我的母亲教学设计

1、我的母亲教学设计一、 教学目标1、 识记、掌握生字词语，了解作者；2、 理清文章层次结构；3、 概括母亲形象，学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；4、 品味含义丰富的语句，体会作者对母亲的深厚感情。二、 教学重点：1、 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；2、 品味含义丰富的语句，体会作者对母亲的深厚感情；三、 教学难点：1、 品味含义丰富的语句，体会作者对母亲的深厚感情。四、 课堂作业：交流体会。五、 教学过程：（一）、导入新课。（2分钟）用歌曲烛光里的妈妈。歌曲是如何歌颂母亲的?（学生口头交流。）母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题。母亲是我们人生的第一位老师。我们应

2、该感激她。今天我们一起学习胡适的我的母亲，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。（板书题目、作者）（二）、预习交流：在小组内把你归纳的学习目标交流一下。（各组汇总学习目标）（2分钟）（三）、确定学习目标：结合各小组的学习内容，各小组进行学习目标交流。然后归纳。（4分钟）（四）、分组合作：老师分配学习任务，提出具体的学习要求。组内有疑问的进行交流，并根据预习情况，组内筛选精彩内容，为小组间交流做好准备。（7分钟）(完成提纲上的任务；有困难的积极向老师提问；积极提出你的疑问)1、识记、掌握生字词语，了解作者；（1）、识记生字、词语、作者；（黑板上板书生字、词语、作者介绍）文绉绉(zho

3、) 绰号(chuò) 庶祖母(shÙ) 吹笙(shng) 摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tin) 侮辱(w) 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。作者简介 胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物

4、， 1920年创作第一部新诗集尝试集。曾荣获三十五项美国博士桂冠。 （2）、解释加点的字：（板书）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（3）、展示建议：在读一读、写一写中选择词语写一段话；联系课文内容展示对课文内容的理解；运用文中的词语代表胡适写一段感谢母亲的话。2、理清文章层次结构；（1）、把文章分成三个部分；（板书）第一部分:写“我”童年时的身体、性格、特点；（14）第二部分：写母亲对“我”的直接教育和耳濡目染、潜移默化的影响。（58）第三部分、写母亲对“我”深远的影响。（9）（2）、朗读课文13自然段，思考：作者的童年有什么特

5、点？（板书）作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写

6、母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。（3）、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还更多的笔墨写她与家人相处的情形？在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我

7、的身教。（4）、展示建议：用自己喜欢的方式评价作者的童年生活；评论母亲的教子方式。3、概括母亲形象，学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；（1）、速读课文，思考：课文围绕母亲主要写了哪几方面的事情？（板书）明确：第一件：学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件：写母亲受（2）、说一说母亲是一个怎样的人？（板书）提示母亲品性的语句有：“我母亲管束我最严，她产慈母兼严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。

8、”母亲是一个对我管教深细而严格的人。母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人。（3）、写母亲的温和，又写母亲的刚气是否矛盾？写母亲“很有刚气”的一面。母亲待人最仁慈，最温和，但“不受一点人格上的侮辱”。一个“无正业的浪人”五叔，“在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他”，母亲“气得大哭”，“当面质问”，“直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”。从平常看来，这算不上多大的人格的侮辱，但作为一名年轻的寡妇，在当时来说就大有捍卫名节的必要，这样我们就不难理解，对于晚辈们妯娌之间的怄气，实在忍不住了，她也只是“声音很低”地哭，而为这件看起来很小的事却“气得大哭”了。（4）展示建

9、议：用自己喜欢的方式展示作者眼中的或自己的母亲。4、品味含义丰富的语句，体会作者对母亲的深厚感情；（1）、完成课后练习二。、我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。明确：用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。明确：说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。既表达了对母亲的怀念，又表现了母亲对我的影响之大。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的

10、和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。明确：事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。（2）、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? 解答 这“极大极深的影响”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。（3）、文章抒发了作者怎样的思想感情？ （板书）（4）、展示建议：交流关于母亲的诗歌与文章；请你谈谈你的母亲；有感情的朗读课文；（五）、展示提升：（18分钟）展示前老师提出要求：；1、声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫，表情自然大方；2、认真倾听别人的发言，