第三单元教案2

1、灵武市第三中学 语文学科课时教学设计编号 班级： 日期：2013年3月 日 星期： 任课教师： 课 题蟋蟀在是时报广场课 时 1课 型新授教学目标1.积累字词，了解作者生平及创作情况。2.理清文章思路，领会文章主旨。重点难点重点：识记并积累字词，了解作者的生平及创作情况。难点：理清文章写作思路。学习器材学习方法教师活动学生活动教师个性化处理教学过程教学过程一、创设情境，导入新课： 1.导入：一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?二、整体感知课文内容：1.题目讲解：题目点明了童话故事的主人公（蟋蟀）和这篇童话故事发生的地点（美国时

2、报广场）。本文主要写蟋蟀与主人马里奥（卖报的）、老鼠塔克、猫儿哈里之间的真挚友谊，反映了美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。2蟋蟀的相关知识介绍三、默读课文，理清文章思路1.教师范读课文，学生自由朗读课文。自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。2.学生分组讨论，理清文章思路：全文共21段，可分为五部分。第一部分（12），交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。第二部分（35），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。第三部分（616），故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈

3、里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。第四部分（1720），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。第五部分（2122），故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。四、课堂小结：本文通过写蟋蟀切斯特在老鼠塔克等朋友的帮助下终于在大城市纽约成名的故事，热情地歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德。同时也说明西方现代文明虽然能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。五、布置作业：思考课后练习一。一、合作讨论 1.同学们结合课前收集的关于美国的相关知

4、识。以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。二、文体背景：1.作者介绍：塞尔登（1929）美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。著有多种儿童文学作品，如能潜水的狗（1956）、海底公园（1957）等，但最负盛名的是蟋蟀在时报广场（1960），这部作品受到美国图书馆杂志纽约先驱论坛报书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。被誉为“当代新童话的标本”。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集：蟋蟀切斯特鸽背上的旅行（1981）、蟋蟀切斯特的新居（1983）。2.背景介绍：蟋蟀在时报广场这个

5、写于20世纪60年代的童话一经发表即受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。旧金山纪事报这样评价：“任何读过这个故事的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。”出版者周刊也说：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”教学反思灵武市第三中学 语文学科课时教学设计编号 班级： 日期：2013年3月 日 星期： 任课教师： 课 题蟋蟀在时报广场课 时 2课 型新授教学目标1. 理解童话中蟋蟀、老鼠、猫儿的象征意义体会本文生动、幽默的语言特色。2.学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，

6、鼓励学生做一个真诚，善良的人。 重点难点重点：体会人与人之间的真情，学会善良，真诚地对待他人。学习器材学习方法教师活动学生活动教师个性化处理教学过程一、复习导入：乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。二、领悟深意、提高升华：1.为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？明确：因为他们是城市流浪汉的

7、缩影，沦 落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。2在梦中切思特犯了什么错误？明确：在梦中他错把两美元当柳叶吃了。3他是怎样对待自己的错误的？这体现了他怎样的品质？明确：他不愿逃走。 善良、真诚、勇敢。4面对失去自由的切思特，他的朋友是怎么做的？明确：马里奥赚钱为他争取自由；塔克愿意拿出自己养老的钱；哈里愿意照顾塔克。5当蟋蟀切思特的音乐才能被发现之后出现了一种什么状况？明确：“成了新闻人物”、“人们积聚在报摊周围听 切思特演奏”、报摊的销路也好了起来。他成了有名的音乐家6文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是

8、他并不感到快乐。你认为他生活在哪里更好？明确：在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，演唱要受人安排 。这有悖于他“爱自由”的性格（试从课文中找出相照应的句子），因此他并不快乐。三、教师总结:自由，是春日里的一阵细雨，夏日里的一袭清风，秋日里的一颗硕果，冬日里的一缕阳光。切斯特虽然成了纽约最著名的音乐人，但他最终却选择了离开那里，因为自由自在的生活才是他真正的追求。四、作业布置：1字词积累2.课后练习二一、小组讨论：1.流落到时报广场的切斯特受到了朋友们的哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？明确：“礼遇”指的是尊敬有礼的待遇。蟋蟀切斯特流落到时报广场受到的礼遇有：马里奥收留了正无家可归的他，

9、使他有了安身之所；老鼠塔克经常陪伴寂寞中的切斯特并把好朋友哈里介绍给他；在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克向它解囊相助；切斯特在音乐教师斯梅德利先生和塔克的宣传和肯定下，成为著名音乐家。他对待朋友的态度：无意中咬坏了马里奥家的钞票，他没有收拾行李逃走，也不愿意马里奥一家为丢钱而互相猜疑。更不希望好朋友塔克为自己牺牲用来养老的一生的积蓄。报摊失火了，切斯特不顾朋友的劝说，坚持留在报摊里，并为自己的不慎而自责，用自己的才能报答了马里奥一家。二、分析人物形象：1.课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。动物形象：蟋蟀切斯特：进入城市的乡村流浪歌手正直、勇于承担责任，依恋故土，富有才华。向往自由。老

10、鼠塔克：城市流浪汉的缩影精明、助人为乐、慷慨大方猫儿哈里：城市流浪汉的缩影宽厚、助人为乐。人物形象：马里奥：城市贫民的代表善良、重友情，勤劳马里奥妈妈：城市贫民的代表虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。音乐教师梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。 2作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？（略）教学反思灵武市第三中学 语文学科课时教学设计编号 班级： 日期：2013年3月 日 星期： 任课教师： 课 题口语交际童话故事接龙课 时 1课 型新 授教学目标1.把握童话的特点，编写完整的童话故事2.启拨想象，发展想象和创新能力。重点难点重点：发挥想象力，构思童话故事的情节。难

11、点：把握童话的特点，编写完整的童话的故事。学习器材学习方法教师活动学生活动教师个性化处理教学过程教学过程一、创设情节，新课导入： “童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长。这节课我们充分发挥想象，集思广益，共同创作一篇童话。二、活动要求1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入

12、。三、实施建议1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。2、由一个同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。四、“童话接龙”素材1、蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。蟋蟀在时报就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？2、大熊猫丫丫、乐乐将“旅美”十年专机接送，旅途中经进特制的“五星级”集装箱、网站全程追踪行踪4月7日，两只中国大熊猫“丫丫”和“乐乐”将享受贵宾级的待遇，乘机飞往美

13、国，并在那里居住十年，想象途中的经历，居住新家的感觉，它们思念家乡吗？发挥想象，连接成一篇童话故事。一、学生讨论：1.将全班同学分成四人小组，以小组为单位开展活动。2.由一个同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。教学反思灵武市第三中学 语文学科课时教学设计编号 班级： 日期：2013年3月 日 星期： 任课教师： 课 题写作课 时 1课 型新授教学目标1.学习充分阅读原文进行续写的方法。2.学习根据原文的情节、人物性格以及环境特点进行合理的联想和想象的续写方法。重点难点重点：学习续写童话的方法学习器材学习方法教师活动学生活动教师个性化处理教学过 程

14、教学过 程一、创设情境，新课导入：小时候，当你躺在妈妈的臂弯里为丑小鸭的嬗变而惊喜，被灰姑娘的故事所感动的时候，童话，便像一颗神奇的种子，在你幼小的心灵深处播下过无数的真诚、善良和智慧。现在，当你即将与自己的童年时代挥手告别的时候，你是否想过，要把自己在童话故事里所体味到的那一份温馨和美丽，奉献出来与更多的小朋友一同分享呢？来，拿起你的笔，编织你自己的童话吧，愿我们的心灵与你的想像一同飞翔。二、学写童话，我想想。1.什么是童话？童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学样式。它是儿童文学的一种。写童话，了解和掌握童话的特点是关键。现在让我们边读边想，童话有什么特点。2.引知课

15、内了解和掌握童话的特点是写好童话的关键，那就让我们重温一下我们刚读过的几篇童话故事，想想童话的文体特点。请同学们阅读蟋蟀在时报广场，并想想下面问题。1.选文中有哪些人物或动植物扮演故事中的角色？为了使这些“人物”更形象，生动，丰实，而有富有童趣，作者运用了哪些写作手法？2.这些角色在什么情境下相遇？他们之间又发生了哪些故事？最后的结果如何？可见童话在情节的安排上有什么特点？3.这个童话故事的主题是什么？你从中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看来，童话不仅可以带给人快乐，也还有什么意义呢？4.想象，是童话创作的翅膀，在文中想象与现实如何巧妙地结合的？参考：在童话故事里，作者不但赋予了自然万物以

16、生命、语言、情感或超自然的神奇之力（拟人和夸张，展开丰富的想象）；情节单一，线索明了；语言通俗，又不乏生动和富有童趣；往往在生动的故事诉说中颂扬人间的真善美，给人以思想的启迪和情感的陶冶；童话最大的特点，就是有丰富的想象，但想象要源于现实，又敢于超越于现实。三、作业布置：请你仔细阅读蟋蟀在时报广场，发挥想象编写一个生动的，富有启发和教育意义的童话。（题目自拟，不少于500字）一、立意构思，我说说。加深了对童话的认识后，就应该静下心来想一想。你准备编织一个怎样的童话来实现自己的梦想，抒发自己的情感，表达自己的意愿？ 题目1：星期天，校园里静悄悄的，可七年级（2）班的教室里，却是十分热闹。发生什么

17、事了，让我们赶紧去看看。请以教室里的东西（如黑板、粉笔、粉笔擦、课桌、椅子、扫帚、时钟、多媒体等等）作为童话故事里的角色（也可任选几样），充分发挥想象，编写一个童话。教学反思灵武市第三中学 语文学科课时教学设计编号 班级： 日期：2013年3月 日 星期： 任课教师： 课 题口语交际自荐担当志愿者课 时 1课 型新授教学目标培养学生口语交际能力和实践能力。重点难点重点：1.让学生了解社区招募中应知的知识；2.培养学生在社区招募中如何运用恰当的知识推荐自己；难点：让学生在实践中恰当地运用所学口语交际知识。学习器材学习方法教师活动学生活动教师个性化处理教学过程教学过程一、 创设情境、新课导入：某社

18、区拟招若干名志愿者，来从事一些社区服务工作，如帮敬老院照看老人、帮公园捡拾垃圾、帮残疾人做家务、帮加班的家长照看小孩，等等。你来到社区，向社区招募人员推荐自己，希望成为一名志愿者，为社区做点力所能及的事情。二、活动要求：1.视情况将全班同学分成若干小组，以小组为单位开展本活动。2.每组推选两名同学充当社区招募人员，其他同学充当自荐人。3.自荐人向招募人员说明来意，着重陈述自己能胜任某项社区服务工作的理由，并回答招募人员提出的相关问题。4.招募人员确定是否接受自荐人的请求并说明理由。三、教师提出要求。1.招募人员要事先明确服务项目的工作要求及相关知识。2.自荐人要根据自身的实际情况，选择一项适合自己的工作。3.自荐人要重点述说自己的愿望和能力