六年级作文之小学生作文审题立

1、小学生作文审题立【篇一：小学生作文审题训练】一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“ 不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖

2、达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1 ）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： “我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只

3、蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话“ 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠 ” 。据此，学生可以立意为 成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?” 院长交给他一块石头，说：明天，你拿这块石头去卖，但不是真实，不论别人出多少钱，绝对 不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价 钱越出越高。晚上，院长要他明

4、天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市 场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较 昨天又涨了十倍，甚至被传扬成 稀世之宝院长对男孩说： 生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的 石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”【分析】很多同学以 珍惜”为话题，写 珍惜友谊" 写 珍惜时间 珍惜幸福生活 " 珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全 面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题一一只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对 珍惜”有了更具体的限制。三、由果溯因法事物都是互相联系的。比如，

5、有很多事物就是以因果关系的联系形 式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果 推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只 见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚 要切，爸爸赶忙喊到：切错了！切错！ ”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！ ”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。 可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家

6、里拉个不停。家人 不堪这种 锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下 跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人 的赞许声： 拉得真不错！ ”老人继而说： 我的耳朵聋了，什么也听 不见，只是感觉你拉得不错！ ”于是，小女孩每天清晨都来树林里为 老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：谢谢，拉得真不错！终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是锯床腿了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中 的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。【分析】赞美的力量四、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述物”的材料，需要学生采用 的物及人”

7、的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联 想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作 的观点。【材料】据深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了 一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指 出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普 遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法 从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质一一这种物质能提高猫的夜 视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就 越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。【篇二：小学生作文审题方法】小学生

8、作文审题方法审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。要想写 出好的作文，作文前的审题是非常关键的。那么，看到一个作文题 目，应当怎样一步步审题呢？ 命题作文：一、审对象和体裁。即看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要 求。如我的好伙伴，可以写人，如要好的同学、小朋友等；也 可以写物，如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、 讨人喜爱的小狗、小猫等，都可以是这个题目的写作对象。确定好 写作对象后，要看一看写作体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁。 二、审题限。即进一步明确题目的选材范围。文章的写作范围表现 在时间、地点、数量和内容等方面。如课间十分钟是要你写正 在发生的事；童年

9、趣事是要你写已经发生过的事。又如校园 新貌写的是 校园”，有趣的课外活动，地点可以在校内，也 可以在校外。因此，要仔细审清选材范围。三、审题眼。即抓住题目中的题眼，也就是揭示思想意义或表现感 情色彩的词语。如我敬佩的一个人，敬佩”就是这个题目的题眼。要重点写出为什么 敬佩”。再如记一位勤奋工作的老师，勤奋工作”表达了文章的中心，它就是 题眼”，如果去写这位老师 如何 生活朴素”关心同学”的事，那就离题了。半命题作文：一、其结构形式有如下几种：1 .命前半题：如是快乐的我想对你说2 .命后半题：如我的»难忘的»3 .命中间部分：如给 的一封信、我 的一个人二、补题的技巧写好半

10、命题作文，关键在于补题。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长，以内容“熟 ”为考虑的重点，以立意“新 ”为前提，以 “ 题目小 ” 为上策，闪亮登场，抢人眼球。三、半命题作文容易犯的毛病：1 、拘于提示，拟题过大。2、选材俗套，情感平淡。3 、贪大求全，缺少细节。4、脱离自我，文题不符。总之，审题是学生作文，特别是命题作文的第一关。在复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力。审题主要抓好“三审 ”：一是审对象和体裁；二是审“题限 ”，即题目限制的记叙范围；三是审“题眼 ” ，即体现文章主题的关节要害要处；。如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加的是“题眼 ”，还是 “题限 ”。不管加上

11、什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。相关练习：一、 填空1 、审题时要明确题目的选材范围，文章的写作范围表现在（）、（）、（ ）和（）等方面。2 、抓住题目中的题眼，也就是揭示（）或表现（）的词语，如我敬佩的一个人，（）就是这个题目的题眼。再如记一位勤奋工作的老师，（）表达了文章的中心，它就是“题眼 ”。二、判断1 、暑假中的一件趣事可以写一次在体育课上玩贴鼻子的游戏，大家贴的乱七八糟，非常有趣，只有班长贴对了，大家玩的很开心，还明白了怎样才能把鼻子贴好。（）2 、我的同学xxx 和我和同学xxx ，两个题目都是记人。（）3、半命题作文补题时要弄清楚，自己将要加的是“题眼 ”，还是 “题限

12、 ” 。不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。（）三、选择题目我的好伙伴，可以写（）a. 要好的同学、小朋友b.和自己有亲密关系的字典、录音机c. 对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫d.和自己一起长大的小树四、补全题目1 、.命前半题：是快乐的我想对你说2 .命后半题：我的»难忘的»3 .命中间部分：给 的一封信、我 的一个人怎样做好小学语文作文审题？审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联

13、想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要各类型作文审题方法1 命题作文命题作文，要审清题目中的“题眼 ”和 “题限 ”。 “题眼 ”就是题目中的关键词。“题限 ”，即题目限制的记叙范围。例：我的好朋友提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450 字以上的记叙文。审题解读：题目中的核心词是“好朋友 ”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我 ”来叙述。“用一两件事”写

14、出好朋友的 “ 特点 ”。2 半命题作文半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。例：给予提示：人们常说，“给予 ”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活? 请围绕 “给予 ”选择合适的材料，写一篇400 字以上的纪实作文。审题解读

15、：这个题目的关键词是“给予 ”， “给予 ”就是 “给 ”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予 ”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示 ”中尤其要注意的是“人们常说，给予 是快乐的”一句，它点出了“给予 ”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”的感受。3 给范围自拟题作文此类作文命题思路是先明确一个“靶心 ”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的

16、规定，审读时一定要注意分析“提示语 ”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点 ”，与自己的素材积累建立联系。案例解析以 2009 年和平区六年级升级考试作文试题为例：在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末? 我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次 “ 欢聚 ”，选择合适的材料，写一篇450 字以上的纪实作文，题目自拟。审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚 ”， “欢聚 ”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日

17、、丰富多彩的周末?” 罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。明确了文章要以第一人称“我 ”来叙述，事情发生在“我 ”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚 ”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。第三句话“印象最深刻的一次欢聚 ” 突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚 ”，要写出愉悦的感受。通过将提示语分层次解读，

18、把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。【篇三：小学作文指导一：审题、立意】作文指导一：审题、立意按要求完成作文审题、构思练习：1 、话题作文：六年的小学生活即将结束，在这六年里，你经历了许多事情，度过了你美好的童年时光。同时，这六年也记录了你成长的点点滴滴。回想这六年，你一定感慨良多。请以“成长 ”为话题，自拟题目，写一篇650 字左右的作文。除诗歌外体裁不限，要写出你的真情实感，注意书写工整。审题：以上话题限定了这次习作只能写 ,没有限定 立意：通过这篇习作，选材（列出两到三个真实、典型材料，写出梗概）2、命题作文：成功的喜悦往往令人难忘，请以“我成功了”为题，把你的一次成功的经历，写成一篇650 字左右的记叙文。要求：记事完整，中心突出，条理清楚，书写工整。审题：以上话题限定了这次习作只能写 ,没有限定 立意：通过这篇习作，选材（列出两到三个真实、典型材