小教专科《现代汉语》教学大纲 - 萧山电大

1、浙江广播电视大学小学师资教育专业（开放专科）现代汉语课程教学大纲 第一部分大纲说明一、课程性质与任务“现代汉语”是中央广播电视大学“小学师资教育专业(开放专科)”开设的一门选修课。它是为培养适应四个现代化需要的、提高九年义务教育质量需要的小学教师服务的。通过本课程的教学，使小学语文、历史教师比较系统地获得汉字、词汇、语法、修辞的基础知识，为学习本专业其他课程和做好今后的教学工作打下必要的基础。二、先修课要求本专业是学员在中等师范学力基础上的进修和提高，因此，学习本专业，要求学员对中等师范学校语文基础知识中相关知识的了解和学习。三、课程教学基本要求以语言学理论为指导，比较系统地讲授现代汉民族共同

2、语的基本理论和知识，提高对现代汉语的理解水平，进而提高小学语文、历史教师的教学能力。本课程通过基础知识的学习和进行相关的练习，提高具体观察和分析现代汉语的能力，借以帮助学员正确地使用祖国语言文字，提高小学语文、历史教学质量和效率。四、教学方法建议1、本课程是一门基础课，讲授比较系统的现代汉语知识，内容是描写性的。在教学中，要以语言学理论为指导，但并非以讲授基本理论为主；要以历史发展的观点看待现代汉语事实，但一般不作历史的叙述和对比。2、针对学员实际，这一点必须坚持。在教学中，必须考虑到学员是在职的教师，又是成人的实际情况；他们在中师阶段学过语文基础知识课程，必须了解他们的实际水平。因此，运用教

3、材可以根据不同的实际情况，在重点的掌握和学时的安排等方面，作适当调整。3、做好练习是本课程教学中的一个重要环节，用于练习的学时应不少于总学时的五分之一。“思考和练习”是教材的组成部分，必须把正文和例题联系起来才能全面地看到本课程讲授知识的范围。“思考和练习”中的习题大体上可以归为三类：一是巩固性的，目的在巩固所学知识，加深理解；一是综合性的，目的在运用所学知识，举一反三；一是启发性的，目的在启发独立思考，训练分析现代汉语语言事实的能力。知识转化为熟练的技巧，既要记忆，又要练习，还要思考。有关记忆方面的习题，教材中安排得比较少，其他方面的习题也带有举例性质，教学中可以根据具体情况，作适当的调整和

4、补充。 4、本课程是一门实践性很强的课，必须加强实践环节。建议在面授辅导之外，安排两次小组实践活动，让学员结合汉语知识讨论小学语文教学中值得注意的语言现象。五、课程教学要求的层次教学要求中有关知识性和理论性的内容，按“了解、理解”两个层次要求；有关基本技能方面的内容，按“学会、会、掌握”三个层次要求。第二部分媒体使用和教学形式建议一、教学媒体 1、文字教材文字教材分主教材、学习指导教材。主教材和学习指导教材是学员学习的主要用书。主教材是教和学的依据；学习指导教材是配合主教材和视频教材的，其作用主要在于提供一定的辅导内容，以及便于学员深入学习的参考内容。学习指导教材一定要有助于学员自学，有助于学

5、员把握主教材。视频教材视频教材是远距离、开放教学过程中，使学员获得知识、能力的主要媒体之一。要配合主教材的内容，科学、合理地安排视频辅导，两者之间要相辅相成。要尽可能发挥远程教育的优势，以辅助学员自学。3、IP课件和网上辅导材料辅导教师应以主教材为依据，制作面授辅导课的IP课件，课件内容应简明实用，有助于学员理解和掌握知识要点；并编写适量的网上辅导材料，配合学员自学。 二、教学环节1、网上自学自学是电大学员获得知识的重要方式，也是培养和提高学员自学能力的主要途径。教师应针对学员实际进行学法指导，并适时适量地上挂网上辅导材料；学员应重视自学环节和自学能力的锻炼，及时地收看视频辅导，并结合网上辅导

6、材料自学教材内容。 2、面授辅导面授辅导课要紧密结合教材，针对学员学习实际，采用多种辅导方式，提高学生掌握知识、分析问题、解决问题的能力。辅导教师要认真钻研教学大纲、主教材、视频辅导教材和学习指导教材，认真备课、辅导和批改作业。 3、作业本课程教材每节设有“思考和练习”，独立地完成“思考和练习”是检验学习成果的重要手段；教师还应适当地补充一些习题，作为平时检测学员学习情况的依据。无论是教材中的“思考和练习”还是教师布置的平时作业，教师都应当进行适当的指导和讲评。4、复习与考核 考试前，教师应对学员进行复习辅导，至少应安排一次面授辅导，并将学习重点、难点和考试题型等材料上挂在线学习平台。考核是对

7、教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。考核由平时考核和期末考试两部分组成。平时考核以平时作业成绩和实践活动情况等为依据，占学期成绩的20%；期末考试采用闭卷形式，考试成绩占学期成绩的80%。三、学时分配本课程课内总学时72（其中视频课18学时），4学分。教学内容绪论汉字词汇语法修辞复习考试合计 课内学时 4 10 16 24 10 8 72 视频学时 1 2 3 8 2 2 18 第三部分教学内容与知识要点绪 论教学内容：阐述语言的性质和功能，现代汉语的基本概念，汉语书面语和口语的相互作用，汉民族共同语普通话和汉语方言的关系，普通话的标准，现代汉语的主要特点，新时期语言文字工作方针任务，小学

8、语文教学与学习本课程的关系等；使学员加深对现代汉语及语言文字规范化的认识。知识要点： （一）语言语言是人类特有的音义结合的符号系统。语言的功能：人类最重要的交际工具，认知世界和思维的工具，文化信息的载体。（二）现代汉语汉语是汉民族的语言，也是我国人民使用的主要语言，是联合国的工作语言之一。现代汉语，指的是现代汉民族共同语。 现代汉民族还有许多方言：北方方言、吴方言、湘方言、客家方言、赣方言、闽方言、粤方言。现代汉民族共同语普通话，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。现代汉语在语音、词汇、语法三方面的主要特点。（三）语文规范化新时期语言文字工作的方针任务。有

9、关语言文字规范化的主要规定。（四）小学语文教学小学语文科的性质和要求。儿童学习汉语、汉字的基本过程。小学语文教学和本课程的关系；本课程各部分的概括介绍。第一章 汉 字教学内容：阐述文字、汉字的基本概念，汉字与汉语的关系，汉字的特点，汉字的结构系统、结构方式，汉字的正确书写和运用，汉字规范化，汉字的改革等；使学员了解汉字的性质和现行汉字的概貌，加深对现行汉字的认识，掌握汉字结构，做到书写正确和读音正确。知识要点：（一）概说、文字是记录语言的符号系统，一般具有音、形、义三要素。 语言和文字关系密切。、汉字是记录汉语的符号系统，是世界上最古老的文字之一。 汉字字体发生过多次变化，到汉代的隶书，魏晋的

10、楷书，方块汉字就定型了。汉字与汉语的语音无直接联系，而是与汉语语素的意义相联系。汉字有超方言性。、汉字的特点：表意性强；作为记录汉语的符号，不仅与一定的意义相联系，而且与相应的语音形式相联系；是由基本笔画构成的方块字。 （二）汉字的结构、汉字按照结构特点可以分为独体字和合体字。构成独体字的基本单位是笔画，构成合体字的基本单位是偏旁。、笔画是构成汉字的线条，基本形式是点和线。汉字的笔画种类多，走向比较复杂，有传统的永字八法和现代的五笔字型。书写时要按照笔画的一定顺序和注意新旧字形的变化。、偏旁是构成合体字的部件，是由笔画构成的较大的构字单位。汉字的偏旁大约有1500个左右。有些偏旁与字的意义有关

11、（形旁），有些偏旁与字的读音有关（声旁）。、汉字笔画的组合方式有三种基本类型：相间、相接、相交。汉字偏旁的组合方式也有三种基本类型：左右、上下、内外包围。、汉字的结构方式(写词法)，历来有“六书”之说：象形，指事、会意、形声、转注、假借。从实际情况看，字的结构方式是象形、指事、会意和形声。、象形字和指事字是独体字，会意字和形声字是合体字。形声字在结构形式上出现了表音成分。、现行汉字中合体字占多数，合体字中又以形声字为主，约占80以上。形声字由声旁和形旁组合而成，声旁和形旁出现的位置不固定，以左形右声为最多，上形下声次之。、形声字的声旁和形旁有助于汉字的认读，但现行汉字中形声字声旁的表音作用和形

12、旁的表意作用有很大的局限性。（三）汉字的正确书写和运用、现行汉字形、音、义之间的关系相当复杂。、正确书写汉字：要不写错别字，辨别形近字，注意新旧字形的变化。、掌握汉字的正确读音：要注意多音多义字，防止误读半边字。 4、不写错别字，不写已被废除的异体字，不滥用繁体字，不生造不规范的简体字。（四）汉字规范化、标准化和汉字编码 、书写和运用汉字要合乎规范。当前的规范汉字以国家公布的简化字总表、第一批异体字整理表、印刷通用汉字字形表、现代汉语常用字表、现代汉语通用字表为依据。2、汉字标准化：定量、定形、定音、定序。（五）汉字知识在小学语文教学中的运用、小学语文教学中的字量2500个常用字。、生字读音教

13、学。、生字字形教学。、生字字义教学。附录：简化字总表（1986年10月）第二章 词 汇教学内容：阐述语素、词、词汇、词义、词典等基本知识，使学员了解现代汉语词汇的体系及其特点，了解词典的体例及其运用方法，了解语素和词义的关系，掌握合成词的构成方式，分清多义词和同音词，辨析同义词。知识要点： （一）概说、语素是语音和意义相结合的最小语言单位，是构成词语的基础。一个汉字、一个音节、一般表示一个语素。 、语素的分类：按音节分、按构词功能分、按构词位置分。、词是音义结合的能够独立运用的最小语言单位。确定词的方法。、词汇是一种语言里所有的词语的总和，它是语言的建筑材料。、词是由语素构成的，有单纯词和合成

14、词。单纯词由一个语素构成，有单音节的，也有多音节的。合成词由两个或两个以上的语素构成，有复合词和派生词，复合词的构成方式是多种多样的，。（二）词义 、人对客观事物的认识，经常同一定的语音形式相结合，这种认识就是语言中词的意义。词义就是词的语音形式所承载的全部信息内容。词义有概括性和实质性、准确性和模糊性、客观性和主观性的特点。、词有理性意义和感性意义。词的感性意义的不同色彩：形象色彩，感情色彩，语体色彩。词义色彩的运用。、词义变化是指词的形式不变而意义发生了变化：词义的改变，新义的产生，旧义的消失。导致词义变化的原因很复杂，主要的原因有：社会历史的发展崐变化，人的思维的发展变化，语言中语义系统

15、内部的变化。、词义变化的类型：词义的引申，词义的扩大和缩小，词义的扬降。 、单义词和多义词：多义词的基本义和非基本义。多义词的运用。、多义词和同音词的区别。、词义之间的关系有：相同关系，相反关系，包含被包含关系，离散关系，类比关系。同义词是词义之间有相同关系的。反义词是词义之间有相反关系的。（三）成语 、成语是语言中习用的一种固定短语，它在语言中起词的作用。成语的特点：结构的稳固性，意义的整体性，功能的单词性。、成语的来源和构造。（四）词汇的构成、发展和规范化、基本词汇和一般词汇、词汇的发展：旧词的消失，新词的产生，名称的改变，双音词的增多。、词汇规范化：新造词语、古词语、方言词、外来词。 （

16、五）词汇知识在小学语文教学中的运用1、 语素知识的运用：正确解释词义，辨析同义词，帮助纠正错别字。2、词义知识的运用：辨析和运用同义词；分清理性意义上的差别，分清感性意义上差别，分清功能上的差别。反义词的特点和运用。3、成语的运用：正确了解其整体意义和用法。掌握其修辞作用，成语的活用，防止成语的错写、误写、滥用。 4、词语释义：释义的重要性：释义的原则：观点正确、概括准确、表达明确；释义的方法：下定义、分解语素，描写形容，同义对释，反义否定，探源说明等。小学语文词语释义，按照词的内容特点，综合上述方法，针对小学生实际，适当运用形象直观、造句举例、比较联系等方法。5、字典、词典的运用：字典和词典

17、；检字法；做好指导小学生查字典、词典的工作。第三章 语 法教学内容：阐述现代汉语的词类、句法，包括实词和虚词的功能、用法，短语的构成及其类型，句子的类型和句子分析、句子格局的变换、句子的歧义问题、复句等基本知识；使学员掌握现代汉语教学语法系统，学会分析复杂词组的层次、单句的成分、复句中各分句的关系，掌握纠正语法错误的方法。知识要点：（一）概说语法是语言中用词造句的结构规则。现代汉语的语法单位：语素、词、短语、句子、句群。 （二）词类（上）、词类是词在语法结构中表现出来的类别，汉语的词的语法分类标准是词的语法功能。词的分类是逐级进行的。、各类实词及其语法功能：名词（附处所词和时间词、方位词），动

18、词（附能愿动词、趋向动词、判断动词），形容词（附非谓形容词），数词、量词、代词。（三）词类（下）、各类虚词及其语法作用：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。 、有关词类的几个问题：词类和词性，词性的辨认，词的兼类。（四）短语（上）、短语（词组）是由两个或两个以上的词按照一定的结构方式组合起来的语法单位，是语言的备用单位。、短语的结构分类：一般短语，特殊结构短语，固定短语。、短语的功能分类：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。、短语中虚词的使用：的、并、而、和。 （五）短语（下）、短语分析的目的分析是为了理解和运用。、短语的层次分析：短语的层次、短语成分，短语层次分析的要求。、短语分析的框式

19、图解。 （六）句子（上）、句子是语言的基本使用单位，具有表述性特征。句子由词或短语组成，有一定的语气、语调。一个句子表示一个相对完整的意思。、句子成分和短语的句法成分。句子分析是指句子的语法结构的分析。句型的确定。、非主谓句。主谓句。 （七）句子（中）、主语和谓语：主语的类型，名词性短语充当主语和宾语，主语和谓语的位置，主语和谓语的省略。、动词谓语中的动词和宾语：宾语的类型，动词和宾语的语义关系，双宾语。、限制性定语和描写性定义。定语和谓语的互换。 、动词和补语的语义关系。动词后的宾语和补语。形容词的状语和补语的转换。状语和中心语的倒装。 5、独立成分及其作用。（八）句子（下）、主谓词语语句的类型。、动词谓语句中的几种特殊句式：连动词、兼语句、存现句、“把”字句，“被”字句。、句子分析的方法（附现代汉语基本句型系统表）。用符号法析句。 （九）句子的歧义问题1、句子的歧义现象。2、产生歧义现象的一些原因：结构关系不固定，语义关系模糊，结构层次难以切分。3、歧义的消除：上下文的利用，注意词