济南版八年级生物上册2花的结构和类型22

1、课型：新授课课标要求：新课标要求学生形成的概念：绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 教学目标：1. 知识目标 描述花的种类和花的着生方式；（重点） 举例说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念；（重点） 举例说出单生花、花序的概念。（难点）2. 能力目标通过观察不同种类植物的花，提高学生观察、分析、表达能力。课前准备：学生搜集不同种类植物的花，通过查阅资料了解它们的结构。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾4分钟投影花的结构简笔画，提问：1. 花的各部分结构及功能2. 花的主要结构是什么？为什么？看书回忆，一位同学上黑板默写，其他同学在笔记本

2、上默写，同位互批。强化知识落实，为本节课的学习做好铺垫创设情境，激发兴趣2分钟提问：自然界中花的种类繁多，如何系统的认识各种植物的花呢？导入新课生：对花进行归类复习式导入，新旧知识自然衔接，导入新课自主学习，探究交流9分钟自主学习5分钟提出问题：结合助学P4“自主学习”目标1和目标2的问题阅读教材P56页内容，将重点在课本上做出标注按照要求进行自学，发现疑问，准备交流问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。探究交流4分钟指导学生进行组内交流，适时地进行点拨指导4人一组交流自学成果，有疑问处标注出来，准备全班的交流通过组内合作解决部分疑问，教师在巡视过程

3、中解决学生提出的问题，鼓励学生大胆猜测，动脑思考，增强他们学习的自信。展示交流，解疑释惑15分钟过渡：时间到，停下来。现在就是检验成果的时候，各个小组准备好了吗？提问：1. 对花进行分类的方法有哪些？如何分类？2. 举例说出两性花、单性花、雌花、雄花单生花、花序的概念3. 单生花、花序的花有什么特点？有何意义？分组竞赛，回答问题要求不能看课本，反馈学生掌握情况以竞赛的形式展示，调动学生的学习积极性，发现学生学习的疑点，及时进行二次备课，提高学习效率。通过学习组成花序的花的特点，帮助学生树立“结构与功能”相适应的观点展示交流，解疑释惑15分钟点拨：1. 雌雄同株植物和雌雄异株植物（简笔画三株植物

4、，分别是A雌雄同株植物，B雄株植物，C雌株植物，结合杨树的“毛毛虫”，柳树的“柳絮”，让学生进一步理解概念）2花序（通过解剖菊花、一串红的花，并于喇叭花的着生方式作比较，帮助学生理解单生花和花序的概念）根据图形进行直观判断，了解雌雄同株和雌雄异株植物。学生拿出带来的菊花，撕开一个花瓣，观察菊花的结构，观察比较喇叭花，一串红，杨、柳的等花的着生特点，理解花序的概念借助简笔画和实物解剖，增强学习的直观性，易化难点。评价建构，迁移应用5分钟过渡：生物知识来源于生活也要应用于生活，接下来就考考大家。提出问题：春季大家经常会出现柳絮满天飞的现象，污染环境，结合本节课所学知识，你能不能想办法解决这个问题吗

5、？过渡：同学们这节课表现的很出色，通过本节课的学习你有哪些收获呢？还有哪些疑惑？生：柳树的花是单性花，并且是雌雄异株植物，在种植时，我们可以种植雄株，就不会有柳絮了。回顾本节课和上节课的知识，梳理归纳知识，识记重点知识。完成助学中P5的“自我感知”通过“拓展应用”让学生学会应用所学知识解决实际问题，逐步提升学生分析解决问题的能力。通过自主、合作学习，使用规范性的语言归纳总结，以概念图的形式梳理，将这两课时的内容整合起来，形成小的知识体系。当堂训练，巩固达标5分钟必做-助学P45“当堂达标”选作-助学P7“周末自测”第14题学生完成助学内容，自我反馈。努力做到“堂堂清，课课清”，让不同层次的学生

6、得到不同的发展板书设计：教学反思：本节课的教学特色：联系生活实际，用好“生物助学”，通过启发性问题的设计，引导学生自学，通过学生自评、组内互评、组间互评等形式让学生主动参与到学习活动中来，教师借助简笔画、多媒体等直观手段突出重点，突破难点，注重知识的落实，做好“堂堂清，课课清”，真正提高课堂效率。 本节的设计遵循“先学后教”的教学思想，以“助学”为载体，运用了 “激趣导学，合作探究”的课堂教学模式，从学生的生活经验入手，让生物学习从生活中来，又用到生活中去。3. 让学生在问题引导和实验观察中获取知识。通过观察、交流，既获得了知识也培养了学生的能力。“植物的生殖”是课标中“种族延续”主题中的二级主题之一，学会花的结构和类型才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。4. 课堂氛围宽松和谐。在学生进行探究时，教师应积极参与到学生活动中去，获取学情的第一手资料，以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、