、中间和结尾，以及各部分的作用。

③.2写作手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的应用和效果。

④文化内涵与情感表达

④.1文化内涵：家庭观念、团圆思想等传统文化元素。

④.2情感表达：作者对家乡的思念、对节日的热爱等情感。

⑤语文知识应用

⑤.1词语运用：文章中出现的重点词语的含义和用法。

⑤.2句子仿写：根据文章句子结构进行的句子仿写练习。

⑥传统文化传承与创新

⑥.1传承意义：传承春节习俗的重要性，以及如何将传统与现代相结合。

⑥.2创新方式：创新春节庆祝方式和习俗，使之更具时代特色。

⑦文化自信与民族自豪感

⑦.1文化自信：对中国传统文化的自信，其在世界文化中的独特地位。

⑦.2民族自豪感：通过学习春节文化，增强国家认同感。

⑧课堂互动与讨论

⑧.1互动方式：小组讨论、角色扮演等课堂互动环节。

⑧.2讨论话题：春节习俗的演变、现代春节的庆祝方式等讨论话题。教学反思与总结今天的课，咱们一起学习了《北京的春节》，我觉得整体来说，学生们参与度很高，课堂气氛也挺好的。下面我简单给大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过提问和图片展示，学生们很快就进入了课堂状态，对春节有了更深的认识。不过，我发现有些学生对于春节的一些习俗并不是很了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的背景知识，提前做一些预习和调查，以便更好地引导他们。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的教学方法。比如，我让学生们分组讨论春节的习俗，这个环节学生们表现得非常积极。他们不仅分享了自己家里的习俗，还互相提问，互相学习。这个过程中，我发现学生们对于“守岁”这个习俗特别感兴趣，他们纷纷讲述了自己守岁的经历和感受。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解文章结构的时候，我发现有些学生对于文章的层次感把握得不是很好。这可能是因为他们对文章的分析还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更多地引导学生去分析文章的段落划分和逻辑关系，帮助他们更好地理解文章的结构。

实践活动环节，我让学生们分组研究春节的习俗，这个环节我觉得效果不错。学生们不仅学到了知识，还提高了合作能力。不过，我也注意到，在分享环节，有些小组的展示不够充分，可能是因为准备时间不够或者是对展示的内容不够熟悉。所以，我会在接下来的教学中，提前告知学生展示的要求和注意事项，确保每个小组都能准备好。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于文章中作者的情感态度和修辞手法的理解比较到位。他们在讨论中能够提出自己的观点，并且