第四单元第一、二、三章集体备课课件

1、南华民族中学八年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：备课时间2014年10月15日 （星期三） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）上课教师班级课题第三章 动物在生物圈中的作用教 材分 析有关动物在自然界中的作用，教材主要是从三方面进行了归纳，其中包括动物在调节生态系统组成结构方面的作用；动物在生态系统的物质循环中的作用；动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响。教材编写的思路是，以自然界的客观事实为依据，引导学生分析生物圈中各种生物之间相互依存、相互制约的关系；理解生态平衡的基本原理；树立人与生物圈协同发展的思想。学 习 目 标知识与技能 

2、; 能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。过程与方法  学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。情感态度与价值观认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。学习重点： 1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。学习难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。师：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”和“千里莺啼绿映红”这两句诗相信大家都很熟悉，

3、就像杜甫和杜牧诗人所写的，我们生活在一个鸟语花香的世界里，周围的生物点缀着我们的生活，使我们的周围呈现出一幅幅美丽的图画，使我们的生活如此丰富多彩。师：美国科普作家蕾切尔·卡逊曾于1962年出版了寂静的春天一书。有哪位同学知道寂静的春天是写什么内容的？生：发言，表述寂静的春天的内容。师：对。书中描述了由于杀虫剂破坏生态的缘故，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢？动物在生物圈中真的很重要吗？下面就让我们来探讨一下动物在自然界中的作用。师：请同学们翻开课本P44看资料分析的第1题，并思考“专家为什么呼吁我们保护麻雀？

4、”看后先让同学们自由发表自己的看法，然后教师作一总结“虽然麻雀平时多食谷类,对人类有害,但在生殖季节大量捕食农业害虫,间接的保护了庄稼,因此有对人类有有利的一面.我们应该辨证的看待麻雀,如果把麻雀都消灭掉了,那么农业害虫会大量增加,对人类更为不利,所以专家提出的保护麻雀的呼吁是正确的!”师：请同学们看课本P44资料分析的第2题，并思考“野兔数量增加的主要原因是什么?”生：狼的数量的减少。师：回答的很好。野兔数量增加的主要原因就是因为狼的数量的减少。并用牧草、野兔和狼的食物链图解来进一步阐述。师：请同学们看课本P45资料分析的第3题，师：同学们通过对以上资料1、2、3的分析，你认为人类能否随意灭

5、杀某种动物？为什么？生：不能。师：先展示并解说一张食物链和食物网的图，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。师生：共同得出答案“不能。因为每种动物在食物链中都占据重要的地位,一旦被大量灭杀,就会发生食物链断链现象,生物之间的制约就会失控,从而破坏了生态平衡,使人类遭受无情的报复”。引出一个新概念“生态平衡”。师：强调“动物在维持生态平衡中起着重要作用”。师生：通过图解阐述“动物能促进生态系统的物质循环”。师：动物还可以帮助植物传粉、传播种子。同学们可以举例说明吗？生：蜜蜂传播花粉生：蝴蝶传播花粉师：大家说的都对。下面我们来看看动物是怎么样帮助植物传粉、传播种子的。播放“

6、动物帮助植物传粉和传播种子、果实”的视频。师：动物帮助植物传粉，使它们顺利地繁殖后代。动物还可以帮助植物传播果实和种子，扩大植物的分布范围。但是当某种动物的数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。所以动物太多太少都不行，应保持适量。小结： 1.生态平衡的概念：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。2.动物在自然界中的作用：在生态平衡中的重要作用。促进生态系统的物质循环。帮助植物传粉、传播种子。二次备课【作业巩固】1、教辅资料第三章题；2、教材第三章题。【教学反思】南华民族中学八年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：

7、备课时间2014年10月15日 （星期三） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）上课教师班级课题第四章 细菌和真菌 第一节     细菌和真菌的分布教 材分 析本节内容本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，实际生活联系比较紧密，仅靠教材上的知识不能满足学生的需要，因此教师从学生身边和生活实际出发，创设情景，开阔学生的眼界，通过观察、分析、交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学 习 目 标知识与技能1、说出细菌和真菌的分布特点；2、 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。过程与方法&

8、#160; 小组成员间相互交流、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与交流。情感态度与价值观认同严谨求实、持之以恒的科学态度。学习重点：细菌和真菌的分布特点。学习难点：1、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”；2、探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。学习内容学 生 活 动教 师 活 动引入新课积极思考、踊跃提问展示变质的牛奶，提出问题，引入新课细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将课前培养的菌落实物分发给各小组，

9、指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。每组发给两套有培养基的培养皿。  二次备课【作业巩固】1、教辅资料第四章第一节题；2、教材第四章第一节题。【教学反思】南华民族中学八年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：备课时间2014

10、年10月15日 （星期三） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日（星期 ）上课教师班级课题第四章 细菌和真菌 第二节     细 菌教 材分 析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌

11、只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。学 习 目 标知识与技能 描述细菌的主要特征。过程与方法1、 通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式；2、   通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。情感态度与价值观1、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感；2、认同饭前便后洗手的必要性。学习重点：1、细菌形态结构的特点；2、 细菌的营养方式和生殖。学习难点：细菌的营养方式和生殖。导入：细菌发现和研

12、究的三个故事学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。教师：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。意大利的斯巴兰扎尼做了一个实验，他准备了几个玻璃烧瓶，把它们刷洗干净，灌进肉汤。把瓶颈放在火上烧，玻璃融化在一起，将瓶口死

13、死封住。这样一来，不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，杀死了肉汤中的全部细菌。几天之后，肉汤没有变质，证明了细菌是从空气中进入肉汤里的。可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成，斯巴兰扎尼隔绝了空气，就破坏了生物“自然发生”的条件，因此没有微生物生出来。这样的疑问听上去也是有道理的。（学生纷纷点头同意）学生：1860年，法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验，一个非常著名的实验。他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直向上；而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈，不是将它融合，而是把它拉长，弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉

14、汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着，外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生物，第二个烧瓶里却没有。直至四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明，没有变质。巴斯德解释说，因为第一个烧瓶是顶端开口，悬浮于空气中的尘埃和微生物，可以落人瓶颈直达液体，微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育，于是引起了肉汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落人肉汤中生长繁殖引起腐败变质。巴斯德以令人信服的实验赢得了舆论的一致支持，后来，他在研究微生物方面获得了很多成就，被尊称为“微生物学之父”。主要教学过程：教师：巴斯德用

15、显微镜观察到了肉汤里的细菌。通过光学显微镜观察细菌的装片，我们也可以看到同样的情景（由于课程时间限制，没有安排学生进行显微镜的实际操作，可展示图片或显微投影实物）同学们看得清楚吗？学生：看见一点一点的。教师：细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包。教师：这种形态的细菌叫杆菌。还有别的样子的细菌吗？（出示其他图片）学生：有的像圆球、有的像弹簧。教师：请大家根据细菌的形态将他们分成三种：杆菌、球菌和螺旋菌。 学生：根据图片分类。教师：需要注意的是：虽然有

16、的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。没一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？（出示图片）学生：观察图片，和书中的示意图比较。教师：（出示动、植物细胞的结构模式图）你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？学生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子。学生：我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动。（教师适时说明并不是所有细菌都有鞭毛）学生：我觉得更像动物，因为不是绿色的。教师：总结：从营养方式上，大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有机

17、物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。教师：细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方？学生：没有细胞核（还会答有荚膜、鞭毛等，教师应适时解释）。教师：细菌没有成形的细胞核，但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域，我们把这个区域叫核区。 教师：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？（展示录像）学生：观看录像，发表自己的看法。教师：计算一下：你手上现在有1个细菌，每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？学生：计算；2124096个！教师：如果继续计算下去： 48小时后呢？学生：抢着按计算器：2.23007451×1043个！教师：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，

18、但是我可以保证：2.23007451×1043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。学生： 笑，不可能！教师：为什么不可能？学生：我们会洗手。教师：对。洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法（展示录像）。学生：观看。教师：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？学生：不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产

19、生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。教师：芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。有一个真实的事情：在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像

20、机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活能力呀！教师：这节课我们一起认识了细菌，细菌在我们的生活中有哪些作用呢？请同学们回家思考一下，在我们家里生活着哪些好细菌？哪些坏细菌？二次备课【作业巩固】1、教辅资料第四章第二节题；2、教材第四章第二节题。【教学反思】南华民族中学八年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：备课时间2014年10月22日 （星期三） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）教师班级课题第四章 细菌和真菌 第三节     真 菌教

21、 材分 析本章第一节内容是细菌和真菌的分布，第二节内容是细菌，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。学 习 目 标知识与技能 1、描述真菌的主要特征；2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。过程与方法 学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。情感态度与价值观了解一些食用菌养殖的过程和方法。学习重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点；2、观察能

22、力的训练。学习难点：真菌生殖方式的特点。学习内容学 生 活 动教 师 活 动第三节 真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用 。播放课件，关重展现各种各样的真菌。创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌 学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。观察与思考：用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。观察新鲜蘑菇的形态。    讨论：1、

23、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思

24、考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？      1、通过模拟实验体验孢子的传播过程。2、完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。二次备课【作业巩固】1、教辅资料第四章第三节题；2、教材第四章第三节题。【教学反思】南华民族中学八年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：备课时间2014年10月22日 （星期三） 年 月

25、日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）上课教师班级课题第四章 细菌和真菌 第四节     细菌和真菌在自然界中的作用 教 材分 析本节内容主要涉及课程标准中规定的“细菌和真菌在生态系统中的作用”，虽然细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍，但本节绝不是简单的重复，而是更全面、更深层地介绍细菌、真菌。通过本节学习对学生形成辩证的世界观，提高综合分析能力都有重要作用。学 习 目 标知识与技能1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用；2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。过程与方法1、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中

26、细菌和真菌的作用；2、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。情感态度与价值观1、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题；2、引导学生选择健康的生活方式。学习重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。学习难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。学习内容学 生 活 动教 师 活 动第四节 细菌和真菌在自然界中的作用。思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。提出问题，导入新课。设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？作为分解者参与物质循环  各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。

27、争相回答思考题，其他同学可补充。观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食。  请小组展示交流探究结果。认真倾听，给予肯定评价。演示课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？ 2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？引起动植物和人患病             与动植物共生  观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣

28、等。积极思考，争相回答。学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。认同“以菌治虫”的优点。观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生提问：了解维生素B、K对人体有何益处？大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？ 引导思考：1、我们能否利用细菌和

29、真菌治疗疾病？2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列（举例）提问：能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指导学生阅读“以菌治虫”。讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B、K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。    二次备课【作业巩固】1、教辅资料第四章第四节题；2、教材第四章第四节题。【教学反思】南华民族中学七年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课

30、：备课时间2016年 3月 7 日 （星期一） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）上课教师班级课题第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展教 材分 析人类的起源和发展是人教版生物学七年级下册第四单元第一章第一节的内容。在生物课程标准中属于“生物圈中的人”这一主题，绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，本单元承接七年级上册最后一单元“生物圈中的绿色植物”，贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，向学生介绍生物圈中的另一类生物人，有利于突出人与生物圈的关系，更好地体现课程标准，突出人与自然和谐法杖的要求。 作为本单元的开篇也是本册书首章内容，本章从物种

31、和个体两个方面阐述人的由来，人类与环境相互影响的关系，力求使学生站在生物圈的大背景下理解后面章节对人体结构和生理特征的介绍，同时也与第七章“人类活动对生物圈的影响”相呼应，本节力求引导学生在生物圈和生活环境的背景中了解人的起源和发展，人是人类与环境的关系是相互影响，发展变化的。对于培养学生观察、思考、资料分析、科学探究的能力和树立辨证唯物主义观点，人类应与自然和谐相处及科学是不断发展的观点都非常重要。学 习 目 标知识与技能1说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿；2概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的变化。过程与方法1尝试比较现代类人猿和人类的异同点，

32、人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力；2尝试区分事实和观点。情感态度与价值观1认同生物与环境相适应的观点；2认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。学习重点：1说出人类起源于森林古猿；2概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的变化。学习难点：通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入【提问】关于人类的起源，你都知道哪些呢？【讲解】达尔文和他的进化论。发表自己的观点和看法。激发学习兴趣的同时暴露学生的前认知。 新课教学（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1引导各小组介绍现代类人猿的相关资

33、料。2【提问】通过小组介绍，思考以下问题：（1）现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？（2）类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面）？（3）观察森林古猿生活场景想象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似？【过渡】为什么森林古猿的一支会走向了演化成人的道路呢？1各小组介绍课前查找的有关长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料。2小组讨论，回答问题：（1）现在类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。（2）类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流

34、。（3）森林古猿与现代类人猿的生活方式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。通过比较现代类人猿和人类的相同点，体会人类和现代类人猿有亲缘关系。通过比较它们的本质区别，体会现在类人猿和人类是进化上的两个分支。（二）从猿到人的进化1自学指导：阅读资料，思考问题。教师提供的资料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料。（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？（2）你认为那时的森林古猿会做出怎样的选择？（3）哪些证据支持了你的推测？根据学生的回答，引导学生观察、思考。2课本剧展演 通过课本剧表演，帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立

35、行走、制造工具、火的使用、语言的产生等对人类发展的意义）。1小组讨论，回答问题（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原。它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走，果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境。（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。（3）化石为我们提供了证据：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壮、骨盆宽阔，所以推测“露西”为直立行走。  2以小组为单位编排课本剧：从猿到人的进化历程。  1通过阅读思考，使学生体会从猿到人进化的原因、历程和证据。        2通过课本剧的展演检

36、验学生的学习效果。（三）人与自然和谐发展【提问】人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲。可是，刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观。“本是同根生，相煎何太急！”我们应该做些什么呢？小组讨论，制订保护措施1建立自然保护区、迁地保护等。2向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识。在学生认同人猿同祖的事实后进行情感升华，形成保护生物的意识。（四）技能 训练技能训练：区分事实和观点。阅读课本，完成相应练习。通过阅读和练习，掌握方法、形成能力。课堂小结本节课的重点内容：二次备课【作业巩固】1下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒2研究结果表明：

37、人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样这些事实说明（ ）A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先 C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人3促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化4最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类是（ ）A“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人5从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）A古猿的树栖生活B学会使用和制造工具C古猿从树栖到地面，四肢行走转变为

38、直立行走D产生了语言6（2006山东济宁） 在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ）A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响二、非选择题1进化论的建立者是  ，他提出人类和类人猿的共同祖先是  。它的生活环境是  ，现在类人猿仍过着  的生活。2森林古猿在漫长的岁月中是怎样进化成人类的，根据你对课本的认识和理解，其进化的历程是怎样的？  。【教学反思】南华民

39、族中学七年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：备课时间年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）上课教师班级课题第二节 人的生殖教 材分 析“人的生殖”是在学习了作为物种的人的由来之后的第二节，介绍的是人的个体形成，与人类的生存和延续密切相关。伴随着学生青春期发育的进行，让学生及时了解自己的生殖结构及身体变化的原因，教材安排这一节是非常必要及时的。既有助于学生的生理健康，更有利于学生的心理健康。本节的中心内容有两个：（1）生殖系统的结构和功能（2）受精和胚胎发育过程。学 习 目 标知识与技能1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的

40、功能；2、描述受精过程和胚胎发育过程。过程与方法1、通过小组活动培养合作能力；2、通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度与价值观1、自主学习，尝试学习获得新知识的成功和喜悦；2、认同母亲生育了“我”，不容易，父母把“我”养育成人更不容易。学习重点：1、男女生殖系统的结构和功能；2、受精过程和胚胎发育。学习难点：受精过程和胚胎的发育过程。教学过程：教学环节媒体选择问题与情境师生行为设计意图  问题1 出生的秘密  创设情景激活思维多媒体播放动画大耳朵图图·出生的秘密1. 讨论那种说法是正确的？ 学生在观看的

41、基础上，讨论完成，教师对学生讨论结论点评，引入本节学习内容。动画片能调动学生的兴趣，激活学习的思维明确目标有的放矢多媒体展示课题（字体醒目）  较强的视觉冲击层层深入导学达标 问题2生殖系统的结构与功能  1、多媒体展示男、女性生殖系统侧面图  1、男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？2、描述精子和卵细胞产生、排出的过程？学生在识图基础上通过自学和小组讨论获取知识，教师根据学情及时点拨。层层深入，引导启发，形成概念，培养学生收集和处理信息的能力和合作探究的精神。 问题3受精和胚胎发育过程 

42、1、多媒体展示精子、卵细胞产生排出过程动画2、多媒体展示受精、胚胎发育过程动画1、有了精子和卵细胞，生命是不是就开始了？2、精子与卵细胞如何才能相遇形成受精卵？3、什么是受精、怀孕？4、受精、怀孕的场所分别在哪里？5、受精卵是怎样发育成成熟胚胎的？学生结合课前收集资料（附表1、2）、动画和自己认识，讨论完成；教师对相关难点处结合动态画面进行适当讲解，帮助学生理解，突破难点。 问题4 胚胎发育过程中如何获取营养物质？ 1、多媒体展示胚胎（胎儿）通过胎盘、脐带从母体获取营养物质动画1、胚胎获取营养物质和氧气的途径是什么？2、胚胎是如何拍出体内产生的废物？3、胚胎的生存在什么样环

43、境中？学生在观看动画基础讨论完成。 问题5 胎儿和胎盘是如何产出的？ 1、多媒体展示分娩过程动画1、分娩时产出的结构有哪些？2、如果分娩不顺利，如何才能确保母子平安？学生理解分娩不仅仅是胎儿和胎盘产出过程，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。  问题6怀孕对女性生活的影响   1、多媒体展示女人怀孕生理、心理的变化动画 2、展示酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响， 1、说出女性怀孕后生理、心理发生了哪些变化？2、我们应该怎样对待父母？怎样报答父母

44、的生育和养育之恩？3、你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？学生根据动画和自己认识完成，教师补充完善。体会母亲孕育自己的艰辛，培养学生热爱母亲，体谅母亲的情感。  问题7胚胎如何发育及其如何获取所需的营养物质？   总结提升画龙点睛1、多媒体展示胚胎发育过程图。归纳胚胎发育的过程及胚胎获取营养物质过程。 学生根据所学知识归纳总结，并提出自己的疑问，教师对学生总结点评。1、胚胎发育过程：2、胚胎获取营养物质过程：培养学生自主归纳、发现并提出问题的能力二次备课【作业巩固】1、男性产生生殖细胞（即人体产生精子）的器官是（ ）A 睾丸 B 阴茎

45、 C 输精管 D 阴囊2、人体产生卵细胞的器官是（ ）A 卵巢 B 子宫 C 输卵管 D 睾丸3、下列器官中，能分泌雄性激素的是（ ）A 卵巢 B 前列腺 C 精囊腺 D 睾丸4、男性的生殖系统组成是（ ）A 睾丸、输精管和精囊腺 B 睾丸、附睾和精囊腺 C 附睾和睾丸 D 睾丸、附睾、精囊腺、输精管5、人的个体发育起点是（ ） A 胎儿 B 婴儿 C 卵细胞 D 受精卵6、成熟的卵细胞与精子结合形成受精卵的场所是（ ）A 输卵管 B 子宫 C 卵巢 D 阴道7、胚胎在母体内发育的场所是（ ）A 输卵管 B 子宫 C 卵巢 D 阴道8、胎盘是指（ ） A 胎儿的一部分血管 B 母体的一部分血管

46、 C 胎儿和母体交换物质的器官 D 脐带的一部分9、胎儿生活在子宫内的（ ）中A 子宫内膜 B 胎盘 C 绒毛 D 羊水10、人的胚胎在母体内发育的时间一般为（ ）A 二十周 B 四十周 C 四十五周 D 三十周11、分娩时，成熟的胎儿和（ ）从母体的阴道内排出。A 子宫 B 卵巢 C 胎盘 D 营养物质12、下图是女性生殖系统的示意图，请观察并回答：（1）图中2是 ，它能产生 和分泌 。（2）精子和卵细胞结合的地点是在图中的。（3）胚胎发育的场所是，胚胎要在其内发育约周才能成为初具人形态的胎儿。（4）胎儿成熟后，由图中的 排出，这过程叫做。13、请观察以下图表的数据，并回答有关问题：一位孕妇

47、在怀孕期间体重增加了14千克，各部分增重的情况如下表所示：各组成部分胎儿胎盘羊水子宫乳腺增多的血液母体贮藏物质其他物质重量（kg）4111122.51.5（1）从表中，我们知道胎儿重 公斤。（2）如果这位孕妇子宫的重量是1.05公斤，那么怀孕前她子宫的重量是 公斤。（3）从表中我们知道孕妇很多器官的工作负担 。14、下图表示女性生殖系统以及排卵、受精、受精卵发育等过程。请据图回答：（1）图中A表示卵细胞成熟后，由 排出，并进入输卵管。（2）图中B表示 进入 ，完成受精过程，形成 。（3）受精卵不断进行细胞分裂，图中 表示形成胚泡。（4）胚泡缓慢的移到 中，最终植入 ，这就是怀孕。【教学反思】南

48、华民族中学七年级（生物）备课组集 体 备 课 教 案主备教师： 李绍海 二次备课：备课时间 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ） 年 月 日 （星期 ）上课教师班级课题第三节 青春期教 材分 析本节为（人教版）七年级下册生物学第一章第三节的内容。本节以一张女孩照镜子检查自己脸上青春痘的照片为契入点，以青春期男女生身体和心理上的变化特点为线索，主要讲述青春期的发育特点，与第1章第2节“人的生殖”联系密切。本节内容设置丰富：资料分析（图表分析）、漫画、网页，旁栏小资料等，尽可能多的、直观的、易于使其敞开心扉的方式，了解青春期，希望学生能够正确对待青春期所发生的变化，健康地度过青春期。学

49、习 目 标知识与技能1、知道青春期的特点；2、能正确描述青春期的生理、心理变化；3、知道青春期的卫生常识。过程与方法通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。情感态度与价值观1、养成青春期卫生保健的良好习惯；2、关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。学习重点：描述青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。学习难点：认同应健康地度过青春期。教学过程：教学内容教师行为学生活动导入新课上课前大家进教室的时候播放青春纪念册的MV。听着这首歌，再看着MV中可米小子中五个大男孩游戏、劳动、学跆拳道的情景，大家充分体会到青春的活力，产生共鸣，轻松的进入课堂。展示一个动态图片，这个图片幽默风趣又

50、充分展示了人身体的变化。让学生说说看，提出人生最关键的时期是“青春期”。想不想了解青春期呢？创设问题情景，激发探究兴趣。青春期的身体变化 合作探究你觉得自己进入青春期了吗？判断的依据是什么？学生先独立思考、再组内交流，最后形成小组的观点、展示。指导学生完成P14的资料分析。分析图表资料、总结完成相关的讨论题。结合问卷调查的结果，分析自己班级同学的实际情况。（播放视频）引导学生对青春期身体所应该发生的变化及卫生常识做全面的认识实例分析、观看视频、及时交流困惑。总结青春期身体的变化。青春期的心理变化播放视频：青春期的心理变化。出示案例：2007年12月18日，江南都市报刊载了一条消息，令

51、人触目惊心。南昌站南路一名年仅10岁的小学女生从7楼跳楼自杀，急送医院后宣告不治。记者从现场群众口中了解到，女孩跳下后被空中障碍物挡了一下，落地后神志还清醒，当有人问女孩为何坠楼，她轻声说是因为与男生的感情问题而不想活了。警方从女孩遗留的日记中，证实了现场群众的话属实，这名小学五年级女生，陷入早恋的泥沼不能自拔，在家长和学校的压力下，选择了轻生。     学生分析、讨论、交流，形成小组的观点，展示。       观察图片，说说自己的看法。  归纳总结 总结青春期身体、心理的变化。习题巩固学生总结、练习，巩固所学知识。拓展创新：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了滕王阁序；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有