温州市初中毕业生学业考试语文试卷及质量分析PPT学习教案

1、会计学1温州市初中毕业生学业考试语文试卷及温州市初中毕业生学业考试语文试卷及质量分析质量分析第1页/共52页试卷特点分析试卷特点分析第2页/共52页第3页/共52页主题：文化和成长主题：文化和成长第4页/共52页答题情况和典型错误分析答题情况和典型错误分析第5页/共52页题目题目题题 号号分分 值值平均分平均分 难难 度度 区分度区分度语文语文知识知识积累积累及及运用运用1 14 43.083.080.770.770.670.670.280.282 22 21.861.860.930.930.210.213 32 21.721.720.860.860.200.204 48 84.884.880

2、.610.610.710.715 54 42.102.100.520.520.400.406 6、4 43 32.882.881.531.530.720.720.510.510.310.310.410.41第6页/共52页4.4.古诗词名句默写。（古诗词名句默写。（8 8分）分） 春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。春夏秋冬是古典诗词长盛不衰的话题。“池上碧苔三四点池上碧苔三四点， （1 1） ”是淡淡的春意；是淡淡的春意；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处黄梅时节家家雨，青草池塘处处 蛙蛙”是宜人的夏韵；是宜人的夏韵；“何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛， （2 2） ”是缠绵是缠绵 的秋思；的秋思；

3、“夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，（3 3） ”是伤怀的是伤怀的 冬寒。冬寒。 风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。风花雪月是文人墨客寄托情怀的意象。“ （4 4） ，散，散 入春风满洛城入春风满洛城”，一城春风吹不走李白满腹乡思；，一城春风吹不走李白满腹乡思；“（5 5） ， 落花时节又逢君落花时节又逢君”，一地落花道不尽杜甫一生飘零；，一地落花道不尽杜甫一生飘零；“山回路山回路 转不见君，转不见君，（6 6） ”是岑参雪天送别友人的边塞放歌；是岑参雪天送别友人的边塞放歌；“ （7 7） （8 8） ”是白居易在是白居易在望月有感望月有感中由望月而牵动的骨肉相中由望月而牵动的骨肉相 思之情。思

4、之情。第7页/共52页 试题满分8分，平均分4.88，得分率61%。 主要失分原因有： 1.背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木填入，如将“黄鹂”写成“黄莺”； 2.对诗句不理解，只死记硬背，混淆同音字与形近字，出现错别字，如将“夜雨” 写成“夜语”； 3. 书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发生。 第8页/共52页第9页/共52页5.5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4 4分分) ) 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗 与人性的丑陋；

5、但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活，与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活， 讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。 鲁迅作品鲁迅作品人物人物人物描写人物描写人物评点人物评点阿长与阿长与 阿长阿长 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘橘 （1 1） 故乡故乡（2 2） 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，

6、手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去勇敢无畏勇敢无畏 社戏社戏阿发阿发“偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。” （3 3） （4 4） “我我” 父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：闪似的想道：“还是快一点喘完了还是快一点喘完了罢。罢。”立刻觉得这思想就不该，就是犯立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪了罪很爱父亲很爱父亲第10页/共52页 试题满分4分，平均分2.08，得分率52%。 学生失分原因主要集中在： 1.审题不清，题干明确

7、要求抒写人性的美好，但部分学生匆匆作答，将阿长这一人物评点为粗鲁、迷信、愚昧； 2.阅读粗糙，课内文本解读过浅过快，对人物印象淡泊或理解偏差， 评点阿长为活泼可爱、调皮爽朗、 机智奔放、冷艳；课外读物涉猎过少或未涉猎，答题时仅凭零星印象导致错误或根本无法作答，如第（4）空误写为“爸爸的病”、“父亲的药”或不写； 3.表达欠规范，其一是表达错误，如评点阿长“痛爱鲁迅”、“笑里藏橘”，其二是词不达意，如评点阿发“的的确确是个好人”。第11页/共52页 考查目的性：真实阅读考查目的性：真实阅读 课内重要作家作品：扎实教学；课内重要作家作品：扎实教学； 课外文学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法课外文

8、学作品：真实阅读，辅以方法指导（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄一：梳理；方法二：片段摘抄 ） 阅读教学：抛却功利，回归经典阅读教学：抛却功利，回归经典第12页/共52页第13页/共52页6.6.语文综合性学习。（语文综合性学习。（7 7分）分） 琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方琴棋书画，是古代文人雅士往来酬和、抒发性灵的独特方 式。琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意。式。琴中有情韵，棋中有天地，书中有乾坤，画中有诗意。让让 我们也来畅游一番。我们也来畅游一番。 【观棋观棋】中国象棋里有个举足轻重的棋子中国象棋里有个举足轻重的棋子“象象”。按。按照照 汉字演变的先

9、后顺序，下列的汉字演变的先后顺序，下列的“象象”排列正确的一项是排列正确的一项是 （ ）。（）。（2 2分）分） 【听琴听琴】诗中有琴，琴中有情。请你从下面两句诗中任选一诗中有琴，琴中有情。请你从下面两句诗中任选一 句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声。（句，结合全诗说说你从琴声中听出了怎样的心声。（2 2分）分） A A窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。诗经诗经关雎关雎 B B独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。王维王维竹里馆竹里馆 我选我选 句，听出的心声是句，听出的心声是 【赏画赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题 目目“要！

10、要！”有哪些妙处。（有哪些妙处。（3 3分）分） 第14页/共52页 【赏画赏画】赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题目赏析丰子恺的漫画（见右图），说说题目“要！要！”有哪些妙处。（有哪些妙处。（3 3分）分） 满分3分，平均分1.53，得分率51%。 主要原因在于： 1.学生未认真审题，回答时不是就漫画题目本身“要！”做出赏析，而是在描绘画面内容； 2. 相当一部分学生受曾经习题影响将赏析简单模仿为拆字游戏，把“要”拆为“西”、“女”，答案令人啼笑皆非； 3.读图能力欠缺，一部分学生误读漫画内涵，将表现孩子的童真童趣误解为大人对孩子非分要求的过度溺爱。儿童读图（漫画）也是一种阅读能力。第15页

11、/共52页 “语文知识积累与运用语文知识积累与运用” 积累：化整为零积累：化整为零 运用：练习选择的典型性运用：练习选择的典型性 利用教材、新课进行语言运用的练习利用教材、新课进行语言运用的练习第16页/共52页阅读一：阅读一：为汉语的处境忧心不平为汉语的处境忧心不平（论说类）（论说类） 7.7.信息筛选、信息筛选、 8.8.语意理解、语意理解、 9.9.语言探究、语言探究、 10.10.联系理解、联系理解、阅读二：阅读二：从教第一课从教第一课（小小说）（小小说） 11.11.情节概括、情节概括、 12.12.语意品析语意品析 13.13.句子理解句子理解 14.14.赏析评价赏析评价 题号题

12、号分值分值得分得分难度难度区分度区分度现现代代文文阅阅读读（一）（一）7 73 32.282.280.760.760.660.660.430.438 84 42.802.800.700.700.420.429 93 32.012.010.670.670.490.4910104 42.162.160.540.540.380.38（二）（二）11 114 43.323.320.830.830.720.720.370.3712124 43.203.200.800.800.400.4013134 42.602.600.650.650.510.5114144 42.322.320.580.580.590

13、.59第17页/共52页 9. 9.比较第比较第6 6段中的段中的“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”、“执子执子 之手，与子偕老之手，与子偕老”与与“芦苇开得很茂盛，清早的露芦苇开得很茂盛，清早的露 水变成了霜水变成了霜”、“我要和你结婚我要和你结婚”这两种不同的语这两种不同的语 言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（言表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（3 3分）分）试题满分3分，平均分2.01，得分率67%。失分原因主要为：1.审题不够细致，答题角度选择错误，题干要求回答 “后者失去了汉语的哪些美感”，部分学生从前者 的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等；2.答案表述

14、欠严谨，大多数考生出现表述重复，如“后 者丧失了汉语的凝练美、简洁美”，或表达不完整， 应回答两点往往只答出一点；3.语言拖沓未进行概括作答。第18页/共52页14.14.有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请 你结合作品谈谈理由。（你结合作品谈谈理由。（4 4分）分） 试题满分4分，平均分2.32，得分率58%。 失分原因： 1. 无法准确理解题干中的关键词“彼此唤醒心灵”，较多学生在组织答案时仅阐述了“我”对迪龙心灵的唤醒，而未写出迪龙对“我”的影响； 2.答案未能按照题干要求“结合作品谈谈理由”，过于简略，如“我让迪龙写出心声，而迪龙

15、激发了我的动力”；第19页/共52页14.14.有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请 你结合作品谈谈理由。（你结合作品谈谈理由。（4 4分）分） 3.无视题目的限制性要求，另起炉灶评价文本，如“这不仅仅是一篇彼此唤醒心灵的小说，这也是一篇唤醒人们、唤醒大家的小说，现代人们堕落、愚昧，在恶劣的环境中仍不思进取，这种思想一天天吞噬着人们的内心，这篇文章则彻底打破这种思想，如果有迪龙的这种勇气，我们足以改变命运改变世界”； 4.答非所问，将题目理解成联系实际谈师生如何彼此唤醒心灵，如“对于老师来说，要对学生不放弃，想办法开导学生，使学生明白自己

16、的用心，对于学生来说，不可以自暴自弃，要敢作敢为，改变命运”。第20页/共52页抓题干关键词抓题干关键词 问题的意图问题的意图 答题的角度答题的角度 表述要求表述要求采分点采分点 分点作答分点作答 不重复不重复 语文需要思维语文需要思维可意会更可言传可意会更可言传 第21页/共52页 塞下曲塞下曲 卢纶卢纶 月黑雁飞高，月黑雁飞高， 单于夜遁单于夜遁 。 欲将轻骑逐，欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。大雪满弓刀。13.13.第二句空白处应填第二句空白处应填 ，理由是，理由是 。 （2 2分）分） A A去去 B B逃逃 C C行行14.14.诗歌最后两句写将军率领轻装骑兵去追击时，诗歌最后两句写将军率

17、领轻装骑兵去追击时， 用一句用一句“大雪满弓刀大雪满弓刀”写出天气的严寒有何写出天气的严寒有何 作用？（作用？（2 2分）分） 步骤一：读文、步骤一：读文、 读题读题第22页/共52页步骤二：确定采步骤二：确定采分点、答题角度分点、答题角度步骤三：典型错步骤三：典型错 误失分分析误失分分析第23页/共52页步骤四：精彩步骤四：精彩答案比对，答答案比对，答题思维和术语题思维和术语运用运用第24页/共52页作法：研读参考答案、评分标准和示例、板演答案作法：研读参考答案、评分标准和示例、板演答案、 自我评分、修改后演示等自我评分、修改后演示等步骤五：回答层步骤五：回答层 次性次性步骤六：新的思步骤六

18、：新的思 考点考点步骤七：修改完步骤七：修改完 善善第25页/共52页10.10.文中余光中说文中余光中说“汉语才是我们真正的根汉语才是我们真正的根”，结合全，结合全文文 谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（4 4分）分） 试题满分4分，平均分2.16，得分率54%。 得分较低的主要原因： 1.不会从文中寻找答案，很多学生无视题干中“结合全文”的提示信息，而是完全根据自己的主观理解谈想法，回答空洞无物，如“中国是我们的家，我们的根，那汉语也是我们的一切”； 2.没有细读文本，对于文本中依次出现的各要点要么回答不全面，找到一处即当全部，要么一个得分点写了一大段，不懂辨析合并同类项。第

19、26页/共52页 方法：课堂内带着问题阅读；方法：课堂内带着问题阅读； 不动笔墨不读书；不动笔墨不读书； 阅读能由点及面，从局部的评点逐渐过渡阅读能由点及面，从局部的评点逐渐过渡 为片段的赏析再至针对全文的评价为片段的赏析再至针对全文的评价阅读是传统的农耕模式。阅读是传统的农耕模式。第27页/共52页13.13.阅读第阅读第1717段，结合全文理解段，结合全文理解“他的作品依然像新生他的作品依然像新生的的 婴儿一样真实，像死亡一样凝重婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。这句话的含义。 （4 4分）分） 试题满分4分，平均分2.6，得分率65%。 从阅卷结果来看，绝大部分学生知道应从两个

20、方面阐释语句的含义；其中前半句大部分学生能根据文意并结合原句中“真实”一词的提示性，理解主人公迪龙的作品如实再现生活、本真表达的特点；但对于后半句中“死亡般凝重”许多学生难以理解或理解不够到位，虽然前文出现了提示性语句，但学生仍需真正走进文本并经过自身的内化理解后方可形成答案，因此对部分学生而言存在难度。 第28页/共52页 “阅读的招式阅读的招式”技巧训练（概括、语言品析技巧训练（概括、语言品析） “阅读的内功阅读的内功”阅读素养阅读素养 运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了了 的的 ，表达了作者，表达了作者 的情感。的情感。（教师对文本的解读）（教师对

21、文本的解读）阅读答案：直接抄阅读答案：直接抄 摘抄摘抄 内化后解读内化后解读第29页/共52页 古诗：古诗： 新凉新凉 南宋温州诗人徐玑南宋温州诗人徐玑 课内文言文：课内文言文：童趣童趣 课外文言文：节选自课外文言文：节选自三国志三国志先主传先主传 古诗分别从意象把握和情感理解来考查学生对古诗古诗分别从意象把握和情感理解来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。词的基本鉴赏能力。 文言文着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语文言文着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能力，同时适当考查对篇章内容的理解把握。句的理解能力，同时适当考查对篇章内容的理解把握。第30页/共52页 21. 21.解释下

22、列句中加点的词。（解释下列句中加点的词。（4 4分）分） （1 1）会会表卒表卒 （2 2）遂）遂将将其众去其众去 （3 3）诸葛亮）诸葛亮说说先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或谓先主曰谓先主曰 古诗鉴赏满分4分，平均分2.86，得分率71.5%；课内文言文满分13分，平均分9.41，得分率72.38%；课外文言文满分11分，平均分6.73，得分率61.18%。 课外文言文个别考生在考试中存在畏难情绪，根本不读文章不作回答，或是无法看懂文章无法作答，因此整体出现空白卷数量较多。 古诗文阅读中尤以第21题得分率偏低：满分4分，平均分1.88，得分率47%。第31页/共52页 21. 21.解释下列

23、句中加点的词。（解释下列句中加点的词。（4 4分）分） （1 1）会会表卒表卒 （2 2）遂）遂将将其众去其众去 （3 3）诸葛亮）诸葛亮说说先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或谓先主曰谓先主曰 失分原因主要为：1.积累不到位，如“会表卒”的“会”字应解释为“适逢，正赶上”，而很多学生误解为“正好”、“恰好”、“遇到”、“碰到” ；2.胡乱迁移，虽然大部分学生能确立课外文言实词为课内词义的迁移这一答题意识，但落实到具体语段中则出现学生只知死记硬背词义，却不懂联系具体语境进行辨析、甄选，如“诸葛亮说先主攻琮”的“说”字，很多学生乍看之下马上机械地迁移到论语十则中的“学而时习之，不亦说乎”，而将其错误

24、解释为通“悦”，高兴，并未结合语境揣摩。 第32页/共52页 扎实积累，复习时分类归纳、前后贯通 重视诵读，培养语感 练习针对性（选择练习、答题思维） 适当渗透语法知识（“鞭数十”： “用竹 板鞭打”、“用鞭子” ） 第33页/共52页 24.24.根据要求作文。（根据要求作文。（6060分）分） 古人云古人云“知行合一知行合一”、“知易行难知易行难”，“知者知者” 可贵，可贵，“行者行者”更可贵。更可贵。“行者行者”，用行动诠释生活，用行动诠释生活 的意义，用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的的意义，用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的 呐喊唤起民众的觉醒，呐喊唤起民众的觉醒，“我我”以

25、满腔热情帮助迪龙实以满腔热情帮助迪龙实 现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行 动去拯救。动去拯救。 当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当当我们抱怨环境脏乱时，为什么不俯下身去？当 我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？ 当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界 行动，就在举手之间。行动，就在举手之间。 做一个做一个“行者行者”，行动着，感悟着，收获着，行动着，感悟着，收获着 请以请以“做一个做一个行者行者”为题写一篇文章。为题写一篇文章

26、。第34页/共52页 试题满分60分，平均分45.6，得分率76%。 作文成绩分布柱形图 第35页/共52页作文成绩分布统计表作文成绩分布统计表分数段分数段人数人数比例比例5555及以上及以上5757及以上及以上97970.10%0.10%555556.556.59159150.99%0.99%484854.554.5505054.554.515,46615,46616.72%16.72%484849.549.522,65022,65024.49%24.49%424247.547.5454547.547.533,58933,58936.32%36.32%424244.544.59,4399,4

27、3910.21%10.21%363641.541.5404041.541.52,2082,2082.39%2.39%363639.539.52,6102,6102.82%2.82%3636以下以下（含零分）（含零分）303035.535.51,5801,5801.71%1.71%202029.529.51,1721,1721.27%1.27%11 1119.519.55455450.59%0.59%1010及以下及以下2,2102,2102.39%2.39%第36页/共52页主要问题表现为： 1.缺乏“应题而作”的能力。 2.选材狭窄老套，真情实感缺失。 3.行文薄弱，缺少表现力。 4.套题现

28、象仍较为突出。 5.出现较多抄写导语、现代文语段。第37页/共52页 优秀的记叙文体现在其扣题紧密，中心明确，语言流畅且有一定的文采，善于在平常的生活中寻找新鲜素材，捕捉细节，通过细腻的描写化平淡为神奇，动人心弦。 做一个“行者” 倘若可以，我愿做一个“行者”。 静静的夜，我愿一人独坐。我喜爱架起二胡，缓缓地拉弓。木的香气缭绕鼻间。有些锈却仍旧紧绷的二弦重合着，任我轻轻揉，重重滑过。松香落在裤上，我不介意，抛开身边的物质，悠扬的乐音中我仿佛来到另一个天堂。我深深迷恋二胡。 可突然有一天，我发现，不是每个人对着二胡都有着崇高的敬意。我站在教室中，眉飞色舞地讲着长大后愿成为二胡演奏家。大家饶有兴趣

29、地看着手舞足蹈的我，可眼中却带着嘲弄。他们为钢琴手的豪情演出呐喊沸腾，看见街头偶尔坐着的拉着二胡的乞丐时会转头对着我，眼神中有说不清的色彩，我内心隐隐作痛。望着街头那个老乞丐，听他那断断续续的、嘶哑的 第38页/共52页二胡声，我无言以对。同学们渐渐走远，我却停在角落一直发呆。 我仍旧喜爱深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是个孤独的歌唱者，唱着别人不爱听的老歌。然后，终于有一个夜晚，我决定让这悠扬响彻天际。 我开始频繁参加艺术节，班级聚会上，我也背着二胡来回穿梭。端起二胡，我便身临其境。我如月夜下的老者哀婉叹息，似敲着拐杖呻吟着，我不求倾听者泪下，但求他们能倾听我内心的声音，

30、听听我对二胡的依恋，唤起他们沉睡的心。我竭尽全力将赛马中最后一声马鸣扯得撕心裂肺，我不求每个人都血液沸腾，但求他们能感受我内心的愤怒凭什么对着二胡而戏笑，对着钢琴而呐喊？ 曲子终了，我便会安静地站起，向他们鞠躬。我感谢他们的倾听，感谢他们的目瞪口呆，因为我知道他们已明白我想说的：二胡的背后有着中华的智慧与文化，那是两根弦就能奏出的华丽与朴实，雄壮与风情。第39页/共52页 我们不能忘，那是我们的声音，来自中国的呐喊。 做一个“行者”，我以自己的行动传递着我的愿望，愿唤醒大家沉睡的内心。行动，虽微不足道，却为文化的传承之路开出一朵绚丽的花。我，骄傲！ 倘若可以，我一定做“行者”，带着二胡，走遍世

31、界。第40页/共52页 优秀的议论文论点鲜明、论据充分、结构严谨、语言缜密，且能体现一定的思维深度。 做一个“行者” 曾看过一个故事，读完后令我百感交集。 一位老农民有一个十分聪颖的儿子，儿子十分自满，总在不断称赞自己的才华。一天晚饭时，儿子又在讲述自己的“英雄传奇”，老农民“刷”地站立起来，叫儿子“你把手举起来！”儿子不懂但照做了，老农民噙着泪说：“儿子，父亲一辈子没有出息，全指望你，但请你记住，手比头高，任何事情不是讲或想，而是靠做。” 这则故事让我想起了一个成语“知易行难。” 在这个日新月异，高科技满天“飞”的世界中，行动仿佛一步一步离我悄然远逝，我们早已习惯一大堆冷冰冰的机器代替我们去

32、完成一切事。我们只用想想怎样让生活更安逸罢了。第41页/共52页 这就如同，当我们在一条干净的大街上行走时，看到一张果皮纸屑，没有人会去弯腰捡起，而是冷冷的说：“没关系，环卫工人会扫。”当看到曾经不遗余力地帮助过我们的人有困难时，我们只会在一旁大喊：“加油，你一定可以行！”那双插在兜里的手没有想伸出来的迹象。当我们看到一张试卷时，想想定然很简单，可当考试时却迟迟无法下笔。 行动永远比想的说的做的要少，但却比那一切都要重要。 古语有云：“读万卷书，不如行万里路。”可见做一个“行者”是那么重要，这个道理早已流传千百年，可却没有很多人深刻理解它。 唉！或许这是一个时代的悲哀吧！可我们不能放任自由。看看那些历