课堂教学设计

1、1 我们的民族小学教学目标1、 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、 背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。课前准备1、 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、 具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、 词语卡片。第一课时举行“民族风情”展示会1、 我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的小数民

2、族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习惯。2、 视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。提示课题，范读课文1、 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子有的在一所学校学习。大家愿意到一所民族小学去参观一下？2、 板书课题：我们的民族小学。3、 教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方。自学生字新词，试读课文1、 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读

3、不通顺的地方多读几遍。2、 学生试读。3、 指名分自然段朗读。教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也应提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸第四自然段：风尾尾竹 摇晃分组朗读，组间比赛1、 分小组朗读。2、 指导书写课后田字格中的字。A、 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”，在黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。“蝶”，要注意右半部的构成。“雀”，“小”字下边的撇要长些。

4、“舞”，中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，第十三画是撇折。B、 学生写字，教师巡视指导。第二课时复习旧课，导入新课1、 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2、 导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美。分段读议，加深感悟1、 学习第一自然段。A、 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？B、 学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。C、 大家一边在头脑中展示想象，一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？D、 配乐朗读这一段。2、 学习第二

5、、三自然段。A、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。B、学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫C、 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。D、 下课了，小朋友做些什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述。朗读有关句子。3、 学

6、习第四自然。A、 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。B、 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。C、 有感情地齐读这一自然段。感情朗读，比赛背诵1、 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、 把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，积累语言把描写窗外安静的句子抄在作业本上。还有别的喜欢句子也可以抄写。安排课余生活，布置综合性学习1、 我们在校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。课余在完成老师布置的学习任务外，我们可以做一些有益的事，开展一些有意

7、义的活动。如果我们对课余生活安排得好，课余生活就会充实而有计划。2、 我们最近要末展一个活动，记录自己的课余生活。怎么记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受、收获。可以用表格的形式，分“时间”“活动内容”“收获和感受”等栏目，逐项记录。可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。3、 注意边记录边整理资料，准备和同学交流。2 金色的草地学习目标1、 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲”等14个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子

8、玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3、 抄写自己喜欢的句子。课前准备1、 课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、 生字生词卡片。第一课时激趣导入1、 小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、 你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文1、 请各自轻声读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。2、 指名分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 钓（dio）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣读书感悟1、 学习第一自

9、然段。A、 文中这片草地在哪里？这什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。B、 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。也可请玩过蒲公英的同学来介绍。2、 学习第二自然段。A、 二年级上学期我们学过植物植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？B、 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌两人边说边演一演。C、 指名一同桌学生上台边说边演、师生开同评价后，再请一对学生表演。D、 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？学生描述。E、 谁来有感情地朗读一下第二自然段，把“我“和弟弟玩

10、乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生开共同评价。3、 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。第二课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说这两段的大概意思。感悟第三、四自然段1、 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以用摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。A、 学生读课文。B、 指名说说草地早晨、

11、中午、傍晚各是什么颜色的。C、 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以用出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；傍晚，花朵 ，草地就 。D、 谁能不看提示，自己把这个奥秘说清楚？2、 齐读课文第三自然段。3、 “我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有什么变化？A、 齐读第四自然段。B、 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉的这种说法怎么样？让学生联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开全情况谈体会。总结课文1、 朗读课文。2、 小结引申。大自然里有植物、动物、各

12、式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经学亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会找到欢乐！请大家把自己在大自然中的发现及时地记录下来。完成作业1、 熟记田字格中的字。A、 默读田字格中的字，想想自己怎样记住它们，然后交流。教师着重提示以下几个字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”。“戎”的笔顺是“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。B、 学生练习写字。2、 把课文中自己喜欢的句子抄下来。3 爬天都峰学习目标1、 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个字。能

13、正确读写“峰顶、似乎、白发发苍苍”等12个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓励、坚定信心战胜困难的过程，并从中受到启发。课前准备1、 生字卡片。2、 教学挂图。3、 收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时以旧引新，扣题导入1、 记得二年级时我们学过的一篇课文黄山奇石吗？谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、 今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、 这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书

14、：爬自读课文，学习生字1、 带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、 选择自己喜欢的方式朗读课文，如，自由朗读、圈点生字，同桌互听读。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、 自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、 检查生字词自学情况。A、 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。B、 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既准确又响亮。C、 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1、 指名逐段通读课文，联系上下文疏通词句。石级：石头台阶。发颤：颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、 按“爬

15、山前爬山时爬山后“的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容。指导写字，掌握笔顺1、 教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写紧凑。学生按照教师指导写两遍。2、 指导学生观察、书写其余生字。布置作业1、 正确地、较流利地朗读课文。2、 抄写词语表中本课的词语。3、 把课文第二段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1、 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰又高又陡，用“爬”更能准确反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。2、 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己

16、脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1、 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流,出示并指导读好问句”我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、 结果“我”爬上峰项了吗？自由读课文的第八至十自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、 “我”下定决心爬上峰顶的原因是什么？自由读课文第三到七自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。A、 出示第四段重点

17、句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。B、 体会“我”的心理活动，指导朗读第三、四自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读六、七自然段，画出描写爬山动作的词语。A、 学生读书圈画。B、 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。C、 引读第七段，从“终于”二字体会爬得辛苦和上山后的喜悦。D、 指导朗读六、七两段，读出爬山的艰难、上山后的喜悦。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰项的1、 老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？一边读书，一边思考下面的问题。多媒体出示思考题：A、 老

18、爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？B、 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？C、 后来，他是怎样爬上天都峰的？2、 小组讨论、交流，使学生体会到老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓励爬上峰顶的。3、 指导朗读。总结课文，明白道理1、 读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力1、 这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了呢？请你坚持把课余做的事情记录下来，也可以写上自己的收获、感受。2、 集体交流是

19、用什么方法记录的。4 槐乡的孩子学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2、 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后感受。3、 熟读自己喜欢的句子。课前准备查找槐树的图片及文字资料。谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们就是槐乡的孩子（板书课题）初步阅读，读通课文1、 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子、一下子读不通顺的句子反复读几遍。2、 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分段朗读课文。再读课文，感知理解1、 师生出示图

20、片，结合课文介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药2、 读读议议。A、 槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花称作什么？B、 槐米有什么用处？C、 课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。D、 八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。E、 虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。欣赏评价，深化感悟1、 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句

21、子写了什么内容，自己为什么喜欢。2、 通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？3、 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！语文园地一教学目标1、 交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。2、 把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。3、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。4、 发现和运用识字方法，认识9个生字。5、 熟读背诵古诗小儿垂钓。6、 积极参与展示活动，精心准备采用最好

22、的方式展示自己的课余生活。课前准备1、 实物投影仪。2、 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时 口语交际我们的课余生活1、 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。2、 前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？A、 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；B、 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；C、 可以讲讲自己读了什么

23、好书，大约读了多少万字的书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到的教益；D、 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有哪些长进；E、 可以讲讲自己与同伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；3、 全班交流。每组推选一位代表进行全班交流。4、 共同评议。A、 就刚才几位同学的交流来看，他们的课余生活安排何不同？议一议谁的课余生活安排得好？B、 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，对大家启动大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。C、 谈谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。第二课时 习作指导1、 在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。许多同学的课余生活很丰富，在前一

24、阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2、 在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，归纳。A、 游戏娱乐活动，如，踢键子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”扔沙包。B、 课余辅导训练，如，网页制作、科技小发现、绘画写生、足球比赛、乒乓球训练。C、 个人爱好，如，收集邮票、门券，饲养观赏鱼鸟，种植花木盆景、庭院花木盆景、庭院瓜果，练习钢琴、小提琴。D、 家务劳动，如，洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭，采集草药，收割庄稼。3、 你准备怎么写？学过的课文会给你的习作带来什么启发？4、 学生起草，教师巡视。5、 学生

25、交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6、 各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7、 誊写作文。教师交代格式和书写要求。第三课时 作文讲评朗读展示优秀习作1、 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议：a、 是否写了课余生活中的事情；b、 有没有把事情说清楚；c、 语句是不是通顺。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览1、 各人修改自己的习作。2、 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时我的发现

26、1、 各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互说请教。2、 指名朗读，要求横着逐行读。3、 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。读读背背1、 古代的孩子玩些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2、 短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律

27、。3、 朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4、 师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5、 练习背诵。读读认认1、 各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2、 比赛：谁读得正确、流利。3、 谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。4、 齐读巩固。5、 单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。展示台1、 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本

28、小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2、 班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3、 举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。5 灰 雀教学目标1、 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。第一课时课前准备1、 生字卡片。2、 教学挂图。3、 多媒体课件。看图导入1、 出示列宁照片，说说他是谁？谈谈你对列宁的了解。2、 学

29、生交流后，教师小结后简介列宁。今天要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个孩子的故事。3、 板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1、 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、 指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”、“面包渣（zh）”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、 赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、 课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（从第二自然段到最后是具体讲这件事的。）那第一自

30、然段告诉了我们什么呢？学习第一自然段1、 指名读第一自然段，说说了解到了什么。2、 课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、 教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。巧妙结尾，设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，指导书写1、 学生自主观察本课生字有什么特点。2、 说说你是怎么记住这些字的字形的。3、 提醒：本课要写的字中左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写

31、时笔画要舒展。4、 学生写字，教师巡视指导。第二课时贴图导入，激发兴趣1、 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2、 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真爱1、 自由轻声读一读课文310自然段，看看哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的话，找一找、读一读。2、 屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。A、 学生交流。对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以用把体会到的用朗读来告诉大家。B、

32、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、 聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。A、 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。B、 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁是真正的爱鸟！4、 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。烘托高潮，深入体会1、 在列

33、宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、 学习课文1113自然段，自由朗读体会。3、 读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如，“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”4、 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱！5、 你们一定和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！那起书来，美美地读读课文的最后三自然段。收集故事，积累提高1、 学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2、 收集列宁或其他名人的故

34、事，读一读，为以后讲名人故事作好准备。6 小摄影师学习目标1、 认识“摄、基”等8个生字。会写“基、突、按”等14个字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、 了解课文的主要内容，体会小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1、 生字卡片。2、 教学挂图或投影片。3、 收集、了解关于高尔基的生平故事、资料。第一课 时揭题导入1、 上节课大家学习了苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、 板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“

35、摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3、 出示教学挂图，学生交流高尔基的生平，教师相机补充讲解。初读课文1、 选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、 检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，多音字“停当（dng）”，轻声字“打量（lang）”注意：摆弄（nng）声母是n。3、 给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段。4、 学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文或生活实际的方法初步理解词句。5、 默读全文后，完整

36、说说课文写了一件什么事。合作识字1、 小组合作，想办法记住生字字形2、 交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字结构（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应注意什么。3、 抄写本课要求会写的字和词语表中的词语。第二课时复习导入，练习说话1、 认读词语。 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2、 用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情1、 以小组为单位，组长当导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。2、 教师巡视，指导朗读、表演。3、 挑选一组学生上台表演，根据

37、表演情况，相机指导理解几处重点语句。A、 点评学生表演的动作，相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄”、“赶紧站起来”等词语。B、 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？C、 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。D、 引读第10自然段，注意高尔基的神态动作指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4、 练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1、 提问：小男孩会回来吗？2、 让

38、学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。3、 高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，编造故事 如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后会说写什么，做写什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。 7 奇怪的大石头 学习目标1、 认识“坑、考”等6个生字。会写“著、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解童年李四光对大石头产生地疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系，认识

39、好奇心在发明中的重要意义。第一课时 课前准备1、 发动学生收集李四光的生增平资料、图片、童年故事。2、 生字、新词卡片。板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一世块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。初读课文，扫除障碍1、 请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、 分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊检查预习，质疑解难1、 结合资料袋中的内容介绍本文人公李四

40、光。2、 学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。教师酌情解释以下词语。陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁，坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老

41、褶皱断层山脉。3、 完整地齐读课文指导写字1、 认读要写的字。2、 争做写字小老师：哪几个字容易写错？该怎么写？请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺是“旅”字，注意左下部分的笔顺。3、 学生写字，教师巡视指导。第二课时复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字新词。感知巨石形象1、 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们去看看这是一怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的问题。2、 讨论：A、 这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”

42、）B、 李四光和伙伴们是怎样围着大石头捉迷藏的？C、 小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是什么？（石头大，便于躲藏也是原因之一）解开巨石之谜1、 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团没有解开，是怎么解开的？请大家读最后两个自然段。2、 读后讨论。A、 李四光是怎么解开这块巨石之谜的？B、 对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？交流读后感想1、 完整地朗读课文。2、 读了这篇课文，大家都会有一些感想。我们交流一下。3、 小结鼓励。孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿小朋友们也

43、有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考、不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。8 我不能失信学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备发动学生寻找宋庆龄的故事。谈话导入1、 哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物是在谁的关心下创办的？你对宋庆龄有哪些了解？结合资料袋的内容介绍宋庆龄。2、 今天我们就来学习一个她小时侯的故事我不能失言（板书课题）初读感知1、 请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读顺畅。2、 指明分自然段朗读课文。3、 讨论交流，粗知大意。A、 故事

44、发生在什么时间？B、 文中讲到了哪几个人？他们有着怎样的联系？爸爸 伯伯宋庆龄妈妈 小珍C、 完整的说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去，她突然想起今天上午耀教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1、 交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话先组内练习，然后小组间比赛。2、 组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、 挑三四个小组进行朗读比赛。4、 同学评议，推选优胜组。讨论深化1、 读了这个故事，你觉得宋庆龄做的对不对？2、 你在日常生活中有没有遇到过类

45、似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想？3、 小结：俗话说“一诺千斤”，诚实守信是我们做人处事的基本原则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。语文园地二学习目标1、 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事3、 自主发现引用人物的话的三种不同形式。4、 读读背背，收集积累名人名言。5、 通过组词辨析形近字。6、 读成语故事，了解故事内容。课前准备准备名人故事，并收集这个故事中涉及的名人图片、名人像，讲故事时用。第一课时 口语交际 讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆

46、龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就举行一个故事会。分组举行1、 交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。2、 调整座位，各小组围坐一起。3、 个人先在组内展示自己搜集的名人像或照片，简要介绍自己要讲的主人公。4、 各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流1、 各组介绍本组选出的”故事大王”.2、 荣获”故事大王”称号的同学非常荣幸.”故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？3、 “故事大王”讲的故事，共同评议讲述情况，如，仪态是否大方，语

47、言是否流利、有声有色。畅谈感想1、 听了这么多名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2、 学生畅谈感想。3、 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时 习作指导交代任务许了这组课文，我们认识了好几位名人，他们或热爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生、跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，他们身上也有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。选材构思1、 你最熟悉的人有哪些？哪一个给你留下的印象最深？2、 这个人怎么

48、会给你留下较深印象？他身上有什么值得写的事？引导学生学生围绕给自己留下较深印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”。3、 我们就来把这件事写下来。先想一想，这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果动笔起草1、 下面就请大家动笔打草稿，把你想写的那个人身上值得写的一件事写下来。2、 学生动笔写草稿，教师巡视，注意发现有代表性的习作。修改誊写1、 请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。2、 师生共同评议。3、 针对已发现的问题修改自己的习作。4、 誊写习作。提示格式及书写要求。5、 写完后找机会把自

49、己写的文章读给你写的个人听，请他他评评写得怎么样。第三课时 习作讲评读文猜人1、 教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学的名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为写得像的小作者加以表扬。2、 议一议：为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢？引导学生明确，要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人；习作时要用心回忆，写出特点。欣赏交流1、 请写其他人物的小作者朗读习作，大家听后议议评评。2、 教师朗读其他同学习作中一些精彩句段，酌情评点表扬。第 四 课 时我的发现1、 轻轻读读本题中的三个句子，比较一下，这些句子有何异同。2、 学生交流

50、发现，教师引导总结。这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以用有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3、 从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。读读背背1、 我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些名人名言。2、 自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。3、 指名朗读交流。教师相机

51、指导。4、 想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5、 指名再读，师生评价。6、 交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。我会填1、 认真观察比较，发现每组的两个写有什么特点。（每组的两个字字形相近，容易混淆，要辨别清楚。）2、 进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确。3、 填完后同座互相交流。4、 教师就巡视中发现的共性问题加发以指导，学生自行订正。成语故事1、 我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。今天就来一个成语故事闻鸡起舞。2、 各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3、

52、指名朗读，师生共同正音正句。4、 各自再读。5、 同桌间试讲故事，相互学习、指正。6、 了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。9古诗两首学习目标1、 认识“促、忆、异”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。背诵课文。第一课时学习夜书所见课前准备1、 课文插图。2、 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。交流资料，了解背景1、 学生交流已知的材料。2、 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

53、有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3、 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知1、 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2、 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3、 自学古诗。借助课后注释或结全插图理解字词意思，画出不理解的词语。4、 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。5、 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟,体会情感1、 自由读诗，边读边在脑海中浮

54、现画面：读歌描绘了怎样的情景？2、 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3、 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4、 感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字1、 出示要写的字。2、 让学生观察范字，交流识字写字经验。3、 学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时学习九月九日忆山东兄弟背诵古诗，导入新课1、 指名背诵夜书所见。2、 出示九月九日忆山兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学1、 根据学习夜