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1、小猫种鱼说课稿小猫种鱼说课稿第一页，共14页。第1页/共14页第二页，共14页。第2页/共14页第三页，共14页。第3页/共14页第四页，共14页。第4页/共14页第五页，共14页。第5页/共14页第六页，共14页。放在一个画面出示，让学生整体观察五幅图，思考每幅图上画了什么，这五幅图讲了一个什么样的故事？第6页/共14页第七页，共14页。一起读。也可以自己单独读，在读书的过程中，用笔圈出生字，扫除阅读障碍。这里我这样安排是为了尊重学生的权益，通过自由方式的朗读，调动学生读书的积极性，整个这一环节不仅让学生从整体上初步感知了课文，而且让他们初步认识了事物之间的联系并培养了他们的观察(gunch

2、)能力和语言表达能力及读书的兴趣。第7页/共14页第八页，共14页。第8页/共14页第九页，共14页。找相同的地方，从语言形式上说，是指要学生看出这两个自然段的叙述方式是相同的。目的是做到读写结合，找相异处是为了帮助学生进一步掌握有关的语言文字。第9页/共14页第十页，共14页。第10页/共14页第十一页，共14页。收不到鱼？接下来准备启发孩子们的想象，让他们帮助小猫想想办法，怎么做才能在秋天里收到很多鱼。以此达到加强逻辑思维能力和培养创造性思维能力的训练。最后我打算以我们应当像小猫学习什么？来肯定小猫种鱼的实践精神和学习精神，鼓励学生向小猫学习。是为了尊重学生的生命发展，保护孩子们的想象力，因为(yn wi)他们就像这只小猫一样，他在他们的思维王国里许多想法是奇怪的，而且并非是成人一下子就能明白的，但是我们不能批评孩子的荒唐，如果人类没有孩子式的荒诞幻想就会不有自己的科技进步，而教育，本身的使命就是改造人塑造人，如果批评小猫种鱼的做法，很可能会限制还孩子们想象力的滋生，所以今天这一刻我没有安排，批评小猫种鱼的错误，而是肯定小猫种鱼的实践精神，尊重孩子们的需求和未来需求，培养孩子们的创新能力，让每个学生都真正做学习的主人。第11页/共14页第十二页，

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