第一单元测试孩子们主要存在的问题有

1、第一单元测试孩子们主要存在的问题有：1.写路线时没有写清楚方向、地点这些要素。此外如果图中标有路线长度的话，还应该写清楚每段路所走的米数，如果是搭公车的话，要写清楚是几路车，向什么方向走了几站，到了什么地方。如果同一方向有1个以上站点的，不必一 一去写站名，只要写清从哪个站，向什么方向走了几站，到哪个站就行了。如：坐1路车从火车站向东南方向行驶2站到邮局。2.在辨认方向的过程中，不知道应以谁为辨认方向的中心点。如上图 火车站在邮局的（ ）面，是以邮局为中心点判断方向，火车站在邮局的左上角，所以应填：火车站在邮局的（西北）面；但如果题目改为邮局在火车站的（ ）面时，虽然两道题说的是同样的两个地点

2、，而方向则恰恰相反，这次则是以火车站为中心点判断方向，邮局在火车站的右下角，所以就应该填：邮局在火车站的（东南 ）面。3.数错站数，例如：从火车站到邮局应该是2个站，方法有两种：（1）数线段，从火车站到邮局中间有两条短线段，就是两站；（2）数点数，从火车站到邮局有三个点，但是起点火车站不算，所以就只有两个站。很多孩子忽略了起点站，在数的时候错数成了3个站。第二单元数学学习指导学习目标1会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2掌握一位数除多位数的笔算方法，会用乘法验算除法。3能进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4能够运用所学知识解决日常生活中的简单

3、问题。学习重点：1.掌握一位数除三位数笔算方法，会用乘法验算除法。2.掌握一位数除三位数的估算方法。3.能够运用一位数一位数除多位数的知识解决日常生活中的简单问题。学习难点：1.正确掌握一位数除多位数时，除的顺序、试商、商的书写位置以及如何减去除数与商的积。2依据不同的情况选择合适的估算方法。具体学习指导：1.口算是笔算的质量、效率的保证，建议家长每学期为孩子购买一本与教材配套的口算练习本，继续进行每天1020题的口算训练，另外，每天还可以增加1到2题的竖式计算训练，这应该成为孩子每学期每天的常规训练，教师不再另外进行每天的口算作业布置。2及时检测孩子乘法口诀的背诵情况，一定要熟练到能脱口而出

4、才行。有部分孩子目前的口诀仍然背不了，还有的孩子原来背得很熟的，可是由于长时不记，已经有所遗忘，这些现象都会影响到孩子的笔算质量和速度。3估算方法的指导本学期学的是三位数除以一位数的估算，例如：124÷3？ 可以这样估算：（1）把三位数看作最接近的能被除数整除的整百整十数或整百数来估算。如：把124估成120，120÷3 =40 ，所以124÷340； （2）是在第（1）种估法的基础上，将精确计算和估算结合起来计算，使计算结果的精确度更高。如：把124分解成一个整百整十数加一个数的形式，想：124=120+4 120÷3 =40 4÷31 40

5、+1=41 所以124÷341。家长要注意引导孩子们针对题目的实际情况，来确定应用那种估算方法。当所估成的整百整十数（或整百数）与原被除数的差额不大时，孩子可以任意选择其中一种方法来进行估算，就如124÷3？一题，120和124相差不大，用估法（1）或（2）来计算都可以。但是当所看成的整百整十数（或整百数）与原被除数的差额较大时，就要注意引导孩子用精确计算和估算相结合的方法来进行计算。如： 378÷5？可以把378分解成一个整百数减一个数的形式：378=400-22 400÷5=80 22÷54 80-4=76 所以378÷576。把

6、378估成400是大估，所以估算的最后一步要用减法，把多余的部分减掉。也可以把378分解成整百整十数加一个数的形式378=350+28 350÷5=70 28÷55，70-5=75 所以378÷575。把378估成350是小估，所以估算的最后一步要用加法，把少加的部分加回去。4笔算方法的指导初学除法的竖式，学生最容易犯的错误有：（1）除数与商的积应写在哪个位置不明确，怎么写不明白，如下题1；（2）不会用被除数减去除数与商的积，如下题2，百位5-4应该余1，可孩子却不管不顾的接着往下写了；（3）不注意对位，如下题3个位的8对到了十位去了；（4）除到那一位是“0”的时

7、候，漏商“0”，如下题4十位的2除以4不够除，孩子却没有在商的十位商“0”占位；下题5中个位的0除以4得0，孩子却忘了在个位上写“0”占位。 1 3 2 1 0 7 1 0 7 1 7 1 84)528 4)528 4)528 4)428 4)560 5 2 8 4 4 4 4 0 8 1 2 8 1 6 1 2 8 1 6 0 8 0 0 8 0 题1 题2 题3 题4 题5 遇到题1这样的错误，要告诉孩子除法笔算要一步一步的算，算到哪一位，就把那一位上的数掉下来，没算到的数位，这些数位上的数就要原地不动。如题1：先算百位5除以4商1，1×4=4，5-4还余1，然后把十位的2掉下来

8、合起来就是12，12除以4商3，3×4=12，12-12=0，最后再把个位的8掉下来，8除以4商2，2×4=8，8-8=0。遇到题2这样的错误，要告诉孩子除法笔算时，遇到哪一步除不完有余数时，一定要把余数写出来，和下一位的数合起来继续再算。遇到题3的错误，要告诉孩子，竖式计算相同数位一定要对齐，否则它的含义就改变了，例如个位的8如果对到十位去的话，就不再是表示8个1而是表示8个十了。遇到题4、题5的错误，就要告诉孩子，“0”虽然代表没有，但是却能起到占位的作用，如果没有了它，商的大小就会发生变化，例如题4的商就会由三位数的107变成了17；题5的商也会由三位数的180变成了两位数18了，所以遇到哪一位不够除时，一定要商“0”占位。另外要让孩子们熟练掌握算法，还应该让孩子经常结合自己的竖式计算，说说计算过程。如：先算百位5除以4商1，1×4=