2022年17猫教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案猫教学设计教学目标 ：学问与才能1.把握重点词语，理清文章线索；2.明白三只猫的不同形状、性情、及在家中的位置；3.揣摩生动的细节描写，懂得对比手法的运用；4.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；5.培育善待动物、爱惜生命的观念；过程与方法1. 划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处；2. 朗读课文，体会作者表达的思想感情；3. 懂得感情基调，争论结尾处语言的意义；情感、态度与价值观1. 体会对弱小动物的怜悯和关注；2. 通过对文章的体悟，懂得排除误会、公平相处的意义；教学重难点：重点1.明白三只猫的不同形

2、状、性情、及在家中的位置；2.揣摩生动的细节描写，懂得对比手法的运用；难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；课时支配2 课时；教学设计教学目标 ：第一课时1.把握重点词语，理清文章线索；2.明白三只猫的不同形状、性情、及在家中的位置；一、新课导入精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案猫是大家都很熟识的一种小动物；许多家庭由于猫惹人宠爱而养它；郑振铎先生家曾经也养过几只猫；今日就让我们一起去倾听一段生动感人的养猫的故事；（板书课

3、题）二、检查预习，字词积存1. 给加点字注音；相称（ chèn） 懒散（ duò） 虐待（ nüè） 污涩（ sè） 蜷伏（quán） 怂恿（ sngyng） 婢女（ bì）惩戒（ chéng） 怅然（ chàng） 红绫（ l íng）2. 说明以下词语； 污涩：肮脏且不光滑；怂恿：扇动别人去做某事；怅然：因不如意而感到不爽快；蜷伏：弯着身体卧着；悲楚：哀痛凄楚，悲苦； 惩戒：通过惩罚来戒备； 妄下断语：任凭地下结论；3. 作者简介；郑振铎：三、初读课文，整体感悟1. 自由朗读课文，摸索问题；

4、（ 1）故事中一共显现了几只猫？假如说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题-初读领会）明确：一共显现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只；这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经受；（阅读要认真，不能马虎）（ 2）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，那我们一起来找一找这三只小猫各自的来历、形状、性情、在家中的位置和各自最终的结局的相关语句，完成“摸索探究”的表格；（请同学们汇报预习成果，再多媒体出示表格）第一只其次只第三只精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品wor

5、d 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案来历隔壁要来的舅舅家要的门外捡来的毛 色 花 白 ， 并 不好看，形状花白的毛，白雪球似的，浑身黄色又很瘦；后来毛被烧脱好几块， 更难看不活泼；天生忧性情很活泼；后来懒散、郁闷更好玩、更活泼郁；懒散家中位置大家都宠爱它亲爱的同伴大 家 都 不 大 喜 欢它在家中如有如无结局病亡亡失冤死2. 文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然 这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？（课件出示问题- 摸索把握）明确：文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”， 这句话其实是我们全文的行文线索；三次养猫的故事

6、层层推动，又 环环相扣；写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫 可怜猫 作必要的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比；这种布局，有利于更好地刻 画形象、凸现中心；四、课堂小结这节课，我们整体感知了课文，明白了作者家中发生的与“猫”有关的故事，养猫原来是一件乐事，可是为什么作者却悲从中来呢？这其中的缘由，我们下一节课再来细细品尝；五、作业布置1. 誊写课后读读写写词语；2. 完成学与练第17 课的基础练习；其次课时精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -

7、精品教学教案教学目标1.揣摩生动的细节描写，懂得对比手法的运用；2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；3.培育善待动物、爱惜生命的观念；一、复习旧课，导入新课1. 通过上节课的学习，我们明白了课文的主要内容，你能用自己的语言来说一说文章的主要内容吗？（请基础较差的同学回答，以树立孩子的自信心；）明确：本文主要叙述了“我”三次养猫的经受；二、合作沟通，感悟探究；1. 读过三只猫的故事，你们宠爱哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由；（课件展现美丽语句）第一只是活泼可爱的小猫；问题： 找找文中描写“我”对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组争论分析并预备汇报；争论并归纳：（ 1）读“我

8、坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新奇与欢乐”，可以品尝到“我”的愉悦之情；（ 2）“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣. ”“我”为花白猫的病死而伤心、酸辛；人一旦对自己宠爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而伤心；（板书）其次只更活泼更好玩；问题： 找找文中描写我对其次只小猫的情感态度的句子；（ 3）“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人；”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨.这些损人利己的人实在可恨！（ 4）“自此，我家好久不养猫；”突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，

9、叫人恨恨难 消，养猫当然欢乐，可是亡失的痛楚更让人难过，干脆不养了；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（板书）第三只是可怜的小猫；问题： 找出文中描写第三只小猫的句子，分析其特点；（ 5）第三只小猫是可怜的小猫来得可怜：在冬天的早晨发觉被人抛弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀；活得可怜：（见上表）去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死；过渡： 俗语说：言为心声；三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到了不同程度的触

10、动；同学们，你能体会到作者内心深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现第三只猫受冤的和作者的情感语句，圈出表示作者心情的词语；2. 课件出示问题，析疑探究：（ 1）“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫 .明确： 由于我认为是它咬死的芙蓉鸟；（ 2）“我”依据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？明确： “那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着；”（ 3）“凝视”是何意 . 目不转睛地看 可怜猫到底为什么要“凝视”鸟笼呢 .明确：凝视：指目不转睛地看；想起初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀；它愁闷，它不活泼，可能是由于生活上什么

11、不幸，或许是失去了亲爱的父母吧；它经常对鸟笼凝视着，或许是在仰慕鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经受和孤苦伶仃的生活吧（ 4）假如是其次只猫吃了鸟，“我”会怎么样呢？明确：不会怀疑它，至少会冷静地查找证据；（ 5）谁才是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶 .证据何在 .明确： 凶狠的黑猫；“逃”：做贼心虚；“衔着”：铁证如山；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（ 6）于是“我”的态度如何？哪些词语直接写出了“我”的思想感情？认真

12、体会这些词语的含义；明确： 品尝第 30 段（课件展现品读感悟），扣“非常难过”“良心受伤”深化到“妄下断语” 没有事实依据地做出判定 ，体会“针”的含义；（ 7）为什么“自此，我家永不养猫”.这句话在文章结构上起什么作用？明确： 一种负罪感永久不能排除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永久愧对这类生命；（板书）三、感悟升华同学们，我们的故事讲完了；不过，这个故事好像太过于繁重；让我们读了心里有种压抑；第三只猫“大家都不宠爱它”，它最终走上死亡的道路，到底是谁应当为它的死负责任呢？明确： 1. 第三只猫没有做好自己，它的冤屈自己也是有责任的，从防止类似悲剧发生的角度来看，它应当反省自己；不合理的社会 中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能防止不幸；2. “我”妄下断语打死可怜猫，我应当反省；凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽