教学设计 (31)

1、When was it invented? 教学设计人教版九年级英语上册第九单元广西来宾市武宣县二塘镇中学 李翠云        教学目标设计1. 认知目标：通过实物、图片，让学生初步认识一些发明物及一些伟大的发明家，能正确写出被动语态的句子。2. 能力目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说读写能力。3. 情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。认识事物的多面性。教材内容及重点、难点分析   根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结

2、合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及一般过去时的被动语态表达方式。教学对象分析中学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。九年级的学生有较明确的英语学习的动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能与他人合

3、作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。九年级的学生有能力从网络中查找自己所需要的资料，所以本节课的课前任务我布置给学生去查找一些发明的发明者及发明时间，考虑到有些学生没条件上网，所以学生之间可以共享资料。这样既培养了他们的利用网络学习的能力也培养了他们合作学习的能力。教学策略及教法设计为了突出本课重点、突破难点教学，教学中充分利用了远程教学资源优势，使学生更直观感知发明物的特征。同时，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语

4、言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。被动语态是本课的重点，要掌握好这部分的内容是有一定难度的。因此，整节课以学生的参与活动为主，通过学生看发明物、说发明物的名称，然后会用被动语态写出发明物的用途及发明家。内容的设计有利于学生延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用被动语态。因此，在这节课设计时我主要关注以下几个方面。1、任务型教学法.任务型学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探

5、讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们运用英语的交际能力。2、情景教学法。创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。3、引入竞争机制，激发学生参与活动的热情。 任何一种活动形式，时间久了，学生就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活学生潜在的能力，能激起学生的进取心。在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语-Good!/Very good!/Clever!/Excel

6、lent!.学生在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。 教学媒体设计1、 利用远程教学资源图片及实物，创设情境，引入新课。2、 利用课件演示部分发明物的名称、用途、时间及发明人。3、 利用远程教学资源演示生活中的一些发明物。 教学过程设计与分析按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用

7、中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。Steps（教学过程）Students activitiesTeachers activities设计思路及多媒体应用分析1All the students answer the questions.                    

8、60; Review the passive voice and learn some new words. Teacher ask “What is the computer used for?” by showing the flash of a computer. Then show some other flashes and teaches new words. Review the passive voice by asking “What is the used for?”复习和本课有关的被动语态的一般现在时，为教学新课做好铺垫。在旧的句型中学习新的单词，符合语言的认知

9、规律。通过多媒体的呈现，直观地教学新单词。2Pairwork :the dialogue like this;What is/areused for? It is /they are used for?Show some pictures such as keys, camera, watches telephone on a flash card. Ask the ss to pairwork.Then check.通过多媒体的帮助，呈现给学生更多的语言练习的素材，给学生利用目标语言表达交流的机会，实现语言的交际性。3Answer the teachers questions. Learn

10、the new language .Show a piece of paper,Ask Who invented paper? Teacher asks cai lun invented paper, right? Who was paper invented by? It was invented by cai lun. Then show a picture of a calculator? And ask Who was calculator invented by? Then show the inventor of it on the bb.通过学生都非常熟悉的纸

11、的发明者蔡伦呈现新的语法知识：被动语态的一般过去时。体现教学设计的梯度，照顾到所有的学生，让基础差的学生每节课也能有所收获。4Work in groups of 4 to practice the conversation. Who was invented by?It was invented by .when was invented? It was invented in Ask the ss to work in groups of 4 to practice the conversation. Then ask some group leaders to give their rep

12、ort.通过小组合作学习，增进生生互动。并通过这一环节检查学生对课前任务的完成情况。对任务有布置有检查，这样才能促进学生的自主学习。5Books open. Do 1b.Listen and match the inventions with the dates. Then check. Listen and repeat.Play the recording for the ss to listen and do 1b. Then check the answer. Replay the recording for the ss to listen and repeat. 通过反复

13、的听力练习提高学生的听力水平。反复跟读模仿语音语调。6Ss think about the inventions good or bad points.Show a mobile phone and say I think the mobile phone is the most helpful invention. show a picture of an alarm clock and a picture of it making noise. Teacher says :Its an annoying invention.Because it wakes me up when Im sl

14、eeping. 教师通过表达自己的观点引导学生进行更深层次的思考，认识事物的多面性。7Make a survey. Ask your classmates A: What do you think is the most annoying/helpful invention?B:I thinkA: Why is that? Then report.  Ask the ss to make a survey. Then have some individual ss to give their reports.通过完成调查任务实现对语言的运用。运用所学的语

15、言去解决实际问题，这才达到了语言教学的真正目的。8Have a discussion about : What do inventors do? Do you want to be an inventor?Ask the ss to have a discussion.讨论引发学生思考发明家为社会做出的贡献，并思考自己以后将为社会做些什么。本课不仅教给了学生知识，还教给学生做人的道理，实现情感目标的落实。9Think about what we learn today.Summary.结束时总结一下今天所学的知识。10Find out more inventions and their inventors .Homework.作业是课堂的巩固和延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课外可以做适当的拓展。板书设计左边是词汇，中间是重点例句，右边是被动语态的句子结构。invent, be used for, slipper, operate,