雷雨教学设计

1、课题雷雨教学目标知识目标1、了解戏剧知识，作家曹禺及雷雨的相关剧情。2、阅读选文，梳理选文的Mr节内容。3、品读作品中人物个性化的语言。过程与方法1、学生独立思考，互相交流，并根据人物谛言概括人物形象。2、反复朗读，进入角色，鉴赏剧中人物个性化的谛言。情感、态度、价值观1、止确认识戏剧的人物形象及其时代意义。2、通过周朴园的形象认识旧社会制度的黑暗和罪恶。教学重点鉴赏尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言o教学难点体会戏剧人物性格的多样性和复杂性。教法与学法教师点拨创设情境独立思考H件交流教学过程分层次学生活动设计一、课堂导入由“久别重逢”后人的心理感受导入。二、展示教学目标三、整体感知1、作者及文

2、体了解请同学们做几道填空题（1）曹禺，原名,他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为他的代表作有。（至少说出三部）（2）戏剧的基本要素是一。戏居"语言包括和02、选文情节梳理第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。第二部分，写周朴园和鲁大海（父子）、侍萍与周萍（母子）会面。提问：请同学们说说这两部分的矛盾焦点分别是什么？明确：周朴园一一鲁侍萍（三十年的生死恩怨）一爱情纠葛周朴园一一鲁大海（罢工与反罢工的矛盾）阶级斗争四、深入探究1 .在黑板上写下“在我的心目中，周朴园是一个。同学们已经看到，剧本的第二幕中的矛盾冲突都有一个中心人物，他就是周朴园，这个人贯

3、穿整个戏剧的始终，他既是雷雨的主人公，也是一个线索式的人物。请同学们根据自己的看法，并结合对课文节选部分的理解，在横线上填写一个偏正式短语，也就是修饰语加上中心语，对你心中周朴园的形象做一个界定。要求填一个你最认同的短语，并且在下方写下自己的理由，每个理由应该在文中能够找到对应点。写的时候需要独立思考，写完之后简单交流。2 .学生发言并交流示例：可恶的资本家，心狠的男人，穷的只剩下钱的可怜人，对往事怀有一点悔意的人，老奸巨猾的商人，,由学生梳理情节内容教师补充说明独立思考填写3分钟，自由交流2分钟学生可能出现的回答根据学生的答案结合课文相关情节分析：课题教学过程分层次学生活动设计3.谛言鉴赏请

4、同学们看这句话：（投影）教师点拨在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来体会戏剧语的是语百,戏剧人物的最深刻方面只有通过谛言才实现。”言的特点一一黑格尔美学有了同学们心目中对周朴国形象的认识，我们再来看看曹禺先生在剧本中是如何刻画周朴园的性格特点的，他在认出侍萍前后态度和心理上有什么变化？请同学们找到你感到印象最深刻的谛言，朗读并体会。示例：(1)你-你贵姓？（感到奇怪，认真询问，气氛紧张）（2）（忽然立起）你是谁？（更疑惑，感觉启事发生，后点慌）（3）（徐徐立起）哦，你，你，你是（语不成声，心情紧张）反复朗读（4）（忽然严厉地）你来干什么？谁指使你来的？（恐吓）走进角色（5）你可

5、以冷静点。现在你我都是有子女的人。,从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？体会感情我看过去的事/、必再提J吧。（回忆伤心，想暂时稳住侍萍）（6）你不要以为我的心是死了，,你的生日一一四月十八一一每年我总记得。,（表白，有一些真心）（7）什么?鲁大海？他！我的儿子？（语气急促，极度吃惊、恼怒，惶惑）（8）（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！（急于用钱打发）此环节注重4、综合课本节选部分内容，概括你对周朴园的看法。同学们对周朴园都有自己的看法，下面请大家看看作者的观学生的全文点。（投影）把握以及概周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，括能力。故意淹死两千二白个小，这是他的人性

6、。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。一一曹禺教学过程分层次学生活动设计5、概括揣摩戏剧人物语言的方法(1)择取最能体现人物性格、心理的语言。(2)联系上下文语境品读。(3)反复体会其语言表现方式。四、小结今天这节课，我们通过对戏剧语言的揣摩，初步了解人物复杂的个性，感受了雷雨的魅力。读戏剧剧本同读小说一样，鉴赏人物都是很重要的部分。而生活在这个大千世界中的每一个人都是鲜活的，具有自己的特点的。所以我们在写作中也应该把主人公的性格尽量表现得丰富而真实。这两位文学大家的话我们共勉吧。艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使；有时聪明，有时愚蠢；有时坚强有力，有时十分脆弱。列夫？托尔斯泰把同志描写得光辉夺目，以致你已经完全认不出他的容貌；但对于敌人却总是用一种黑的颜色来描写，而且差不多总是把他描写成一个实足的傻瓜或魔鬼。我认为这不是正当的。