二年级下册《千克和克》教学设计

1、二年级下册千克和克教学设计教学内容：人教版？义务教育课程标准实验教科书数学？二年级下册第8587页的内容。陈述性知识：1 .千克和克是质量单位，分别用kg和g表示。2 .秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。程序性知识：1 .在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。2 .通过掂、估与称，感受 1千克和1克有多重。3 .会用秤称由1千克的物体。4 .用不同质量单位来表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。教学目标：1 .在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道 1000克=1千克。2 .通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。3 .

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4 .让学生在实践活动中， 体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。教具准备：两袋礼物（重量相同，大小不一）、盐两袋（500克）、盘秤、健康秤学具准备：每组学生准备：盐、糖、果冻、矿泉水和糖果，弹簧秤、数学书、2分硬币，1克祛码，塑料袋一个。教学意图：千克和克这两个质量单位对二年级的学生而言是非常抽象的知识。本节课针对学生的感知规律和现有生活经验，灵活处理教 材，先认识千克，再认识克，最后理解克与千克的关系及知识应 用。因为二年级学生的年龄小，好动、好玩、好奇心强，根据这一 特点，本节课在教学中创设活动情境，设计了五

3、个活动环节，让 学生充分去发现和体验。活动一：感知轻重，导入新课。要衡量物品的轻重，首先就要确立衡量的标准。通过 ''猜一猜的活动，让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不 能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。要知道物品究竟有多重， 就必须使用质量单位， 通过验证物品 有多重，激起学生学习表示物品轻重的单位的需要。由此导入新 课 ',千克和克。活动二：认识 ''千克，感受 1千克和几千克。让学生体验1千克这个环节是本节课的重点，又是难点。因而用一系列活动体会1千克，建立初步的、正确的 1千克的印象。先让学生学用弹簧秤并从已有的知识

4、经验由发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品， ''掂是对1 千克进行初步的感知，''说是对1千克的进一步体验。 接着再估一估比1千克轻和比1千克重的物品。还让学生拎一拎 几千克的物品，轮流谈感受。最后让两个学生称体重，其他学生 估自己体重。以此化抽象为具象，强化了学生对1千克的体 验。活动三：认识 克，感受 1克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。所以 通过创设情境：小鸟重几千克？引起学生质疑：称不由来，需要更 小的质量单位，从而导入 克。为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，先让学生掂

5、一掂1克的物体，再让学生同时掂一掂1克和1千克的物体，说由自己的感觉，进而建立这 两个质量单位的概念。最后通过估一估文具的质量，强化了学生 对 ',克的体验。活动四：认识千克与克的关系。在称两包盐的活动中，让学生认识到同样两包盐可以用不同单位表示，从而推由1000克=1千克。活动五：对比辨析。通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知， 为了使这些感性认识上升为理性认识，设计了三个问题：1.填单位。2.找朋友。3.估一估，称一称。调动学生的主动性，使学生 的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体 验，在问题的解决过程中得以进一步升华。教学设计：活动一：感知轻重

6、，导入新课。1 .猜一猜，确立标准。(1)由示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋轻，哪袋重 ？(2)有什么好办法可以检验？(发现：用秤检验是一种好办法。)(3)介绍生活中的秤。(4)用盘秤检验。2 .试一试，导由课题。(1)物品究竟有多重？怎样表示物品的轻重？(2)由示课题：千克和克。(板书：千克和克)活动二：认识 ''千克，感受 1千克和几千克。1 .认一认，学看盘秤。(板书：千克，kg)2 .试一试，学用弹簧秤。3 .称一称，用弹簧秤找重 1千克的物品。4 .掂一掂，感受1千克和几千克。(1)掂一掂1千克重的物品。(2)掂一掂比1千克轻和比1千克重的物品。(3)数一数，1千克

7、苹果大约有()个;1千克果冻大约有()个;()瓶矿泉水约重1千克；(4)掂一掂2千克的物品。(小组合作。)(5)掂一掂4千克重的物品。(小组合作。)5.估一估，巩固应用。(1)学生估自己的书包有多重并验证。(2)学生估自己的体重并验证。活动三：认识 克，感受 1克。1 .称一称，议一议。小鸟重多少 ？­导入 克。(板 书：克，g)2 .掂一掂，说一说，感受 1克。(1)掂一掂1克的物品。(1克祛码，两分硬币。)(2)同时掂一掂1克的物品和1千克的物品，谈谈感受。3 .估一估，称一称，建立几克的表象。(1)估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并验证。(2)学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？4 .估一估，认一认，积累更多经验。(1)估一包盐有多少克？(2)介绍 ',净含量表示的意思。活动四：认识千克与克的关系。1 .算一算，一包盐重 500克，2包呢？(1000克)2 .称一称，两包盐重几千克 ？(1千克)3 .想一想，你发现什么？(1千克=1000克)4 .