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笔算除法说课稿2016.11.26教材分析 是根据学生的学习情况增加的一个内容 本课内容是前奏，是复习，是引入 为“笔算两位数除三位数，商是一位数除法例1例2”教学作铺垫。 竖式的书写过程 分物活动的过程分物结果 体现出数学来自于生活，是生活中平均分物活动数字化了的缩影。学情分析 学生在学习除数是一位数的除法时，已经学过商是两位数、商是三位数的竖式计算，按道理应该能依次类推地写出除数是两位数的除法竖式，但实际上仍有许多学生是写不出来的，而且也说不出每一步写的数是什么意思。所以我决定在正式研讨如何求商前先将分物活动的过程与分物结果与竖式的书写过程之间的联系建构一个桥梁。教学目标 （1）知识目标：通过分物活动引导学生经历“除数是整十数、商是一位数的除法”的笔算方法形成过程，理解笔算除法的算理，建构除法竖式与分物过程和分物结果之间的联系，明确计算的顺序，能确定商的位置，掌握基本的想商方法。 （2）能力目标：运用平板电脑，提升师生学习过程的互动性，解决在教室环境下无法做到的学习互动问题，提高学生自主学习兴趣及学习效率。 （3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。重点 理解笔算除法的算理，建构除法竖式与分物过程和分物结果之间的联系。难点 明确计算的顺序，掌握除法竖式各部分的意义。教学过程 铺垫 情境导入 探究新知 课堂总

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