第七单元燃料及其应用

1、第七单元 燃料及其应用课题1 燃烧和灭火一：教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。3、了解易燃物和易爆物的安全知识过程与方法1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。2、调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。情感态度与价值观1、通过燃烧条件的探究实验，使学生初步建立起事物的发展变化，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”的观点。2、渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。3、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于

2、创新和实践的科学精神。 二、教学重点围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。三、教学难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 四、教学流程燃烧条件灭火原理应用原理设计灭火器实用方法所根据的原理验证原理学习方法设计实用防火方案将所学综合运用于自身生活中创设情境实验探究燃烧概念讨论归纳分析总结互动交流五、教学模式：小组合作，实验探究六、教学过程设计问题与情境师生活动设计意图引入新课，提出问题提出猜想实验探究，讨论交流生：观看视频火的发现和利用师：展示奥运火炬、火箭升空、大兴安岭火灾图片师：在人类发展的历史长河

3、中，火，燃尽了茹毛饮血的历史；火，点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开火。但火如使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们今天要研究的课题燃烧与灭火。生：结合日常生活中常见的燃烧现象思考两个问题：（1）不同物质燃烧有什么共同现象？（2）物质燃烧是什么反应？师：引导学生说出燃烧的定义。 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应叫做燃烧。师：（1）问题一：下列物质都能燃烧吗？展示图片 （2）是可燃物就一定能燃烧吗？师：猜想：燃烧的条件可能是？生：（1）可燃物（2）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）（3）氧气探究活动1： 1、用镊子分别夹取一根小木条和一

4、块小石子，在酒精灯上点燃。2. 3.师：启发引导学生对燃烧条件进行讨论并交流。生：观察实验现象，并讨论交流。1、由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？3、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。通过演示实验，使学生对燃烧条件得到进一步的理解和深化。培养科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比

5、实验在科学探究中的重要性。问题与情境师生活动设计意图总结归纳实验探究，讨论交流讨论与交流，拓展思维。教师引导学生归纳出燃烧条件：同时具备，缺一不可。师：展示火灾图片。提出问题：如何灭火？生：讨论：根据燃烧的条件推论灭火的原理。师：板书（灭火的原理）生：观看视频：灭火的原理与方法师： 探究活动2：熄灭蜡烛的方法学生分组讨论说明。生：展示熄灭蜡烛的方法，并说明使用的熄灭原理。师：（FLASH课件）火灾逃生的演示。生：交流消防安全知识和火场逃生方法。师：总结本节课的主要内容。需注意的是：（1）物质的燃烧需要三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。动画展示燃烧条件和灭火原理之间的关系（

6、2）人们在生活中所采用的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件而有可能同时破坏几个条件。讨论与交流：（1）如何解释“钻燧取火”“煽风点火”“釜底抽薪”和“杯水车薪”四个成语。（2）做完饭后，你怎样将液化石油气熄灭？利用了什么原理？（3）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？利用了什么原理？ （4）做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来。怎么办？利用了什么原理？（5）1987年5月，大兴安岭森林发生火 灾。火势迅速蔓延,最有效的灭火方法是什么？利用了什么原理？作业：略。学生语言表达能力和总结归纳能力培养。应用实验探究的方法，训练学生分析问题、解决问题，自主探究学习的能力。创设问题情景，使

7、学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。恰当地设计问题，培养学生的知识运用能力和思维能力，发挥教师的引导者和合作者的作用。板书设计 课题1 燃烧和灭火一、燃烧的条件 二、灭火原理同时存在 1可燃物 1. 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 2有充足的氧气 2. 隔绝空气 3温度达到着火点 3. 降低温度至着火点以下课题2 燃烧与热量教学目标：1、知识与技能1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3）了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2、过

8、程与方法1）运用思考、讨论的方法来获取信息2）运用实验的方法来得出结论。3、情感与价值观 通过化石燃料的形成，使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。教学重点：1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。2、了解化学反应中的能量变化。教学难点：1、培养学生独立思考、加工信息的能力。2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”教学方法： 探究学习 多媒体教学课时：二课时教学教程：第一课时：情景导入：设问：.我们的日常生活中常用的燃料有哪些？回答：我们日常生活中常用的燃料有最早的柴草，煤、石油、天然气、还有发展到今天的许多新型燃料。讲授新

9、课：一、化石燃料：石油、煤、天然气介绍：煤的形成植物或植物枯萎后 植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤介绍：石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。活动与探究1、你家中做饭、洗浴等用什么燃料？答：煤气或液化石油气2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？答：汽油、煤油、柴油等3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？答：煤讨论1：(1)煤是纯净物吗？(2)那它含有哪些元素？(3)你知道煤作为燃料的原理是什么回答：(1)是混合物(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质（主要含硅、铅、钙、铁等元

10、素。）(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。讨论2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？焦碳 冶炼金属隔绝空气煤焦油 化 工 答：煤 焦炉气 燃 料 加热 粗氨水 化 肥煤气的主要成分：氢气 H2甲烷 CH4 一氧化碳 CO 其他气体讨论3：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？回答：不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。如果把石油作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料。石油炼制的部分产品和主要用途：见课本讨论4：煤气泄露会造成什么危害？使

11、用灌装液化石油气在安全上应注意什么？回答：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。煤与石油的比较煤石油主要成分碳元素碳和氢元素炼制方法隔绝空气加热利用沸点不同，将它们加热炼制产品与用途焦碳、煤焦油、煤气等汽油、煤油、柴油、石蜡等思考：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？1、构成：主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物2、主要成分：甲烷（CH4）3、CH4具有可燃性化学性质注意：点燃之前要验纯CH4+ 2 O2CO2+2 H2O4、甲烷物理性质：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水5、甲烷在农村的利用：放映影像资料：沼气介绍：在池沼的底部常含有甲烷

12、，通常也称池沼中的气体为沼气。把秸杆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。介绍：化石燃料的用途第二课时：化学反应中的能量变化复习提问：1、煤和石油的比较2、化石燃料的用途是什么？情景引入：你知道我国煤最多的是哪个省吗？你知道我国哪些油田？回答：山西煤最多 油田：大庆、大港、胜利、华北等。二、化学反应中能量的变化实验探究：镁条与盐酸反应现象：有大量的气泡冒出手的感觉: 试管壁发热分 析：此反应放热化学反应方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2高温高温 吸热：C +CO2 =2CO化学反应中的 CaCO3 = CaO+CO2点燃能

13、量变化 放热：Mg+2HCl=MgCl2+H2C + O2 = CO2你们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗我国古代烧制陶器利用炸药定向爆破拆除楼房利用化学反应产生的热量炼铁我国1998年化石燃料储量及年产量: 见课本讨论1.有人说化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还早，不用着急，对吗？讲解：目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化学燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长？1.节约现有的能源2.开发新能源3.提高燃料的利用率燃烧时要有足够多的空气燃料与空气要有足够大的接触面讨论2：燃烧不充分的危害主要有哪些？回答：燃料

14、燃烧不充分时，不仅使燃料燃烧时的热量减少，浪费资源，而且还会产生大量的一氧化碳等物质，污染空气。总结：1.燃料在生产和生活中起重要作用。燃料充分燃烧对于节约能源，减少环境污染非常重要。2.石油是由不同的化合物组成的混合物，从石油炼制出的燃料有汽油、煤油和柴油等，它们具有广泛的用途。3.化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。4.物质发生化学变化的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化，即有放热或吸热现象发生课题3 使用燃料对环境的影响一、教学目标1. 知识与技能：1) 了解化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2) 认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2.

15、 过程与方法：1) 通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。2) 通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。3) 通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。3. 情感态度和价值观：1) 通过燃料对环境影响的学习来树立爱护环境保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。2) 通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。二、重点、难点重点了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小或没有污染的燃料。认识开发和利用新能源的重要性。难点燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，清洁燃料及新能源的优点。三、教学流程一、引入让学生观察燃料利用的视频

16、活动1：燃料有那些用途，我们没有燃料会怎样？今天我们就来学习课题3使用燃料对环境的影响(板书) 课题3 使用燃料对环境的影响二、新课(板书)一、燃料燃烧对空气的影响首先我们来看一看煤的燃烧(板书)1、煤的燃烧煤中除碳元素外还有些什么元素(引导学生看132页)N HNO3S H2SO4 酸雨 （讲述）H2SO3酸雨是不是真的如上面所说的那么厉害呢？我们来验证一下。活动2：师生共同完成酸雨的危害的模拟实验(注：设计生活中的一些物质)活动3：学生总结实验现象活动4：学生讨论有何感想？ 活动5：如何处理煤燃烧的污染？如：煤的综合利用、使煤燃烧充分、使用低硫煤或脱硫煤、尾气吸收再处理等。（过渡）煤燃烧有

17、污染，那石油燃烧有没有污染呢？（板书）2、石油汽油或柴油的燃烧活动6：观察视频，阅读课本分析汽油或柴油的燃烧有哪些污染物？并分析改进措施。污染物：一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅的氧化物、烟尘等。改进措施：改进发动机燃烧方式、在汽车尾气接一个催化装置将有害气体无害化、使用无铅汽油、用液化石油气或压缩天然气等。天然气所含杂质比较少，因此染污比较少。小结：煤和石油燃烧对空气的污染，主要有以下原因：1、燃料中一些杂质（S、N等）燃烧时，产生空气污染物（SO、NOX）；2、燃料燃烧不充分，产生CO；3、未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。 (过渡)化石燃料燃烧对环境造成污染，而且它的储量也是有限的，想要根本解决这个问题，就要使用和开发新的燃料及能源(板书)二、使用和开发新的燃料及能源学生阅读课本第142、143、144页后，以扮演角色的形式向其他同学介绍乙醇和氢气，老师最后总结。1、实用型乙醇(C2H5OH)2