《捞月亮》的教学设计_模板

1、捞月亮的教学设计_模板捞月亮的教学设计教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。设计思想 这篇童话故事生动有趣， 很容易吸引学生们去读， 但是由于篇幅稍长， 给学生们正确理解造成了一定的困难， 故本课设计以以读促悟为准则， 给学生充足的朗读时间， 采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。教学过程 第一课时一、导入师用简笔画绘画师边画边说： “一口井中有个弯了的月亮，看到这样的情景，你会怎样想，怎样说，怎样做？一只小猴子也看到了这样的情景，你们想知

2、道它是怎样做的吗？现在我们就来学习课文捞月亮（板书课题）二、随语境自学生字1、自读课文，用自己喜欢的符号把生字标出来，再借助拼音把字音读准。2、小组内交流记字方法。3、全班交流记字方法。师把字卡摆在黑板槽上，学生记住了哪个字就说哪个字的记字方法。4、用各种方法读生字。5、换语境识字，出示词卡：倒着数数捞出来玩碰碰车抬腿喘气脚跟附小接水最好糟糕掉队井台三、读通课文，读熟课文1、自由读课文，把课文读正确。2、检查读文情况。3、师范读课文。4、再读课文，把课文读流利。四、初步感知课文内容读了课文你能把这个故事简单讲给大家听吗？第二课时一、复习1、出示生字卡，指名认读。2、指名读课文二、理解课文内容你

3、觉得这个故事哪儿最有趣，为什么？该怎样读？三、拓展想象听到老猴子说月亮还在天上时， 下面那些倒挂着的猴子会有什么反应， 后来它们是怎么做怎么说的？四、齐读全文五、指导书写你能把哪个字写好看，该怎样写？六、小结：今天你有什么收获？七、作业1、把你最得意的记字方法讲给家长听。2、把故事讲给家长听。让学生一上课就进入课文情境之中， 说说自己对井中月的看法， 为理解课文做铺垫， 同时与猴子做比较激发学生学文的欲望。从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程。展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。巩固识字巩固识字，激发识字兴趣。在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好

4、基础。用学生喜欢的讲故事的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。复习巩固上节课所学内容。通过整合性的读书要求，理解课文，体会寓意，体验合作学习的快乐。进一步感悟理解寓意。再一次整体感知全文。把写字的自主权交给学生，让学生会说、会写、会评，学会把字写好看的方法。激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。驶向智慧的彼岸。人有两个宝教学设计之三佚名教学要求1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学时间两课时教学过程第一课时一、出示课题：人有两个宝（ 1）认读生字，读题（

5、 2） “宝 ”什么意思二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（ 1）指名读第一句。（ 2）人有哪两个宝？（ 3）出示：双手大脑（ 4）指导朗读第一句话。（ 5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。2、学习生字。（ 1）出示：人个大手（ 2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。（ 3）指导写字。第二课时一、复习认读生字二、精读练习1、学习第一句（ 1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句

6、话告诉我们什么？（ 2）齐读，注意词儿连读。2、学习第二句为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？（ 1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。（ 2）指导看图，理解 “做工 ”。（ 3）启发看图想象，理解 “思考 ”。（ 4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？3、学习第三句（ 1）指名朗读（ 2）启发学生领会什么是 “创造 ”。（ 3）小结（三）看图试背课文（四）指导写字。课后小结：这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才 ”这两个字，学生记得不牢。人有两个宝教学设计之三由范文先生网教案频道https:/

7、搜集整理，版权归作者所有载请注明出处 !月亮的心愿教学设计（一）我讲的这篇课文是人民教育出版社一年级语文下册的8 课，月亮的心愿这篇课文的,转教学目标是： 1、认识 “帘、女 ”等 14 个生字。会写 “女、太 ”等 6 个字。 2、有感情的朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为，教学重点是：识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。教学流程：一、激情导入：同学们老师想问你们一个问题， 你们的心愿是什么呢？（板书设计）生自由回答， 每个同学都有自己的心愿， 老师祝你们心想事成， 那你们想不想知道月亮有什么心愿吗？板书课题，生齐读。二、初读课文，整体感知。1、出示图1、图

8、上画了什么？出示图 2、图上有画了什么？2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们打开课本 30 页，先自由的读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）4、刚才老师读的时候呢？我发现同学们听得可认真了，你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢？（生齐读）。5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。出示词语：窗帘装着离开照顾郊游愉快生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。三、再读课文，深入理解。1、这些

9、字你们已经知道了他们叫什么名字了，现在老师想请同学们再把课文读一遍，边读边想，月亮姐姐去了几个小女孩的家，她们都在干什么呢？（读完后生回答）。同学们真聪明，回答问题也回答的这么棒！2、男生读 1 2 自然段。 想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，他有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？用“自言自语 ”说一句话。3、女生读 3 8 段。想月亮来到第二个小女孩的家，他的心愿又是什么？用“悄悄地 ”说一句话。4、月亮姐姐即希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天 ”。练习：1、给下列词语加上拼音：装着离开愉快照顾郊游窗帘2、用下列词语家族成一句话。A、你郊游明天去

10、还要B、离开了窗户悄悄地月亮总结：这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么， 还认识了不少的生字， 更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师希望你们说到做到。板书设计：8、月亮的心愿好天气下雨去郊游一个都不少月亮的心愿教学设计（二）教学目标1、认识 14 个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动教学重难点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。课前准备1、课件、生字卡片、课文插图。2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。教学过程一、谈话导入，质疑激趣1、谈话

11、导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师， 这个心愿已经实现了。现在， 我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？师：每个孩子都有自己的愿望，知道么， 天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）2、课题质疑： （ 1）读课题，注意指导“亮 ”轻声的读法，老师范写“亮 ”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。 （亮的 “冖 ”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（ 2）读了这个课题你有什么疑问？ （梳理出主要问题， 如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）二、感知

12、阅读，识字解疑1、尝试读：借助拼音读课文，用 画出 “我会认 ”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得 ” di、背 b 包i，女：声母是鼻音，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。3、识字：（1）自主识字：出示“我会认 ”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（ 2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，()同学之间互相取长补短。 （采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）

13、（ 3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。三、再现生字，巩固书写1、学生观察发现写每个字的要点。2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女 ”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。 “太 ”重点指导写好 “竖撇 ”。“气 ”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。第二课时教学内容：朗读感悟，一、复习导入1、认读生字卡片： （ 1）开火车

14、读。（ 2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。2、认读带生字的词语3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？二、图文结合，朗读感悟1、学习 1、 2 自然段（月亮的第一个心愿）a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前， 请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。 ）b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？ （别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻

15、轻地读这一自然段。c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词 “商量 ”，谁能用商量说一句话？师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。 什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。2、学习 4 8 自然段（月亮的第二个心愿）师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍

16、珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？指导读对话： 月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢， 想听吗？ （播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而

17、又善良的人。）d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地 “说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。3、学习第9 自然段（揭晓改变心愿的原因）师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天 ”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里， 我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）三、总结拓展，情感熏陶a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？ （照顾生病的妈妈）小女孩是懂得

18、关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听小乌鸦爱妈妈的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：小乌鸦。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。出示：我的心愿是：。四、板书设计月亮的心愿？（孩子们都去郊游）第一个心愿：让明天有个好天气第二个心愿：明天还是下雨吧月亮的心愿教学设计（三）教学目标：1、自主认识 “帘、女 ” 等 14 个生字，会写 “ 早、太 ” 等生字。 2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

19、教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情教学过程一、课前交流、激发情趣：师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！师生齐唱我的好妈妈师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！二、引趣激情、揭题疑题：1、师做心的手形，让学生猜，并用给 “心 ”字找朋友。引出心愿，师板书课题，生和老师一起书写课题，重点指导生写 “亮 ”字。2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家）三、学习新课1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案）生汇报答案。有个好天气明天下雨天。看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下

20、雨又是晴天呀）师把学生的问题画在黑板上。2、学习 1、 2 自然段。一个清朗的夜空， 月亮姐姐出来散步， 她走到了一个小女孩窗前， 她看到了什么呢？引导生看图说话。（ 1）生读 1、 2 段（ 2）你知道了什么？（ 3）此时如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的心愿是因为爱孩子）（ 4）指导朗读。第一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。（ 1）月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈，还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。（ 2）学习女孩和妈妈的对话。妈妈先说了什么？指生

21、读。从中你知道了什么？为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？珍珍这么辛苦， 妈妈可心疼了， 你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧， 指生读， 评价，再抽生读。妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照顾妈妈？谁想夸夸珍珍。妈妈说让珍珍明天还是去玩，珍珍又是怎么回答的。请生读课文，读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。生分角色读，评价。男女生分角色读。同学们学习这么好，师送同学们一首歌，老师放小乌鸦爱妈妈歌曲。说一说：同学们，看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈，你想为妈妈做些什么？听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿， 心里想， 我还是去和雷公公说说， 明天还是下雨吧。练一练：如果你是

22、月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢？（师当雷公公，生当月亮表演）（ 11）解决黑板上问题，月亮为什么要改变心愿。 （引导生说出因为月亮爱同学们，把问号改为 “爱 ”。）3、学习最后一段生齐读课文最后一段，读后你心情怎么样？（高兴）为什么？生因为孩子们都去了。珍珍妈妈病好了。月亮的心愿实现了。4、文中有四个人物（珍珍、妈妈、月亮、雷公公）你都喜欢谁？为什么？三、指导书写生字：生观察字结构和重点笔画。师范写。生练习写师指导。四、布置作业：回家把你的心愿写下来给妈妈，并为妈妈做一件好事。辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部戴志强 125001教学内容：人教版课标实验教材一年级下册第十八课课前透

23、视：四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分 4 个自然段，结构清晰， ”我 ”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象， 独特的创造和善良的心灵。 内容催人向上， 富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生， 可是不同颜色的四个太阳， 却是学生见所未见。 抓住文章内容充满童趣、 语文简洁、 优美的特点， 围绕着 ”动脑筋， 有创新 ”设计教学， 积极创设学习情境，引导学生从读入手， 感知理解课文内容， 进而培养学生善于思考、 善于创造，善于表达的能力。教学目标：1.认识 ”挂、街 ”等 13 个生字，会写”园、因

24、 ”等 6 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点：朗读课文、认字。信息资料：1.放大的文意插图2.种太阳的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们

25、画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题） ，看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（

26、低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1.把自己

27、喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3.指名读、教师相机指导。（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿， 多形式的朗读激发了学生的兴趣， 相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 ）写字（交流记字方法，指导规范书写。）1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给

28、一颗小五星。第二课时对话平台说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2.出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。3、组内交流，练习说话。（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面， 用自己的语言表达文章内容。促进语言内化， 提高表达能力。增进对课文内容的理解。）朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。绿绿的太阳 - 说说炎热夏天、 烈日当空时的感受和愿望，体会它所带

29、来的清凉，指导朗读。抓住 ”挂 ”字让学生做动作体会。引导学生用”街道 ”说一个句子。金黄的太阳 - 想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述”落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳 - 说说 ”漫天飞雪 ”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳 - 联系画面， 描述春景， 感悟想像之美， 指导有感情地引读、赛读、齐读。（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）1.你想画一个太阳吗？利用