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文档简介
1、9、烂漫的点地梅第二课时(第四稿)课时目标:1深入学习课文,了解点地梅与高原筑路兵的共同之处,从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。2. 揣摩含蓄优美的表达句式所带来的美和善,深度理解“烂漫”之意。3. 仿写课文的语言形式。教学重点:读懂课文内容,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,揣摩含蓄优美的表达句式所带来的美和善。教学难点:揣摩含蓄优美的表达句式所带来的美和善。仿写课文的语言形式。板书设计: 9、烂漫的点地梅 点地梅 (借物喻人)高原筑路兵 顽强、美丽 艰苦奋战 乐于奉献 平凡而伟大 教学流程:一、回顾旧知,导入新知1.回顾上节课点地梅的“烂漫” 含义,板书(顽强、美丽)二、体会
2、高原筑路兵的平凡与伟大1点地梅的顽强与美丽让我们惊叹,课文还写到了工作生活在青藏高原的筑路兵。作者对于二者的情感,在文章的某处进行了直接抒发,请大家找出来。(预设)生:在课文第17自然段。学生齐读段落。师:读了这段话,你关注到了作者对于点地梅和高原筑路兵的情感了吗?相同吗?你从哪里体会到的?(预设)生:作者虽然都喜欢点地梅和高原筑路兵,但是更加喜欢高原筑路兵,从“更喜欢”可以感受到。2.学生短暂交流,关注高原筑路兵的特点。3.学生找到课文具体描写高原筑路兵的段落。从这三个英雄事迹中,最令你感受深刻的是哪一位?为什么?学生小组讨论交流,做批注,现场反馈(师相机板书)(关注:为何只送点地梅呢?一则
3、当时没有其他的花卉,更是因为妻子具有点地梅一样顽强而美丽的品质。)4.从这些高原筑路兵的事迹中,我们仿佛看到了他们和点地梅一样具有烂漫的情怀?你能找到这些地方吗?和同学交流交流。师适时点评指导。 5.(师指着15自然段课件最后的省略号),作者写到这里使用了省略号,为什么?(预设)生:像这样感人的事迹还有很多很多。所以作者在16自然段使用了一句承接前文,并鲜明表达了自己对高原筑路兵的的情感,同学们请勾画出来。写出你的感受。师:正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献,才筑成了这条举世瞩目的天路。(播放PPT课件,展示修建青藏铁路的艰难。 同时展示建成后的青藏
4、铁路,播放韩红的天路,简介铁路给高原人民带来的变化,展示建设者风采的对联,激发学生对高原筑路兵的敬佩之情)6.现在我们重新朗读这些文字,你是否会有新的感受呢?烂漫的点地梅青藏高原的天有多高,云有多白,点地梅就有多美!那里的每一片白云都记载着一桩平凡而伟大的筑路兵的故事,每一朵点地梅都代表着一颗筑路兵的美好心灵。在那些日子里,我们和点地梅同在一片蓝天下,同在一个屋檐下,同呼吸,共患难,心心相印。(第一层次:点地梅和战士共同的美好品质,深度理解“烂漫”之意,第二层次:表达的秘奥美好真诚含蓄的诗化语言,表现出令人怦然心动的力量,感染熏陶着我们的灵魂。)三、仿写(文章的诗意语言)1.此时此刻,如果你就坐在这列开往拉萨的列车上,你最想对高原筑路兵说点什么?请拿起笔,像课文中一样用诗一样的语言写下你的感想吧!2.学生4分钟练笔,师巡回发现和指导。3.展示学生练笔,升华学生情感,个别语言点评。四、为什么课文题目是烂漫的点地梅,内容却写了点地梅和高原筑路
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