第五单元导学案(2)

1、 商州城关小学 新课程高效课堂实验 语文 学科 苏教 版小学 五年级 上 册 第五单元导学案本周习惯养成：课 题第五单元审核人王敏主备人郭艳珍使用人班 级时 间单元简析 第五单元为“祖国各地”，安排了黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟等课文。本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。一个练习、习作五。单元目标1.理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 2.通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 3.教学生掌握基本技能，本课重点训练项目是朗读。掌握课中的基础知识，包括理解词

2、语，了解黄山松、黄果树瀑布和莫高窟的特点。4.让学生通过学习培养热爱大自然的情感。 5.照样子，用“不仅还”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。 6.知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。学习重点1在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 2.指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。学习难点1了解大自然的美丽风光，激发学生热爱大自然之情。2初读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。3在读通的基础上初步理解课文的主要内容。教学方法1.情景教学法 导读法 谈话发等。2.联系上下文理解字、词意思

3、。合作探究。课时安排16 黄山奇松 2课时17 黄果树瀑布 2课时18 莫高窟 2课时习作五 3课时练习五 3课时商州城关小学 新课程高效课堂实验 语文学科 苏教版小学 五年级上 册 黄山奇松导学案本周习惯养成：读书做批注课 题黄山奇松第一课时审核人王敏主备人郭艳珍使用人班 级时 间教材简析黄山奇松这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽学习目标1正确、流利、有感情地朗读课

4、文。背诵课文第二自然段。2学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习重难点体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。方法指导谈话法、情景体验法、迁移法自主 合作 探究教具准备多媒体教学课件流程第一课时教学目标1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3.导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。一、导入揭题。 1.板书“奇”，用“奇”组词。 2.板书“奇松”，说说词义。 3.板书课题，齐读。围绕课题质疑。教学过程二、初读课文。 1.朗读

5、生字表上的生字和课后的词语。 检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。 前鼻音：宾客 盆景 后鼻音：玉屏楼 状如黑虎 翘舌音：状如黑虎 （2）朗读下列词语：陡崖 屹立 饱经风霜 姿态优美 盆景 宾客 情有独钟 郁郁苍苍 枝干遵劲 枝干蟠曲 2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。 （1）检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 （2）指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）： 情有独钟 黄山绝胜处 遒劲 3.逐段齐读课文，边读边想每段分别

6、讲了什么。 三、导读第一自然段。 1.指名朗读。 2.交流：读了这一段，你懂得了什么？ 3.你还有什么不明白的地方？ 结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。 4.练习： （1）黄山被誉为_。 （2）黄山“四绝”是指_。 （3）卡片出示：奇松 怪石 云海 温泉 （4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是_。所以课文说人们对黄山奇松，更是“_”。 卡片出示“情有独钟”，指导朗读。 5.投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 （1）指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 （2）自由读，齐读。（3）设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？

7、下节课学习。 四、指导书写生字。 1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2.范写下列生字： 誉：撇和捺要舒展。 陡、屹：应写的左窄右宽。卧：应写的左宽右窄当堂达标（约10分钟）练习册第一、二题布置作业1.熟读课文。 2.抄写词语流程第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学过程一、复习巩固，引入情境。 同学们，这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”

8、闻名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、激情导读，感受奇松。 1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 板书：迎客松、陪客松、送客松 3.下面请同学们再好好地读读课文

9、，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。 4.请三位同学分别读一读。 5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头中迎客松究竟是什么样的？ 投影出示句子，指导朗读： （1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子？（指名说）（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！ （3）齐读描写迎客松的句子。 （4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说） 课前，老师查了资料，黄山上尺把高

10、的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读） 知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读） 指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅而且”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。） 师：黄山上的松太多

11、了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。） （5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读） （6）同学们，

12、你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 6听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读） （学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。） 7同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松

13、，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。 引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松 检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。 前鼻音：宾客 盆景 后鼻音：玉屏楼 状如黑虎 翘舌音：状如黑虎 （2）朗读下列词语：陡崖 屹立 饱经风霜 姿态优美 盆景 宾客 情有独钟 郁郁苍苍 枝干遵劲 枝干蟠曲 2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。 （1）检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或

14、仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀 （2）指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）： 情有独钟 黄山绝胜处 遒劲 3.逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。 教学过程三、观看录像，升华情感。1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？ （播放录像。） 2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读） 3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把

15、黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。 （齐读） 教学过程指导造句：屹立 郁郁苍苍 1.读原句，理解词义及用法。 屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。 郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。 2.例句引路： 屹立举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。 屹立一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。 郁郁苍苍雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的枝叶平铺开来，如同孔雀打开它那美丽的羽毛。 郁郁苍苍柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更加美丽。 3.学生口头造句交流。 当堂达标（约10分钟）仿写片断。 例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜

16、，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 1.朗读、背诵。 2.观察校园内的雪松（布置预习），说说雪松的特点。 3.仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。 把下列词语写进去：郁郁苍苍 青翠 如同 装点 秀美布置作业1.练习测试第一、三、五题 2.造句屹立-饱经风霜-商州城关小学 新课程高效课堂实验 语文学科 苏教版小学 五年级上 册 17、 黄果树瀑布导学案本周习惯养成：读书做批注课 题17、 黄果树瀑布 第一课时审核人王敏主备人李建波使用人班 级时 间教材简析黄果树

17、瀑布是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。课文的教学重点、难点是引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线的只

18、识不写，理解由生字组成的词语。3.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4. 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。学习重难点指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。方法指导谈话法、情景体验法、迁移法自主 合作 探究教具准备多媒体教学课件流程第一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程一、激趣导入，揭示课题：1学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2庐山的瀑布给你留下了什么印象？3你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么

19、？4今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。二、初读课文，了解内容：1自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2检查自学：（1）出示词语，指名认读，齐读。(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)（2）指名读通课文,评价纠正。3轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？4.交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上

20、的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。5分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、分段朗读课文自读指名读四、指导写字：1出示生字，读一读。2说一说这些字写的时候要注意什么。3用钢笔描红、临写。当堂达标（约10分钟）练习册第一、二题布置作业1.抄词2朗读课文。流程第二课时教学目标1.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2.通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。一、复习1读词语，听写词语。2说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？教学过程二、细读第一段：1.指名读，理解“杰作”。2这一句

21、该怎么读？突出“真是”、“杰作”。3再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。三、细读第二四自然段：1.自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？2讨论交流自然段段意。3默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”划下来。4.指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。5.大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？6指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。7.听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银

22、雨撒全街”的情景。当堂达标（约8分钟）练习册第三、四题布置作业 摘录文中打比方的句子板书设计：17 黄果树瀑布闻其声杰作看其形凉丝丝的谈感受乐池沉醉流程第三课时教学目标1.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2.通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学过程1.齐读14自然段。2.说说每个自然段的主要意思。二、细读第58自然段：1.指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？2.讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐

23、声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。” 板书：感受：舒服3.听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4.小结节意：写下到谷地的感受。5. 轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。6. 电脑出示句子，着重理解这两句话： （1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”

24、挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。7. 反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。8. 小结67节意，与第5节合并。9.导读第八自然段：（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。三、赏读全文： 1有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？2填空：这是一篇，写了“我们”在，描绘了，讴歌了-。当堂达标（约8分钟）练习册第五、六题布置作业 1补充习题一、二、三 2、仿写一处景物，注意写出自己的感受。板书设计： 形态宽 声响大黄果树瀑布 感受舒服极了灌满活

25、力挟来生机商州城关小学 新课程高效课堂实验 语文学科 苏教版小学 五年级上 册18、莫高窟导学案本周习惯养成：读书做批注课 题18、莫高窟 第一课时审核人王敏主备人孙永平使用人班 级时 间教材简析莫高窟介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，第一自然段介绍莫高窟的地理位置和概貌，第二、三、四自然段则用浅显的文字具体刻画莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。最后一小节总结全文。本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感，并仿照文中排比句进行说

26、话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟的彩塑、壁画生动的画面。学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有有有还有”造句。3能用课文中的句子概括自然段的意思。4理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。学习重难点1理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2学习围绕中心句把内容写具体的方法。方法指导谈话法、情景体验法、迁移法自主 合作 探究教具准备多媒体教学课件流程第一课时教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成

27、的词语。3给课文分段。教学过程（一）谈话导入 ，揭示课题。 同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习莫高窟这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。（二）初读课文。1听课文录音，注意生字的读音。2生自学课文。3检查自学效果。（1）生字词正音：威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画（2）释词：惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑 壁画 藏经洞（三）给课文分段。1提问：（

28、1）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？（2）哪些自然段可以合并为一段？（3）学生标出分成的三段。四、指导写字：1.出示生字，读一读。2.说一说这些字写的时候要注意什么。3.用钢笔描红、临写。当堂达标（约10分钟）练习册第一、二题布置作业1.完成习字册。2.背诵2至4自然段 。流程第二课时教学目标1.采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2.有感情朗读课文。一、复习导入 1.同学们，上节课我们学习了莫高窟的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象 2.交流。相机板书：祖国西北的一颗

29、明珠 艺术宝库 智慧结晶3.同学们，这节课，让我们再一次走进莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。教学过程二、小组合作学习1.莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、藏经洞2.课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二四自然段）3.请同学们组成四人小组自由读第二四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。4.教师巡视指导。三、小组汇报交流（一）汇报第二自然段的学习情况1.交流喜欢的句子。出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，

30、还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。2.你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。3.师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说）4.这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴）5.这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？ 电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片6.你能用“有有还有”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、）、（不同个性：年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜

31、的菩萨、沉稳沧桑的迦叶）7.这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现）8.看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦9.带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。10.过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画）（二）汇报交流第三自然段学习情况。1.你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞2.你为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议朗读。

32、3.听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐朗读）4.从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）5.你能想象出还有什么样的飞天呢？交流。6.电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的有的还有的”或“有的，有的，还有的”来说一段话。7.你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。 8.这一节中你还喜欢哪一句？出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。9.说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。10.学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽

33、11.过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞）（三）交流汇报第四自然段学习情况。1.哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵2.有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？3.渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想？4.引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。四、总结1.这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第五自然段。2.莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是（生

34、接）祖国西北的一颗明珠。布置作业补充习题1、2、3板书设计：18 莫高窟彩塑 精妙绝伦壁画 宏伟瑰丽藏经洞 商州城关小学 新课程高效课堂实验 语文学科 苏教版小学 五年级上 册 练习五导学案本周习惯养成：读书做批注课 题练习五 第一课时审核人王敏主备人李建波使用人班 级时 间教材简析本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，期中语文与生活和口语交际是训练的重点。学习目标1学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。2写好钢笔字，注意整体布局。 3培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。学习重难点将句子、一段话写具体，学会写具体的

35、方法。写好钢笔字，注意整体布局。方法指导谈话法、情景体验法、迁移法自主 合作 探究教具准备1多媒体课件。2积累的描写优美景色的好词佳句。3班里写字出色的孩子。流程第一课时教学目标使学生能把自己的意思具体的表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体。教学过程一、教学“语文与生活”1学习把句子写具体。 （1）谈话导入（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。（3）该句还可以怎样补写，也能写得具体? 2读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(1)学生试着补写句子。上海的金茂大厦可真高哇,_早晨的雾

36、可真大呀,_小溪里的水清得很,_教室里静悄悄的，_3学生分组交流填写的内容。4完成巩固练习。天安门广场上人真多啊，_这棵松树站得笔直笔直的，_运动员跑得好快呀，_2模仿写法，迁移运用（1）学生读莫高窟一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。（2）指名交流（3）小结方法（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。（5）交流片段二、写好钢笔字1明确练习要求。2指明这段话选自莫高窟。3引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。4巡视指导，帮助写字有困难的学生。 5展示优作，鼓励争先。对于写的不

37、好的指导纠正，强化训练。布置作业1一课一练中的相关练习。2片段练习：将校园内的一处景物写具体。流程第二课时教学目标1练习有感情的朗读诗歌。2练习口语交际，学习设计公益用语教学过程一、教学第二题(诵读与欣赏) 1读背边疆小夜曲。(1)出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (2)指名试读，教师相机指导。(3)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (4)指名朗读，读出味儿，读出感情。 (5)学生练读，在熟读基础上背诵。 2指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 3指名背诵，集体背诵。二、教学第四题(口语交际)1审题。 (1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。明确什么是公益用语。 设计一

38、条公益用语。 说说你为什么这样设计。(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。 (4)想一想为什么这样设计。(5)讨论这些公益用语的作用。 2练习。(1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充，互相完善。3反馈。 教师对学生的设计进行点评。 作业1 背诵边疆小夜曲，并默写。2 设计一条公益用语。商州城关小学 新课程高效课堂实验 语文学科 苏教版小学 五年级上 册 习作五导学案本周习惯养成：读书做批注课 题习作五 第一课时审核人王敏主备人郭竹念使用人班 级时 间

39、教材简析本次习作训练的教材有两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。脸蛋图勾画的生动形象，有因为得到赞扬而欣喜，有因为遇到不平而气愤，又因为受到委屈而伤心，有因为满足了愿望而开心。喜怒哀乐都在其中，这易于调动学生的兴趣，激发学生的情感。为引导学生回到丰富多彩的记忆中去选取习作素材作好铺垫。学习目标1.比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。2.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。3.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。4.准确表达，作到真情实感。学习重难点1.激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。2.注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感。方法指导谈话法、情景体验法、迁移法自主 合作 探究教具准备流程第一课时教学目标1.比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。2.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。3.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。教学过程一、谈话激趣 铺垫情感1师：俗话说：“一回生，两回熟。”同学们我们又见面了。见到