第一次抱母亲第二课时教学设计

1、第一次抱母亲第二课时教学设计 柳江县壮校附小 韦柳设计理念：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上创新的思想，一堂原本呆板的语文课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。主要表现在：（1）有利于培养学习兴趣。新的教学法通过析词品句、图文结合，使语言在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习语文成为了一种自觉的需要。（2）有利于感悟文本。在教学过程中引入了联想。比如：理解文章中母亲，就引导学生看图、联想自己的母亲；教学生孝敬父母，就引导学生联系课文的作者、唐代诗人孟郊这些都对孩子的感悟起到

2、了促进作用。教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，理解文章大意3、抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。教学重难点：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答教学方法：质疑法、朗读法、讨论法、讲述法等教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、课件出示词语并认读。 瘦小 仰面 责怪 翻山越岭 脖子 闭上 轮流 突发奇想2、读题导入很高兴和同学们一块来学习这篇课文。谁愿意把课题再读给大家听听？（师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”）师：这是一个关键词，说明作者文中记下的这“一抱”是很特别的，是头一回啊！（课件出示，学生再次齐读课题）过渡：那么

3、文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句）二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵（一）学生自读课文，划下相关的语句交流：（相机点击课件出示相关的语段）1、“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”2、“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。”师指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。师：你们看，通过我们的思考，我们发现，课题虽然叫“第一次抱母亲”，而实际上，“我”却用了两种不同的姿势！你们能把其中的不同姿势读出来吗？（学生再读两段文字，课件显示出语

4、段中的动词）（二）关注“第一处”，感受“我”的心情引导：我们读书不只要读懂字面上的意思，还要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”）过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。（三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？思考：“我

5、”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？1.交流：（相机点击课件出示相关的语段）A“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”“翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是生读“我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？我和妹妹，就是在妈妈的拉扯下，走过崎岖的山路，也走过坎坷的人生之路，一天天长大了啊！（齐读）在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。B“我们长大后，可以干活了，但逢

6、有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子）C“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？而母亲呢？（一读句子）母亲承受的重担，仅仅只有那100多斤的东西吗？（二读句子）是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！（三读句子）母亲真是（你来赞扬母亲）连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”面对赞扬，母亲的表现是怎样的？D出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”交流：母亲说

7、这番话的意思是什么？（每个母亲都是这样过来的）E其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的两个词能概括的！引导想象：在狂风暴雨中，母亲在烈日炙烤下，母亲在寒冬腊月里，母亲2.再次强调，理解“难过”师：是啊！每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，都用那柔弱的身躯，承受了那么多的重担，让我们一天天长大，而母亲却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道：（生答）母亲竟然这么轻！我的心里的感受怎样？（难过，愧疚）交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？（再次轻声齐读句子）3.挖掘文本内涵，联系自己的母亲孩子们，也许我们的母亲不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，但在的你记忆里，还存有这些画面吗？

8、（课件出示一组画面：平凡的母爱）a、给孩子喂饭b、送孩子上学c、给女儿扎头发d、安慰孩子e、看孩子学走路师配合画面叙述：师小结：看了这一组画面，你想到了哪些母亲为你，为你们家所付出的辛劳？这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？（课件出示：平凡里蕴含爱）（四）定格动人画面，体味其中深情1.师：文中的“我”，也终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中，顿悟出母亲的爱，和母亲的坚忍，更感到母亲这一辈子生活的艰辛！引读：于是，他突发奇想：（生跟读，指导朗读）其实，此时的“我”是想用这一抱，来？（以“抱”母亲来“报”母亲）2.一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：师配乐朗诵“

9、我坐在”（课件出示，配乐）此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐）3.再引读最后一句“我突然看见，有两行泪水”这是两行什么样的泪水啊？4.这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这安详的寂静中，你感受到了什么？（课件出示：无声中有情）三、小结升华1.“第一次”对比“无数次”从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”所以，当孩子第一次抱母亲时，内心怎能不，不呢！最后齐读课题。2. 延伸：课文学到这里，不知你的心里想到了什么？你最想对你的妈妈说什么？ 3、课件出示：“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。 妈妈最后的短