二年级语文上第七单元备课(最新版)

1、第七单元备课一、教学内容：识字 7 课文4篇阅读 1篇 语文园七二、目的要求：1、掌握本单元要求会写的生字和认识的生字。2、正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。3、让学生懂得保护、爱护大自然，美化环境。三、重点、难点：重点：掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文。难点：让学生懂得保护、爱护大自然，美化环境。四、教学措施：1、利用生字卡片，加强全册生字认读，比较形近字，加强背诵。2、通过朗读进一步理解课文，抓出课文中的好词好句，加强基本功训练。五、教学中应注意的问题：1、认字方面引导学生利用生字卡片，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所

2、学生字多次复现。2、写字方面注意整体指导，发现规律，重视示范。3、让学生多读课文，通过朗读，意识到人与人和谐相处的重要性。六、教学时间：?识字7 ?2 课时26红领巾 “ ”真好2课时27清澈的湖水2课时28浅水洼里的小鱼2 课时29父亲和鸟2 课时语文园地七3课时七、单元检测题（七）一看拼音，写词语。bi xu neng li cha bei yu gou yu chi（）（）（）（）（）li shi zhi wu bo wu guan nian dai xiao mie（）（）（）（）（）二用下面的字组词。能（） （）钩（）（）飘（） （）杯（）（）历（）值（）代（）厉（）植（）伐（）三选

3、词填空。那哪青蛙问小鸟： “你从（）儿来呀？”青蛙说： “天不过井口（）么大，还用飞那么远吗？”漂浮飘扬在宇宙飞船里洗澡，从喷头喷出的水总是（）在空中。200年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高（） 8。三在括号里填上合适的词语。（）的羽毛（）的小鸟（）的树苗（）的木牌（）的湖水（）的景象填上适当的词。几一一几云子叶蚁白金黄蚂7 7 7 7两（读读课文，再填空。1 可爱的小鸟（），（的羽毛。2 那边的山石像（3 （ ）的小山羊，告诉（走路的小松树。”改变句子的说法。1 他把小鱼捧会大海里。被2 小鸟被猎人打中。把）池塘）小鱼）梧桐树）小燕子）,一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松）。）的小白兔：“快看，快看

4、会识字 7教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重难点：1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：有保护动物的意愿。生字卡多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时（新授课）一、揭示课题，明确目标。你会拍手歌吗？我们同桌一起来一遍吧！今天要学习的识字7给我们换了新词，听我先给你们唱一遍！二、看图领会字义识字。1投影出示第一幅画2出示鸟和“鸟”字。3投影出示第三幅画。4投影出示第四幅画。5投影出示第五幅画。三、指导书写1学生看笔顺图，描红书中田宇格里的4个生字亭、停、闻、鸣。2反馈检查，说说“

5、停、闻、鸣”的笔顺。3教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。4学生在习字册上描红、仿影、临写 ：亭、停、闻、鸣。四、游戏教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹏、百灵的头饰和“孔雀、锦、 鹰、鹏、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字 卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一 个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。五、资料袋1锦鸡形状与雉（野鸡、山鸡心目似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色, 背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。2雄鹰雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。3黄鹏身体黄色

6、，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林 中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。4百灵比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃 害虫，对农业有益。第二课时（新授课）一、复习巩固师出示生字卡片，指名检查学生读出并组词。朗读拍手歌。二、指导朗读理解诗意1学生自由读诗2检查生字读音：耳、侧、深、但。3指名朗读，检查是否正确流利。4学生自由读诗，要求边读边看图，想想着首诗的意识。5反馈讨论.6再次诵读.,读出林木茂密,环境清幽的意境来。7背诵诗歌.三、指导书写,检测效果1卡片练读生字并组词 .2学生看笔顺图.,描红书中的生字:耳、侧、深、但。3学生在习字册上描红

7、、仿影、临写生字.4认读课后词语.5学生在习字册上描红、临写词语.6听写词语.,检测效果四、游戏用拼字卡片做组字游戏。自编“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。26“红领巾“真好教学目标:知识与能力：1会认.8个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可 .爱和人与自然的和

8、谐。过程与方法： 采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学难点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。课前准备：课件、生字卡片课时安排：二课时第一课时教学过程：一、板书

9、导入：1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）2、 学生自读、自悟1、 启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真

10、好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这 "不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）4试用"因为所以”的句式说说小鸟为什么要夸 盟领巾嗔好？（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学

11、生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用"因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。） 三、小组学习 1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书 找到答案。2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容

12、。）四、朗读训练教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词； 利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住 “叽叽喳喳， 蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）1、分组练习，朗读全文。2、合作朗读

13、。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）扩展你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。（挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）第二课时教学过程：一、导入1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如： “蓬、棱”都是后鼻音， “喳、 巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字

14、记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）2指名有感情地朗读课文，组织学生评议。二、背诵1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）3、 记字、写字1观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边

15、），不是“天”； “领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。2指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）四、延伸练习1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？（ 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）实践活动1在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。3、教师可以

16、组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。（努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）伴教锦囊：词语解释：崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。机灵：聪明伶俐；有机智。活跃：行动活泼而积极。蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。相关链接：1、世界爱鸟日： 4月底-5月初的第一个星期日2、 198年，国务院批转了林业部等 18个部门关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟

17、周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到198年底，全国已 3有 28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。3、鸟类之最世界上飞行最快的动物尖尾雨燕，其飞行速度每小时1 7。千 米。世界上最大的鸟非州舵鸟，体高达2.7 5米，体重达1 56 . 5千克。世界上翅膀最长的鸟澳大利亚的信天翁，其翼展达3.6米。世界上最小的鸟古巴的蜂鸟，体长5.8厘米，翼展只有2 .8 4厘米。世界上最大的鸟蛋鸵鸟蛋，长1 5厘米至2 0厘米宜径为10 15厘米， 重1 . 6 5千克到1 . 7 5千克，相当于2 4个鸡蛋。世界上最大的猫

18、头鹰北极的大角猫头鹰， 体长足有4尺，静止时好象人蹲在那里一样。板书设计：26、红领巾真好快乐可爱唱歌谁 活跃机灵捕捉害虫最早红领巾爱护27清澈的湖水教学要求知识与能力1学会本课生字及其新词。2理解课文内容，体会人物的思想感情。3培养学生的朗读能力。过程与方法1 . 了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2 .学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观3 .通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。4 .激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1学会本课的生字及其新

19、词。2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（ ）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。（板书课题：27清澈的湖水 ）（二 ）自学生字，扫清阅读障碍。1自由读课文，不认识的字查字典。2指名读课文，检查生字的读音。3分析字形。澈：左中立结构，左边是 中间是 育：右边是攵”。卷：共8画 .波：左右结构，左边是 厂；右边是皮”。纹：左右结构，左边是 2"，右边是文”。欣：左右结构，左边是“斤 ”，右边是 “欠 ”。赏：上中下结构，上边足 小：中间是 下边是员”。赛：共14笔，下边是个

20、“贝 ”。丢：共6笔，“去 ”字头。镜：左右结构，左边是 车：右边是竟”。幻：左右结构，左边是“幺 ”，右边是 “刁 ”。表：共8画。演：左右结构，左边是“ ，右边是 1”“寅 ”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是 “分 ”。4理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。（三 ）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?（四 ）学生质疑（五 ）板书设计ch junbo w n x in shng s 由u澈 卷波 纹 欣 赏 赛丢jng h

21、un o biooyan jO pna镜 幻表演 蕉 盼第二课时一、教学目标1理解课文内容，体会人物的思想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程（一 ）复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?（二 ）精读课文，理解课文内容1学习第一、二、三自然段。（1默读思考，画出描写景色的句子。）（2读一读你画出的句子。）（3作者为我们展现了一幅怎样的画面 ）?给你的感受如何?（4老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景）色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻

22、的山峦，非常美丽。（5小洁为什么没有把面包纸丢进水里 ）? 因为她被湖里的美景吸（引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）（6在这样的优美环境中，心情如何呢 ）?愉悦（）（7学生品读。）2学习第四自然段。（1自由读课文。）（2小组合作学习。）思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?（3以小组为单位，练习演课本剧。）3学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?（三 ）总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙

23、寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? 从中可以（看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境） 读了这篇文章后，说说你的想法? 保护环境人人有责 （）（四）有感情地朗读全文（五）学生质疑（六）板书设计27清澈的湖水小洁 欣赏：山石、湖水 保护环境发现：丢香蕉皮 破坏环境28浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：重点：1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩

24、的敬佩之情。难点：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：生字词卡片插图或课件教法学法：朗读感悟法、讨论交流法教学时间：两课时教学过程：第一课时（新授课）谈话导入：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？初读引导学生用自己喜欢的

25、方式读课文，画出生字词，要求读准字音。读思1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。2、读后师生共同评议。3、你知道了什么？明白了什么？第二课时（新授课）导入出示小鱼形状的生字卡片同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。读悟1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。演读。1、分小组自读课文的2-自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小6男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、演。

26、鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现演 "的感觉。2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。（打破传统的方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现，个性化的表达，在读书与表演中深刻领会文章的思想感情，受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召。同时，宽松的表演情境，民主的评议氛围，培养了学生合作意识，评价意识，表现意识，促进了个性的健康发展。）讨论：在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。1'在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？5 、 "我 "听了小男孩的话和看

27、到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。实践完成课后"想想说说"的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。小结：你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢？29父亲和鸟教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。6 、主动积累课文中的优美词语，练习用 “我会读”中的词语说句子。教学重点、难点：重点：1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱

28、鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。难点：有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学准备：1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教法学法：朗读自悟法、讨论交流法教学时间：两课时第一课时（新授课）导入新课：1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事父亲和鸟-（板书课题）初读课文：自

29、读1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）识字1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。朗读1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、

30、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。7 、 组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂的地方？写字1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。第二课时（新授课）导入1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。提问在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题， 对小朋友理解课文有帮助

31、）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如： 从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？ “我真高兴， 父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？读议1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用 “快活” 说句子。 试着写出与”雾蒙蒙 “结构类似的词。汇报1、选读得好的小组表演读，师生评议。2、交流合作学习的

32、成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。扩展作业1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。2、编故事：（1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引 导学生续编故事。语文园地七教学目标：1、引导学生进行词语接龙游戏，利用熟字记新字。2、分析把字句和被字句。教学重、难点1、

33、学会分析、欣赏短文。2、积累运用学过的好词好句。教具准备：幻灯片（练习题目）教法学法：练习法、交流法、讲授法教学时间：2课时第一课时（综合课）一、我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、 “日”、 “音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议：1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生

34、的主体作用，让学生当“小老师” ，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1） “圆”、 “葫”、 “鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、 “读读说说”、 “读读背背” 。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练习读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。（） 被（） 。2、父亲把受伤的小鸟治好了。（） 被 （） 。 “读读背背”是读背