冀教版三年级语文下册《二单元8.

1、 1 / 4 植物的“感情” 教学目标： 知识技能： 1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。掌握多音字“供”和“曲”。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。 重点难点： 1、了解植物间复杂的关系。 2、培养学生仔细观察、认真研究的习惯。 过程与方法： 1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。 2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、图片等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。 情感态度价值观： 通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“

2、感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。 教学准备： 1、课前师生共同搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。 2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、介绍等多种方式。 2 / 4 教师准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学设计 一、激发兴趣，导入新课 1、揭课导入(出示图片：猜猜看，他们此时的心情是什么样的。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来)，板书感情。师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗？都说草木无情，是不是这样呢？今天我们就一起来学习植物的“感情”一课（板书课题），探索一下植物是否有感情，如果

3、有，又有着怎样的感情？ 2、师：让我们带着这些问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以查字典，也可以问老师、问同学。 2、利用课件检查生字的识认。认读，开火车读等。 3、指导重点字的书写,如：迅，勿，柿，教师范写，学生书空，学生在生字纸上模仿书写。 4、认读多音字“供”“曲”。 三、再读课文，理解课文 （一）：读中思考：（1）课文中出现了哪些植物？他们都有什么样的感情呢？从文中划出相关的语句。（可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来）。 （二）全班交流。 1.集体回答，课文讲了哪些植物？

4、 3 / 4 2.指名有同学回答自己感兴趣的植物的感情，教师根据学生的回答出示相应的课件，给予学生对课文的直观了解，加深印象（教师也可根据实际情况，让学生饰演课文中植物，表演该种植物之间的感情） 3.师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。板书（植物不同“感情”不同）那么植物的感情和人的感情是一回事吗？你是怎么知道的？ 4.生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。 5.归纳课文内容：这是由于植物有一种生长的本能：（1）、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。（2）、外界的能量对植物新陈代谢有影响。 板书（出于本能）。 6.师

5、问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗？课件出示问题。交流看法。 四、拓展延伸 师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗？ 生：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。 白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头等等。 五、小结： 指名由同学谈收获。 4 / 4 六、课后作业 师：大自然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上，还可以查阅