2022年《画》教学设计15篇

1、2022画教学设计15篇画教学设计15篇作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的画教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。画教学设计1教学目标：1、认读生字词。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：（1）、有感情地朗读课文。（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学准备：多

2、媒体课件和视频录象。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、导入回顾：今天我们继续学习25课玲玲的画，齐读课题。1、复习词语。2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？二、走进课文。1、走进“高兴”部分师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。（2）师：“端详”是什么意思？师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？生上台拿画表演。指导朗读。（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？再次指导满意地读。师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还

3、在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。师：什么时候你会被人“催”？师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）2、走进“难过“部分师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）谁来接着往下读？一生读第四段。师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定很难过。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？（引导生体会“哇”要读地突然）师：（一

4、生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。师：（1）强调爸爸的语气和蔼。（2）你为什么要仔细地看呢？（3）指导感受反问句与陈述句的互换。同学们，爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰

5、安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？3、走进“满意”部分师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想请同学们一起来轻声读读第八自然段。读第八自然段。师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！4、感悟爸爸的话，明晓道理师：此时，玲玲心情很高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什

6、么道理了呢？（生答）这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏动脑筋好）（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？（2）是啊！遇到事情，我们一定不要要因为一起来读！师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）三、联系生活，拓展延伸：1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）2玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。画教学设计2一、教学目的1.了解中国水墨人物

7、画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣;2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的生动特点;3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。二、重点、难点。重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握;难点:学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。第一课时课前准备(学生)中国画工具。(教师)教学的课件,其他的人物画资料,教学演示的工具。教学过程1.引入新课。教师引言:中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史,从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷

8、、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画出示课题水墨人物画。2.引导分析,了解特点。(1)出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品,教师简单说明三幅画的基本情况,引导学生观察比较与分析:他们与一般人物画的表现方法有什么不同?三张画在表现技法上有什么不一样?分别给了你怎样的感受?你最喜欢哪一种表现方法,为什么?学生观察讨论,师生展开交流。(2)教师出示一些其他的水墨人物画作品,学生进一步欣赏,增加感受。3.表现方法与步骤的研究。(1)出示一幅水墨人物画作品,也可以是课本中的范画,引导学生分析与思考:它运用了哪些水墨画的表现技法?作画的步骤是怎样安排的?交流观

9、察与思考的结果,教师要充分地肯定学生的观察与思考,同时进行必要的引导与补充。(2)教师现场示范基本的表现技法与步骤,如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。(3)学生交流自己的一些见解,补充相关的问题:如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。4.布置作业,鼓励创作。欣赏一些学生的人物画作品,可以着重人物半身像的,引导学生有所借鉴。要求学生根据一些人像的照片资料,创作一幅水墨人物画作品,也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。5.学生创作,教师巡回指导。6.作品展示,评价分析。请学生展示自己的水墨人像作品,介绍表现的人物,共同评价作品的优点与不足,总结表现的体会与

10、经验。7.课堂小结。第二课时课前准备(学生)中国画的工具,收集一些人物图片资料。(教师)学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。教学过程1.作品分析,总结经验。出示若干上节课的学生作业,简要点评作品的优点,指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。2.提出要求,激发兴趣。(1)教师明确本课学习的任务与要求:表现全身人像,构思与表现有主题的画面。(2)激发学生的兴趣:出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品两只小羔羊,肯定这些作品主题表现的意义。3.分析画面,研究作品的表现形式。仔细观察上面出示的几幅作品:主体人物是怎样安排的?画面主要可以分成哪几个部分?他们在表现上分别有什么不同?

11、展开交流与总结:如主题要突出,要考虑主体,落款与背景的关系等。4.指导构思,确定表现主题。(1)交流学生带的人物资料:你想选择哪个人物作为画面的主体形象?可以构思一个怎样的主题画面?引导展开充分的交流,帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。(2)交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题:如“一些人物形象的水墨表现”、“一些背景资料的表现”等,教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本,供学生参考。5.学生创作,教师巡回指导。6.作品展示与评价。可以创设一个有趣的展示与评价活动,如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等,引导学生在有趣的活动中交流感受:如“你最喜欢谁的作品,为什么”、“谁的作品最有水墨的韵

12、味”、“谁作品的中人物最有意思?具体说说”等。进行学习主题小结:可以让学生用一句话来概括学习的体会,或教师设计一些总结语作为学习的结束。画教学设计3活动目标1、认识各种绘画工具，了解工具的使用方法。2、大胆运用各种画笔、手和脚涂鸦色彩。3、体验初次玩颜料的愉悦。活动准备1、排笔，白色长卷纸，各种颜色的水粉颜料。 (为幼儿的第涂鸦做好充足的物质准备，让幼儿尽情地在彩色的世界里玩耍)2、霍克尼尼科尔斯峡谷，康定斯基作品(以色彩丰富的作品为主，让幼儿产生强烈的视觉冲击)。3、音乐仙境。 (美好的音乐让幼儿身心放松，易于想象联想，并且和(伲科尔斯峡谷的画面相呼应)活动过程1、创设音乐情境，幼儿自由想象

13、。播放音乐仙境，让幼儿置身于“仙境”中，感受音乐中的流动，想象自己在一个宁静、舒适的地方，可以让说说自己的感觉和想象到的事物。2、欣赏作品，感知色彩。(1)欣赏尼科尔斯峡谷，教师提问：这幅画中的什么地方是最美的?画里有哪些美丽的东西?画给你什么样的感觉?(2)教师引导幼儿观察画中的色块，感知多种多样的色彩。在欣赏画的同时，继续播放音乐，将音乐中流淌的感觉和画的美结合起来，让幼儿感受色彩带来的美好和神奇。(3)教师：美丽的峡谷是神奇的宝贝变出来的，你们想认识这些宝贝吗?3、随音乐在游戏中舞动色彩。(1)教师依次介绍排笔，水粉颜料(2)教师：看看这些神奇的宝贝在干什么？（教师用笔蘸颜料）丫丫：在手

14、拉手。妞妞：他们在跳舞.教师引导幼儿观察用笔蘸颜料的时候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告诉幼儿多了或者少了应如何处理。(3)教师（播放欢快的韵律音乐）：神奇的宝贝要跟着音乐跳起舞了。瑶瑶：哇，这是圈圈舞吗？教师：嗯，他们可不仅会这一种舞哦。还会点点舞，雨点舞，长蛇舞.要点提示教师边说边操作，注意笔触有长有短，有粗有细。可以用笔，也可以泼洒。重点是让幼儿知道有哪些玩颜料的方法，在玩的时候身体是不受拘束的。(4)幼儿操作，教师注意观察幼儿的涂鸦情况。涂鸦，有的幼儿可能还不能完全放开，教师要给予一定的关注和知道，当幼儿玩得很尽兴了，教师提示幼儿可以用手和脚丫涂鸦，将整个涂鸦活动推向高潮。对于

15、刚人园对绘画还很懵懂的孩子来说，如何让他们对色彩产生冲动，需要的不仅仅是语言的艺术，更是色彩带来的强烈的视觉冲击。色彩第一课，就是让孩子在尽情地挥洒中体验色彩带来的快乐，在无拘无束的童话里，站在原创的制高点上，展现“天才画家”的创造才情。画教学设计4口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。我们的画是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。在学生进入

16、情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。多媒体课件、学生的画、水彩笔。一课时一、情境创设，激发兴趣（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）、师：小朋友，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？这些画有很多是我们小朋友自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。、板书课题：我们

17、的画二、引导观察，学会听说出示课件：（游戏一：说说好，提提错）交代游戏规则：小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师，谁的小老师当的好就有小老师勋章。、师：老师今天也画了一幅画，小朋友想看吗？、出示老师的画，引导学生观察。（师在说时要求学生认真倾听）师：老师画的是一栋漂亮的房子，有红红的屋顶，黄色的墙壁，屋子前面还栽种着两棵大树，美丽的鸟儿来到了树上，唱起了好听的歌声，老师真想住到画里面去。小结：刚才老师把我画的内容都说出来了，说的好吗？老师画的怎么样？那个小朋友来说说老师的画？、学生自由发表自己的意见：师：小朋友都说老师画的好的地方，老师谢谢你们，但老师想听听小朋友给老师的画提提意见，哪位小

18、朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢？（分小组谈论画的不足之处，谈论完毕每组指派代表发言）师在学生的发言中及时纠正语句不完整，语句的错误，对说的好的小朋友及时鼓励。师：这位小朋友给老师提的意见真好，老师下次一定注意，把画画的更漂亮，谢谢你。引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。小结：这个游戏小朋友玩的真好，个个都象小老师，我们评选出5个小老师，看刚才哪位小朋友当小老师当的好。（评选5位小老师，并授予小老师勋章）三、互动说与听出示课件：（游戏二：你说，我说，大家说）交代游戏规则：小朋友刚才对老师的画进行了评价，你们说的真棒，老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好

19、的画，你们准备好了吗？下面请每组小朋友拿出自己的画，看看你们最喜欢哪一幅，那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚，其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。、学生拿出自己准备的画。（分组开始互相说，互相评。）、老师走到学生里面一起参与，听取他们说的，及时指导。并给学习好的小组贴上星星。四、小小展示台出示课件：（游戏三：小小画家就是我）交代游戏规则：你们想不想当小画家，那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听，大家觉得他的画画的好，说又说的好，我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。、请位小朋友上台说说自己的画，其他学生对他的

20、画进行评价，老师引导学生把话说完整说清楚，并在别人提出意见时注意用礼貌用语，例如：谢谢、请。、老师把学生讲完的画贴在画廊里，并评选出小小画家，给小小画家的学生带上小画家的标志。五、行为习惯培养我们小朋友上完美术课时，老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上，你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢？（指名回答）那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢？（指名回答）师小结：水彩笔宝宝是我们的好朋友，我们能用它们他们画出美丽的画，我们要爱护它们，使用完后要收拾好，这样我们人人都能当小画家。略画教学设计5教材分析用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是

21、教材向学生介绍的一种新型的日记方法日记画。与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。参考教案课业类别：绘画创作课。教学目的：1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发

22、展。教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。教学过程：一、组织教学检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。二、导入新课1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）三、讲授新课1.引导欣赏。这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）画面与文字之间有什

23、么样的关系？（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）作者选择了生活中的什么事例进行表现？（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）2.赏析课中图例。请学生把课本翻至第14页。图例表现方法分析。有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。图例是如何选择表现内容的？钓鱼，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。帮妈妈做家务，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。3.日记画的特点。以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。4.日记画的方法与要求。方法：选择利于自己表现的事和物；合理分配画面与文字叙述的位置；铅笔起稿；草拟与

24、画面相符的文字；着色。要求：注意文与画的整体关系；画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；文字叙述言简意赅，与画面相呼应。（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）四、学生作业，教师巡回辅导作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。辅导要点：合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；黑白

25、对比方法（点、线、面的合理运用）；色彩关系的运用；文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。五、小结优秀日记画讲评。画教学设计6教材分析：本学期主要学习在WORD中编辑图文并茂的文档，本课是十九课重点学习文本框的使用方法。由于插入文本框比较枯燥，故我将语文课中祖国山河的古诗与之整合，设计了古诗配画教学网，让学生在网络环境中学习让插入文本框成为一种工具方法，学生在信息技术课读古诗、写古诗，充分感受古诗的美，进一步理解古诗,了解祖国壮丽的山河，从而激发学生热爱古诗，热爱祖国的情感。学生分析:三年级学生已具备一定的计算机操作能力，前面的课时里学生已经学会编辑文字、插入图片、设置图片格式的操作，因此

26、，这节课学生插入图片及对图片进行操作都是旧知识，对窗口也非常熟悉，新知识学生可以通过自学探索掌握简单的操作方法。教学目标：1、通过教学，使学生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰的操作方法。2、通过学习，使学生还能综合运用所学过的语文学科知识，创作出具有诗情画意的作品。3、培养学生的学习兴趣、自主学习能力、审美能力和创新精神。4、激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学内容：1、在word中插入文本框。2、在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰。教学重点和难点：重点：文本框中插入文字和文字效果的修饰。难点：设置文本框格式。教学准备：网络教室、古诗配画教学网、教学Pow

27、erPoint课件、教学过程：一、看图吟诗，激趣导入：师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗？生：好！师出示图片；生涌跃举手，一生快速背诵望天门山古诗。师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍？生有感情的为大家吟诵。师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？生：好！二、作品欣赏，引学新知：1、欣赏古诗配画作品师：现在请同学们登陆我们的古诗配画教学网站，进入赏心园，来欣赏一些古诗

28、配画作品。生欣赏。师：同学们欣赏完这些作品感觉如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美极了！?师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢？生：想！师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？生：不知道！生1：老师我知道望庐山瀑布那幅诗配画是怎么做出来的！师：太好了，能不能说一说你是怎么想的？生：先把望庐山瀑布这首诗输入到WORD中，然后插入一幅这样的图片，再把图片的版式设成衬于文字下方就可以了。师：真是个善于思考的好孩子，知道运用学过的知识来解决问题，但是我们在WORD中输入文字时都是一排排横着显示的，这种文字竖排的效果怎么处理呢？生：不知道。师：同学们别着急

29、，其实WORD里就藏着一个工具能帮我们做出各种效果的古诗配画来，同学们想不想认识它呢？生：想！师：它的名字就叫文本框，不仅能输入文字、添加图片，还可以将其放置于页面上的任意位置，使用起来灵活方便。2、讲解示范文本框的操作师：执行“插入”“文本框”，根据需要选择“横排”或“竖排”；单击“绘图”工具栏上的“文本框”或“竖排文本框”按钮，移至工作区，鼠标指针将变为十字形，可用鼠标左键拖动绘制文本框；在文本框中单击，其周围将出现斜线边框，内部出现插入点，可进行文字的输入和格式设置，这是文本框的编辑状态；将鼠标指针移至文本框边框处，形状变为十字形箭头时单击，其周围出现网状边框，这是文本框的选中状态，此时

30、可删除文本框，也可以设置其格式。执行“格式”“文本框”，或利用快捷菜单中的“设置文本框格式”命令，也可以直接在其边框上双击，打开“设置文本框格式”对话框。前三个选项卡可分别设置文本框的颜色与线条、大小、版式。在“文本框”选项卡中，可以设置文字距离边界的距离。操作时同学们可自己体验其不同效果。3、介绍网站结构：师：现在我们有了文本框的帮助，在古诗配画教学网上还为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：古诗园中有很多同学们熟悉的古诗，图片库中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们一定可以完成任务区中的五项任务，做出优秀的古诗配画作品来，如果在操作过程中遇到困难还可以点击帮助按

31、钮，获取帮助信息。最后还可以进入高手加油站接受新的挑战。好，现在同学们有没有信心做出一幅漂亮的古诗配画作品呢？生：有！师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己的创作吧！三、学生探究，教师辅导：教师强调：1、选择的画要与诗的意境相辅相称。2、提示注意字体、字号和字的颜色的选择，要和画面和谐统一，符合诗的意境。四、交流作品，资源共享：1、学生自告奋勇展示并介绍自己的作品。2、学生针对其作品自由发表自己的见解。3、教师对学生作品给予鼓励性评价画教学设计7一、教学目标：知识与技能：1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、采用小组合作学习的方

32、式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。二、课前准备：识字卡片、苏珊的画三、教学时间：二课时四、教学设计：环节教学过程设计意图激趣引入同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。初读课文1、用自己喜欢的方法读，遇到困难

33、和小组的同学一起解决。2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。理解课文拓展延伸师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）预想课堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊

34、高兴的心情。可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？生：我想读第六段。师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。生：我喜欢读第二段。师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？读后问：

35、你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是生：棒！师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。小结：通过刚才读课文你知道了什么？你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。

36、反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。进一步感悟课文内容，体会其中情感。使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。指导书写1、认读生字并组词。2、指导“比、第”的笔顺。3、小组讨论如何能很快记住这些字。4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。自主识字，培养学生独立学习的习 惯。画教学设计8设计理念小学美术课程标准指出：美术课程具有人文性，是为了陶冶学生情操提高审美能力，更是为了引导学生参与文化的传承和交流。“造型表现”的学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，不是单纯知识技能的传授，而是贴近不同年龄段学生身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生

37、积极参与造型表现活动。教材分析：本课属于“造型表现”系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。教学目标知识目标：通过欣赏课本的图版和优秀美术作品，了解农民画的特点和艺术风格。能力目标：学习运用农民画的装饰手法和风格改画、

38、添画一幅农民画作品。培养学生添画、改画能力的能力。情感目标：在学习中使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。教学重难点：重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。难点：运用装饰色、装饰线大胆表现自己的感受。教学准备：教师：PPT课件，寻找相关资料。准备好学生作业纸。学生：课前网上欣赏图片，油画棒、勾线笔、三幅农民画。教时安排：一教时教学过程一、游戏导入谁是真假美猴王1、谈话：可爱的孩子们，你们好！欢迎你们来到快乐的游戏城堡。哟，不信？瞧你们眼睛瞪得大大的，小脑袋里也

39、冒出了许多小问号。忘记介绍自己了，我是农民的女儿，善良淳朴是咱农民身上的优秀品质。相信我没错，跟着我一起玩游戏，好吗？从大家震耳欲聋的回答中，我感受到你们的激情澎湃呀，现在游戏开始。2、第一关：真假美猴王。出示两组图片请欣赏两组图片，认真观察、思考。猜一猜这两组美术作品哪一组出自农民之手，为什么？请欣赏（生：农民应该很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左边鸡鸭鹅应该是农民画的。）师：这么多的同学都认为是第二组图片，往往真理掌握在大多数人的手里。恭喜你们闯关成功。3、看样子，你们的功夫了得，一眼就能辨别真伪。教师板书课题：学画农民画二、赏析作品火眼金睛1、引导学生介绍农民画。（生一：农民画大多产生

40、于我国北方的农村。）（生二：顾名思义，就是几乎没有经过专业的美术学习，农民画的'画。）师给农民画下定义。师：看样子，同学们都是对农民画做了很多的了解，中国是个农耕民族，同学们都是农民的后代。所以农民画如同是传家宝，我们一定要代代相传下去呀。2、第二关游戏更有挑战性，小勇士们，你们敢接受挑战吗？火眼金睛。老师相信在座的每个学生，只要肯认真观察，都能有一双敏锐的眼睛呢。3、出示农民画图片。让学生小组合作找出农民画的共同特点。农民画给你怎样的感受？从色彩、造型、内容等方面入手。4、交流农民画的显著特点。色彩：色彩艳丽，大多很喜庆，人们希望日子过得像画里一样红红火火，寄托着咱农民对美好生活的向

41、往和追求。（生：贴福的那幅，以红色为主，让人一看就很喜庆。）造型：大胆夸张，富有想象力。内容：大多选择他们身边熟悉的花花草草和劳动生活场景，富有浓厚的乡土气息，让我们倍感亲切。（生：刚刚那幅画画的真好，大人们在扳手腕，许多孩子在树下自由自在的玩耍，不像我们连对门的人都不认识，非常的孤单。）4、师：农民画大多创造于60年代的北方的农村，以其鲜艳的色彩，夸张大胆的造型描绘农村的自然风光、风土人情，以及他们的劳动、生活场景。展现农民健康积极的生活面貌，寄托他们对美好生活的追求和向往，是独特而又珍贵的民间艺术财富。师板书：色彩鲜艳造型夸张5、出示老师作品。我也画了幅画送给你们，看看符不符合农民画的特点

42、。因为是马年，所以画了匹马，寓意是祝你们马上闯关成功，马上都能变成农民画的小画家。三、探究画法看我七十二变老师真高兴，同学们已经了解了农民画的基本特点，那书本上又是怎么去创作农民画呢？让我们接着进入游戏第三关：看我七十二变。1、同学们打开课本，看看对农民画的几番改造。游戏之前，先考考你们，看看老师的变化。我只是将如此喜庆的农3民画戴到头上了，好看吗？谈谈农民画还可以运用到哪些地方？请打开课本，寻找变化过程，数数共有几番变化。2、观看几组对农民画的改画和添画，让学生自己发现、总结。3、师在刚刚的作品中示范改画和添画。四、创作作品大闹天宫光说不练假把式，进入第四关游戏：大闹天宫，请你们在画纸上大胆

43、改画、添画。要求：1、色彩和造型的选择符合农民画的风格特点，可以在原画基础上添一添、改一改。2、时代的变迁，改画的内容也适当变化，给农民画赋予新的时代气息。3、学生创作，教师巡视辅导。五、展示作品说说自己创作的方法和想法。（添画作品，我给这副农民画在添了买新车的场景，因为我舅舅家在农村，去年就买了车）是呀，如今的农村不再是过去的穷沟沟，人们富裕了，宝马奔驰也不再是个稀罕物了，今天，农民画家笔下要画的东西更丰富了。六、拓展延伸1、总结：今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。它特有的方式表现了农民对生活的热爱。我们的血管里流淌的是农民的血，心中沸腾着对农民画深深的眷恋和喜爱之情。如今，新的时代农

44、民有了更美好的生活，也让农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了都市，走向了整个地球村，成为全人类共同的文化财富和艺术瑰宝。我们感到由衷的自豪和骄傲，老师也希望我们班的同学将来能出几个农民画的画家呢，让农民画传承下去。2、作业：农民画还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等，请同学们课下搜集更丰富的农民画，办一个小小农民画展。画教学设计9教材分析：传神写照人物画是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书的第十二课。本课在内容上分为两大部分，分别是古代人物画和现代人物画。其中以古代人物画为主，以面对面写生和默写的典范作品来体现古代人物画传神写照的特点。现代人物画简单欣赏。为了使

45、学生了解和认识我国古代艺术家精深的艺术造诣、对古代悠久文明的历史的景仰，以及现代艺术家继承、发扬和创新古人传神写照的精神，正确认识它在世界艺术中的地位和价值，增强民族自豪感。学情分析：高一学生思维开阔，学习兴趣高涨，对现代艺术感兴趣，但对中国古老民族艺术了解还不够，因此，教师在课堂要加以引导和促进。教学目标：1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。2、情感态度价值观培养目标：通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。3、创新能力目标：在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼

46、界。教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系教学关键：教师的引导、课堂演示和学生的投入程度教学过程：一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。二、导入：教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。但有没有想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。三、新授：老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品韩熙载夜宴图并简介其背景（学生课前已预习）。1、古代人物画典范作品：韩熙载夜宴图顾闳中（五代）第1组问题：韩熙载夜宴

47、图描绘了什么内容？第2组问题：这幅画分为几个部分？采用了怎样的构图？第3组问题：画中的韩熙载是谁？他出现了几次？他在做什么？他的表情怎样？他为 什么会有这样的表情？第4组问题：画中还有哪些人？他们都在干什么？他们的表情如何？第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点？教师引导，学生各抒己见，得出结论。2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：步辇图阎立本 唐 簪花仕女图周昉 唐古代帝王图阎立本 唐 太白行吟图梁楷 宋明代画家 徐渭像 关天培像 孔昭靳 清结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。归纳总结：古代人物画特点：传神写照设色

48、富丽用笔精细3、现代人物画家及作品介绍：1、（教师简介现代人物画）通过视频文件展示人物画家蒋兆和及作品2、欣赏蒋兆和传神写照代表作品一篮春色卖遍人间3、周思聪代表作品介绍总结归纳：现代人物画特点：传神写照写实性现实性无论古代人物画还是现代人物画都具有传神写照的特点，都有我们值得学习和借鉴的地方。它们体现了中华古老民族的智慧和现代人继承、创新的能力，给我们留下了宝贵的精神财富，激励我们创造更加美好的未来。教学反思：本课在课前准备还可以，各部分联系布置也可。在上的过程中在开头引入有些唐突。课堂提问期待学生回答太快，设问应当具体一些，提问应有助于下一个环节的展开。缺少鉴的部分，教师应不断充实自己，在

49、课堂上尽量把鉴的部分传递给学生，因为学生掌握的美术知识毕竞是有限的。应当引导学生在特定的历史背景下欣赏古代的人物画作品，才能真正了解它的特点。此外，还应联系国外一些人物画作品体现什麽特点作比较。也可适当按排课上练习。画教学设计10一年级下 美术教学目标：1.能对物象展开联想，找到与之有逻辑关联的形象。2.运用层层包围的添画方法，画一幅有趣的画中画。3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。教学重点：运用层层包围的添画方法，展开联想，画一幅有趣的画中画。教学难点：能够形象地画出所联想到的形象。教学准备：1. 图画纸。2. 水彩笔。制作幻灯片。教学过程：一、创设情境、导入新课教师结合

50、冠状病毒需要戴口罩，小朋友们都要做好防护措施制作的故事画，引出画中画（板书：画中画）二、探讨理解画中画1. 出示儿歌，播放音乐，初步了解画中画。2. 出示儿歌讲的这幅老鼠和猫的图画。（1）出示图画，问：图画里都有什么？先画的是什么？（从小变大）（2）出示图画，问：先画了老鼠后为什么画猫？怎么又想到画一张床？（层层关联）（3）出示图画，问：老鼠画在了哪？猫画在了哪？（包围添画）（4）总结画中画的奥秘：从小变大、层层关联、包围添画。3. 出示“小虫、小鸡和狐狸”图。（1）讲一讲：这幅图中的故事。（2）明确：事物之间的联系。（3）引导学生：添画事物之间的距离要恰当，相邻两个事物的颜色有所不同。再出示

51、“吉他和录音机”图画。想一想：它们之间的联系？3、教师示范。4、欣赏学生作品。5、 明确要求教师大屏幕出示画法：先画一个简单的形象，然后在它的外围加画其他形象，层层包围，画一幅由小变大的想象画。六、评价作品七、拓展延伸。画教学设计11苏珊的画是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”根据教材编写意图，新

52、课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值感观这三个维度进行考虑，确定了知识、能力、情感这三个方面的目标。根据以上目标，将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字，培养学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”第二课时的重难点确定为复习会认的字和写字。二年级的孩子通过一年多的识字教学，已经有了一定的识字能力，掌握了很多的识字方法，具有了课前预习的能力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字，让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。知识目标：能正确认读本课15个生字，会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。能力目标：继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会写田字格里的字。新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究