《湖心亭看雪》导学案（含答案）

1、课题28.湖心亭看雪学习目标1.积累重点字词：绝、定、拏、是、客、焉；注意2个字词的写法：“毳”“雾凇沆砀”。 2.翻译重点句子： “湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” “湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”3.通过朗读和想象，感受雪后西湖凝静清绝的美景。4.体悟作者痴情自然，痴情山水的志趣和对故国(明朝)的怀念之情。学习重点积累重点文言词汇；通过朗读,感受雪后西湖凝静清绝的美景。学习难点体悟作者痴情自然,痴情山水的志趣和对故国(明朝)的怀念之情。学 习 过 程备注布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。一词多义： 词类活用： 2

2、.给加粗的字注意:拏( ) 拥毳衣炉火( ) 雾凇沆砀( ) ( ) ( )3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。4.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评（1.请三位同学分别把一词多义,词类活用和注音写在黑板,前两项学生能写多少就多少;2.请一名学生朗读课文,注意听其读音和停顿;3.结合注释学生口头翻译课文。）二、出示学习目标1.积累重点字词：绝、一、更、是、客、焉；注意2个字词的读音和写法：“毳”“雾凇沆砀”。 2.翻译重点句子： “湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” “湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”三、合作探究预设问题1：从文

3、章的标题看，我们获得什么信息？预设问题2：“绝、一、更、是、焉”等的一词多义；“客”等的活用；预设问题3：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” “湖中焉得更有此人？”“莫说相公痴,更有痴似相公者。”的翻译。 四、精讲点拨预设问题1：“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余 舟一芥,舟中人两三粒而已。” 预设问题2：诵读指导:要求学生抑扬顿挫地诵读课文,养成吟诵、咀嚼、揣摩和品味的习惯。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的字词。（8分）（1）湖中人鸟声俱绝 （ ） （2）是日 （ ） （3）更定矣 （ ） （4）惟长堤一痕 （ ） （5）上下一白 （ ） （6）

4、客此 （ ）（7）湖中焉得更有此人（ ） （8）及下船（ ）2下列加粗的字意思相同的一组是（  ）（ ） (6分）A（1） 湖中焉得更有此人 /（2）三人行必有我师焉 B（1）及下船 /（2）及鲁肃过寻阳C（1） 是日，更定矣   /（2） 问今是何世D（1） 问其姓氏 /（2） 择其善者而从之E（1） 余强饮三大白而别 /（2）而不知人之乐3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）湖中焉得更有此人?译文： （2）湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 译文： 六、布置

5、预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？ 2.令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何? 3.你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展评(1.请全体学生诵读课文;2.个别学生背诵课文。)二、出示学习目标1. 通过朗读和想象，感受雪后西湖凝静清绝的美景。2.体悟作者痴情自然，痴情山水的志趣和对故国(明朝)的怀念之情。三、合作探究预设问题1：课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？预设问题2：令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何?预设问题3：作者借西湖雪景寄托了怎样的情怀？与柳宗元在江雪中所表达的情怀是否相同? 四、精讲

6、点拨预设问题1：描写景物的方法。 预设问题2：理解作者的“痴”。 五、当堂达标（一）必做题（20分）1作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：_ _ （用原文语句回答）（3分2文中具体描写雪景的句子是： 。 （用原文语句回答）（3分）3. 本文是一篇山水小品，作者文笔精练，写景很有特色，“_ ”从声音角度写出西湖雪夜的奇静；“_ ”则从色彩角度描绘了西湖夜雪的全景。作者还抓住雪光的特点，捕捉了此时湖中特有的景物，运用白描手法，勾勒了“一痕”、“一点”、“_”、“_”的景色，创造出一幅意境朦胧、悠远脱俗的西湖夜雪图。（用原文词句回答）（8分）4. 请找出下列各组加粗字含义或用法相同的一项（ ）

7、（3分）A、上下一白。 / 一碧万顷 B、更有痴似相公者。/ 即更刮目相待C、湖中人鸟声俱绝 / 空谷传响，哀转久绝。D、问其姓氏，是金陵人，客此。 / 旦日，客从外来，与坐谈。 5. 下列句子表达错误的一项是（      ）（3分）A“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。B“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对

8、此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。（二）选做题（10分）从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹（zhào，船桨，这里作动词，划船。）小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。1为下列横线字注音。（2分）突兀（ ） 如颊（ ） 目酣神醉（ ） 丁酉（ ）2解释下列加粗词语。（4分）（1）突兀层崖中（ ） （2）山色如娥（ ）（3）已不觉目酣神醉（ ） （4）余游西湖始此（ ）3用现代汉语翻译下列句子。

9、（2分）山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。 4哪些语句写出了作者初时的心情？（2分） 六、布置预习学习心得第28课 湖心亭看雪第一课时【合作探究】预设问题1：文章的标题，交代了事情发生的地点、中心事情。预设问题2：整理文中重点文言词汇,如:一词多义，词类活用。一词多义：绝: 湖中人鸟声俱绝(动词,消失,停止) 率妻子来此绝境(与世隔绝)是: 是日(代词,这,此) 问今是何世(判断动词)焉: 湖中焉有此人(怎么) 三人行必有我师焉(语气词)一: 上下一白(完全,全) 一碧万顷(数量词)更: 更有痴似相公者(更加) 即更刮目相待(重新)词类活用:客:客此(名词活用为动词,客居)预设问题3:

10、(1)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。（2）湖中怎么可能还有这种人？（3）别说您痴，还有比您更痴的人。【当堂达标】1、（1）消失、停止（2）这（3）止、停（4）只有（5）全（6）客居（7）怎么（8）等到2、B、D3、（1）湖中怎么可能还有这种人？(2)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。第二课时【合作探究】预设问题1：(1)“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。(2)湖中人比

11、“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关(崇祯五年十二月)。作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。    湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。细微点睛，生气毕显。将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。预设问题3：本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。与江雪清奇意境、孤高情怀不同。【当堂达标】1. 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2. 雾凇沆砀舟中人两三粒而已。3. 湖中人鸟声俱绝； 上下一白； 一芥 ； 两三粒。4. C5. D（二）选做题（10分）