《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计4

1、?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计4【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【教学目标】、学会本课七个生字；能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。、有感情地朗读课文。选自己感受最深的局部背下来。、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。【教学重点】、体会课文中含义深刻的句子的意思。、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】课时。【教学

2、预设】、抓住精彩和糟糕两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题到底什么精彩极了，什么糟糕透了？激发学生探究欲望。、研读课文的前半局部：思考母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反响？ 指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解腼腆的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生感情朗读，从读中感悟课文情感。 让学生结合自己的体验，谈论两种截然不同的评价，引起学生争议，展现学生个性。、研读课文后半局部，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解两

3、种不同的评价方式，感受父母的爱。、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，表达文本价值。【教学过程】第一课时一、抓住两个关键词，导入课文题目师：今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？板书：精彩师：谁能给精彩找个反义词吗？板书：槽糕师：谁愿意用这两个词说一句话。指名答复。师：你们用得真准确。这节课我们就学习以这两个词为题的文章。补充板书课题谁能带着感情色彩读读课题？指名读、齐读。二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么精彩极了，什么槽糕透了？学生自由读课文，

4、然后汇报上面的问题，教师根据答复板书：父亲、母亲师：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？我对父母的评价有什么不同的反响？我们来读课文的前半局部，谁愿意读？提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。生读书交流，教师巡视。三、引导学生汇报交流，教师相机点拨、体会母亲的表现和我的当时反响：师：看了我的诗，妈妈是怎样的评价？抓住文中对母亲神态、语言的描写，引导体会母亲的态度。板书：赞美师：你能读出妈妈赞美的语气吗？指名读。师：听了母亲的赞美。我呢？谁能把我这种心情读出来？着重理解：腼腆、得意扬扬等词语。、体会父亲的表现和我当时

5、的反响：师：听了妈妈的赞美，我满怀信心地等待着父亲回来，结果呢？听了父亲的评价，我的心情又如何呢？板书：批评师：能读出父亲批评语气和作者失落伤心的感情吗？指名朗读、角色朗读。师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会如此强烈的反响呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。引导联系自己生活，体会父母的教育方式，让学生表达自我见解。师：确实如此。我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，读一读你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？师：同学们说的真好，有自己独立的见解，分析得很好。母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写

6、诗的这种行为，是对孩子的鼓励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。板书：鼓励、严厉四、设置悬念，布置预习作业师：一个七八岁的孩子对父母的两种截然不同的评价不能理解，但在我长大后，又是怎样看待父母的评价的呢？请同学们预习课文的第二局部。第二课时一、复习导入同学们，上一节课作者的父母的评价为什么会不一样？才七八岁时的作者不理解，但长大后，特别是成年后的我对父母的不同评价却有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章的第二局部。请同学们把它找出来。二、品读课文，理解感悟、自由朗读课文第二局部，用画出表达作者自己深刻的理解与感受的富有哲理的语句。、品读重点句

7、段：要求：读一读画出的重点句段，说说你体会到了什么。投影出示关键的两句。、多种形式的朗读句子，引导畅谈自己的体会：相机指导理解：灵感、引入歧途、极端等词语。师小结：在作者看来精彩极了是妈妈慈祥的爱，鼓励式的爱；糟糕透了是爸爸的提醒，是爸爸那严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表达的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。板书：鼓励、慈祥；提醒、严厉、指导感情朗读：作者用这么富有哲理的语言表达了自己对父母的理解，老师想请同学们也用自己的朗读把作者的这种感情读出来，让我们再次感受一下那伟大的爱。师：其实文中含义深刻的句子不止这两句。学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进，什么意思呢？就

8、是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。、自学后，小组合作学习：用自己喜欢的方式读读课文，把感兴趣的或读不懂的问题提出来，和大家讨论。重点引导理解： 作者为什么觉得这种爱是一种幸运？ 这些年来，我谨慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股风刮倒中的两股风、小船指的是什么？、聚集归纳有价值的问题，引导全班交流，小结。、有感情地朗读课文，加深体会。三、联系实际，情感升华、师：同学们，课文学完了，老师从同学们的出色表现中知道，大家这节课收获很大。在我们的日常生活中像巴迪这样的事情也经常发生，我们每个人的成长离不开父母、师长的教导，关爱。虽然爱的表达方式不同有鼓励、赞扬，也会有批评、训斥甚至责骂，但他们只有一个目的，那就是希望我们健康成长。这篇文章给了我们很深刻的启示，在我们每个人心中产生了共鸣。我们以拥有这样的爱而幸福。、拓展延伸，引发共鸣，升华情感：完成小练笔。出示课件：老师在课前搜集了几张同学们的家庭合影，这些相片凝聚着令人羡慕、陶醉的亲情。看着这些相片，你想起了什么？此时此刻你