10、连乘应用题

1、分数连乘应用题累计课时数：10 教材分析：本节教学连续求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题。题中增加了一个条件，并且增加了一个数量，不仅要进行两步计算，而且两次判断谁是单位“1”，有难度，因此要借线段图帮助学生理解题意，这道题中的“想”，分析思路仍然与例1的分析思路一样，着重分析第一步算什么，把谁看做单位“1”；第二步再算什么，又把谁看做单位“1”。目的要求：1、 使学生掌握求一个数的几分之几是多少的基本应用题的结构特点，进一步熟练掌握解答方法。2、 培养学生分析、判断、推理能力。教学重点；熟练掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解答方法。 教学难点；熟练掌握求一个数的几分之几是多少的应

2、用题的解答方法。教法学法；三疑三探教学课时：1教学准备：三角板、直尺、小黑板教学过程；一、 设疑自探(12分钟)（一） 基础训练：1、口述算式：（1）、米的是多少？（2）、甲数是5，乙数是甲数 的，乙数是多少？（3）、甲数是5，乙数比甲数 多，乙数比甲数多多少？2、找单位“1”。(再引导说出数量关系)（1）、梨的筐数是苹果的。（2）、梨的筐数的和苹果的筐数相等。（3）、白羊只数的等于黑羊的只数。（4）、白羊只数相当于黑羊的只数的。（5）、今年比去年增产。（6）、甲比乙少。（二）导课：今天这节课我们就来一起学习“分数乘法应用题”（出示课题）看了这个课题你想知道哪些内容？（教师对学生提出的问题进行

3、评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题结合教材中的学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们提出的问题）（三）出示自探提示，组织学生自学。自探提示：1、出示例：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的，小新储蓄了多少钱？（1）、读题，说一说题意。找出题中含有分率的句子。（2）、找关键句，判断谁是单位“1”，谁是几分之几的量？在题下划出并标出“1”，题中有几个单位“1”的量？（3）、先根据“小华的钱数是小亮的”写出等量关系式再根据“小新储蓄的钱是小华的”写出等量关系式（4）、根据题意画线段图。（5）、根据等量关

4、系式和线段图确定解题思路（6）、自己列式解答下面请同学们结合自探提示独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。（二）、解疑合探：(1分钟)（1）、汇报展示，有难度的问题可小组讨论解决师根据学生的回答板书：小华的钱数：18×=15（元）小新的钱数：15×=10（元）（2）、引导学生列综合算式18××=10（元）（三）、质疑再探(分钟)1、学生质疑。师：对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）（三）、运用拓展：(12分钟)（1）学生自编习题练习。1、让学生根据本节所学知识，编写1-2道练习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（2）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。（3）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：分数乘法应用题例：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的，小新储蓄了多少钱？小华的钱数：18×=15