搭配教学设计

1、二年级上册数学广角搭配二教学设计课题：数学广角一一搭配（二）教学内容：第8单元数学广角P98例2及“做一做”，练习二十四3,4题教学目标：1 .知识能力目标：通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数初步培养有序地全面地思考问题的能力。培养初步的观察、分析、及推理能力。2 .情感态度目标：经历探索简单事物组合规律的过程，初步培养全面地思考解决问题的能力。在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程，渗透“组合”的数学思想。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同教学准备：多媒体课件、实

2、物：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。教学过程：一、创设情境，引发探究1、师：同学们，今天老师带大家到一个叫做“数学广角”的地方去游玩，那里有很多有趣的数学游戏等着我们呢，你们想迎接挑战吗？【板书课题：搭配（2）欢迎大家来到数学广角。（教师不由自主的一边走一边伸手和同学握手）。大家留意过，刚才老师同谁握手了？生：师：同学们观察得真仔细，真棒！提到握手，老师有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？师：真了不起！这肯定是一个“伟大”的发现。现在咱们就进数学广角。设计意图:激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作、探究新

3、知师：同学们真聪明！用自己的聪明才智赢来免费游玩数学广角的门票。（课件出示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，请你们先做个数字游戏！）有3个数5,7,9,任意选取其中2个求和，得数有几种可能？1 .自主尝试师：请你们拿出准备的这3个数的数字卡，按照要求先独立思考摆一摆，想想得数有几种可能，再与同学交流。（教师巡视了解信息。）2 .展示交流师：请这位同学（教师根据巡视了解的信息指明）上前展示你的成果，下面的同学请认真观察他是怎样任意选择其中两个数求和。）（1）展示学生交流。（展示后，把自己是怎样组成两个数求和的，得数有几种可能，采用什么方法面向全班同学交流。）（2）倾听同学交流。（全体同学在展示同学

4、交流的基础上，针对不同的方法或不同的见解进行相互交流。注意突破在组成两个数求和时方法是否恰当、是否有遗漏等难点。）展示的内容：课件出示教材第98页图（3）点拨提升师：大家采用各种不同的方法任意选取其中两个数求出了和，得数有3种可能（板书）。你们真聪明！但是有的同学为什么有重复的呢？（教师指上面的几种情况）这就是说，你在任意选取其中两个数求和时，无论是采用列表或者是连线等方法，可以发现虽然与顺序无关，但还是要既不能重复也不能遗漏，必须全面地思考解决问题。（板书：与顺序无关不重复不遗漏）请同学们想一想，为什么昨天我们学过用3个数字组成两位数，可以组成6个不同的两位数，而今天用3个数求其中任意两个数

5、的和，得数只有3种可能呢？（学生思考交流）对，组成两位数是有一定顺序的，而求任意两个数的和与顺序无关。三、应用拓展，深化探究1、搭配衣服（应用练习）师：现在我们去哪里玩呢？我们一起来看看！（出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?）书上连一连，画一画。（学生操作）师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？生1:一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。生2:我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，

6、你还有其他方法吗？生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？生1:我喜欢1号和3号搭配，红色的好看。生2:我喜欢1号和4号搭配，这样的衣服穿起来很漂亮。,（课件出示图，为了便于说得清楚、明白，可以提示学生把衣服编号）2.我要当小小售货员（生活体验）师：你敢于大胆地发表自己的见解！令老师佩服！让我们有勇气去参观体验生活宫。谁来说一说，用5角钱买算术本都用到哪几种人民币的面值?可能出现的情况：生1:我拿的是一张5角的纸币。生2:我是这样拿的，2张2角，一枚1角硬币。生3:也可以这样拿，一张2角，3枚1角硬币。生4:还可以这样拿，5枚1角的

7、硬币。（学生依据展示的成果进行相互评价交流，教师点拨。）3、抽奖（拓展练习）师：同学们，体验完生活宫的小小售货员表演，现在让我们轻松一下，来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦。教师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码肯定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖？（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视，”有同学写出来8个两位数，她还在继续写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位

8、数？”）写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2,那中奖号码可能是？25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你同桌中奖了，请你给他画一个苹果。出示所有结果：同学们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗?设计意图:用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。四、总结延伸，畅谈感受师：同学们，由于时间关系，我们该回家了！刚才，我们去哪里玩了！数学广角（板书课题），数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？生1：我学得真高兴啊，我学到了怎样排列数字。生2:我也很高兴