夏金讲座《做一个魅力的数学教师》ppt - 福清名师工作室

1、 做一个有魅力的数学教师做一个有魅力的数学教师 福清市实验小学福清市实验小学 夏夏 金金 教出数学味道、教出数学品位教出数学味道、教出数学品位教出数学境界、教出人文精神教出数学境界、教出人文精神 -吴正宪吴正宪 开展争做一个开展争做一个 “有方向感、有方向感、有约束感、有责任感、有上进有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有智慧感亲和感、有智慧感”的魅力教的魅力教师活动。师活动。 追求做得更好追求做得更好 改变能改变的，改变应该改变的改变能改变的，改变应该改变的有效成长，快乐成长，持续成长有效成长，快乐成长，持续成长 美是到处都有的。对于我美是到

2、处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。缺少发现。罗丹论艺术罗丹论艺术一、教师之一、教师之“魅魅”在何处？在何处？ “工作着是美丽的工作着是美丽的” 1 1、“生存生存”、“享受享受”与与“发发展展” “生存型生存型“的教师的教师无奈的苦无奈的苦捱捱 “享受型享受型”的教师的教师吃苦也是享吃苦也是享受受 “发展型发展型“的教师的教师创造就是幸创造就是幸福福 她一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动不动就要请家她一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动不动就要请家长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是流氓、坏蛋，长，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是流氓、坏蛋，就

3、差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我们看了整整一就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我们看了整整一节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢，因为课上安节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢，因为课上安静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课，我们实在听静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课，我们实在听不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装着，本来没不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装着，本来没什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思，大家就在课什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思，大家就在课上传着看。上传着看。 她让交出瓶子，我们不交。她暴跳如雷，从同学手中夺她让交出瓶子

4、，我们不交。她暴跳如雷，从同学手中夺过瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，鱼张着嘴，眼过瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，鱼张着嘴，眼看就要干死。明庆说：看就要干死。明庆说：“你怎么又要像老鹰那样耍威风？你怎么又要像老鹰那样耍威风？”她尖叫起来，提起鱼尾巴就往窗外扔，还让我们把碎玻璃扫她尖叫起来，提起鱼尾巴就往窗外扔，还让我们把碎玻璃扫走，把地板擦干净。谁也不动一动，值日生呢，早跑走，把地板擦干净。谁也不动一动，值日生呢，早跑了。了。 但愿明年换个老师但愿明年换个老师! !我看，她就是跟马一起干活，有自我看，她就是跟马一起干活，有自尊心的马也会踢她的。尊心的马也会踢她的。 深入浅出深入浅

5、出 一流教师一流教师 深入深出深入深出 二流教师二流教师 浅入浅出浅入浅出 三流教师三流教师 浅入深出浅入深出 四流教师四流教师 （下流教师）（下流教师）一个人平平常常走在路上一个人平平常常走在路上 就像散文就像散文一个人忽然被推进水里一个人忽然被推进水里 就成了小说就成了小说一个人被大地弹射到月亮里一个人被大地弹射到月亮里 那是诗歌那是诗歌 如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。这就是相对的意义，这当然是好懂的。如这就是相对

6、的意义，这当然是好懂的。如果有人存在怀疑，想试验一下的话，有谁果有人存在怀疑，想试验一下的话，有谁不愿同那个姑娘坐在一起而把火炉留给自不愿同那个姑娘坐在一起而把火炉留给自己呢？己呢？（爱因斯坦）（爱因斯坦） 什么是大师？大师就是那些下最深什么是大师？大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显的语言表达研究成的功夫研究，用最浅显的语言表达研究成果的人。果的人。 一个教师要想做到非常杰一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天份，需要后天出，或许是需要天份，需要后天环境等各种因素，但是要成为一环境等各种因素，但是要成为一名骨干老师，成为在一定范围、名骨干老师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，则人一

7、定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力而达到。人可以通过自身努力而达到。 苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时，陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时，苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水中，小伙子拼命挣扎，但被苏格拉底强有力地按住，中，小伙子拼命挣扎，但被苏格拉底强有力地按住，他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的时他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的时

8、候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水里候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水里冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气，冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气，以缓解憋气的痛苦。苏格拉底问：以缓解憋气的痛苦。苏格拉底问：“在水里你最需在水里你最需要什么？要什么？”年轻人回答：年轻人回答：“空气。空气。”苏格拉底说苏格拉底说：“这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲这就是成功的秘决。当你渴望成功的欲望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，你就会成功。的时候，你就会成功。” 当渴望成功的欲望，像渴望延续生命当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切

9、时，工作就不是一种被动，而一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。是自动自发。如果你没有一种德行，你就假装有吧。如果你没有一种德行，你就假装有吧。 （莎士比亚）（莎士比亚）2 2、“平凡平凡”与与“伟大伟大” 平凡平凡：教师职业美的外在表现！教师职业美的外在表现！伟大：伟大：教师职业美的内在气质教师职业美的内在气质！ 敬业：敬业：敬重事业！敬重事业！ 乐业、勤业、创业、乐业、勤业、创业、 献业献业 人文：人文：以人为本，敬重生命！以人为本，敬重生命！ 儿童意识儿童意识 生命意识生命意识 “5.12”汶川大地震中，在生死抉择汶川大地震中，在生死抉择之际，一个又一个、一批又一批的教师，之际，

10、一个又一个、一批又一批的教师，用自己血肉之躯去保护自己的学生，用用自己血肉之躯去保护自己的学生，用鲜血浇铸师生的永恒之爱，把生的希望鲜血浇铸师生的永恒之爱，把生的希望留给了孩子，把死的痛苦留给了自己。留给了孩子，把死的痛苦留给了自己。 大爱无言，大爱无言， 大德无痕大德无痕 ，大责无疆，大责无疆，爱心、德行、责任，英雄教师用最可宝爱心、德行、责任，英雄教师用最可宝贵的生命诠释了人民教师的爱心，用热贵的生命诠释了人民教师的爱心，用热血见证了师德的高尚，用无言的行动履血见证了师德的高尚，用无言的行动履行了责任力量的伟大行了责任力量的伟大! “教育是直面人的生命、提教育是直面人的生命、提高人的生命、

11、为了人的生命质量高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种的社会中最体现生命关怀的一种事业事业” 叶叶 澜澜 把教学提升到生命层次，使教把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验。一种生命体验。 自由自由 民主民主 宽松宽松 和谐和谐 尊重尊重 敬重敬重 欣赏欣赏 珍爱珍爱生活性：现实关怀生活性：现实关怀发展性：未来关怀发展性：未来关怀生命性：终极关怀生命性：终极关怀二、教师之二、教师之“魅魅”如何生？如何生？ “用生命点燃生命用生命点燃生命” 教育思想：教育思想：知不

12、知道知不知道“教教”；教育智慧：教育智慧：能不能够能不能够“教教”；专业精神：专业精神：愿不愿意愿不愿意“教教”；专业人格：专业人格：“教教”得多好。得多好。 教育认识：解决知与不知的问题教育认识：解决知与不知的问题教育思想教育思想 教育观念：态度倾向和情感色彩的认识教育观念：态度倾向和情感色彩的认识 教育理念：理想化和信仰化的观念教育理念：理想化和信仰化的观念1 1、有、有先进的教育思想先进的教育思想-教师从事教育工作的根本方向教师从事教育工作的根本方向 大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后，大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后，就对小乌龟说：就对小乌龟说：“你去

13、外面帮我拿一下可乐。你去外面帮我拿一下可乐。” 小乌龟刚走两小乌龟刚走两步，就不走了，回头说：步，就不走了，回头说：“你肯定是支我出去后，要把我的可乐你肯定是支我出去后，要把我的可乐喝掉喝掉 ！” “这怎么可能呢？你是在帮助我啊！这怎么可能呢？你是在帮助我啊！” 经大乌龟一经大乌龟一再保证，小乌龟同意了。再保证，小乌龟同意了。 1个小时过去了，大乌龟耐心等着个小时过去了，大乌龟耐心等着2个小时过去了，小乌龟个小时过去了，小乌龟还没有来还没有来 3小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大乌龟想：乌龟想：“小乌龟肯定不会回来了。它一个人在外面喝可乐。怎小乌龟

14、肯定不会回来了。它一个人在外面喝可乐。怎么会回来呢？我干脆把它这一份喝了！么会回来呢？我干脆把它这一份喝了！”大乌龟端起小乌龟的可大乌龟端起小乌龟的可乐，刚要喝，门砰然而开。乐，刚要喝，门砰然而开。 “住手！住手！” 小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲地说：地说：“我早就知道，你要喝我的可乐！我早就知道，你要喝我的可乐！”“”“你怎么会知道呢？你怎么会知道呢？”大乌龟尴尬而不解地问。大乌龟尴尬而不解地问。“哼！哼！”小乌龟气愤地说，小乌龟气愤地说，“我在门外我在门外已经站了已经站了3个小时了！个小时了！” 消极观念，消极论断，往往是人性的弱点。

15、消极观念，消极论断，往往是人性的弱点。 所以，观念对了，所以，观念对了，行动也就对了。行动也就对了。 在教学在教学比例尺比例尺时，我先播放时，我先播放“神舟五号神舟五号”飞船发射升飞船发射升空时的壮观场面，并配上饱含深情的语言：空时的壮观场面，并配上饱含深情的语言：“我们的神舟五号我们的神舟五号载着中华民族千年的梦想，在熊熊火焰的推动下，急速飞向太载着中华民族千年的梦想，在熊熊火焰的推动下，急速飞向太空。你们看，当飞船飞到第七圈时，杨利伟向全世界人民问好空。你们看，当飞船飞到第七圈时，杨利伟向全世界人民问好，并向全世界人民展示了一面鲜艳的五星红旗和一面联合国国，并向全世界人民展示了一面鲜艳的五

16、星红旗和一面联合国国旗。红色的五星红旗和蓝色的联合国国旗交相辉映，灿烂的金旗。红色的五星红旗和蓝色的联合国国旗交相辉映，灿烂的金星映照着银白的橄榄枝，仿佛是一个形象的宣言星映照着银白的橄榄枝，仿佛是一个形象的宣言宇宙，中宇宙，中国为和平而来！世界，中国为和平而来！这面特制的五星红旗国为和平而来！世界，中国为和平而来！这面特制的五星红旗，长，长15厘米，宽厘米。它和我们平时见到的国旗尺寸有什厘米，宽厘米。它和我们平时见到的国旗尺寸有什么不同吗？么不同吗？”从而引出课题从而引出课题比例尺。比例尺。 越来越多的人开始关注并认同越来越多的人开始关注并认同“数学是一种文数学是一种文化化”这一观点，认为要

17、用文化润泽数学课堂这一观点，认为要用文化润泽数学课堂”，丰，丰富数学原本具有的意蕴。富数学原本具有的意蕴。 试想，倘若教师在课堂中只认同数学是一门技试想，倘若教师在课堂中只认同数学是一门技术，那么习得、模仿、练习、熟练化势必会成为数术，那么习得、模仿、练习、熟练化势必会成为数学课堂中的强势语言。生活在这样的数学课堂里，学课堂中的强势语言。生活在这样的数学课堂里，学生如何去触摸、领略数学那开阔、丰富、优美、学生如何去触摸、领略数学那开阔、丰富、优美、甚而是动人心魄的一面？甚而是动人心魄的一面？ 换一个视角，在我们的课堂中，倘若数学不再换一个视角，在我们的课堂中，倘若数学不再只是数字、符号、公式、

18、规则、程序的简单组合，只是数字、符号、公式、规则、程序的简单组合，透过它们，我们可以感受数学丰富的方法、深邃的透过它们，我们可以感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的精神和品格，领略数学发展进程中的思想、高贵的精神和品格，领略数学发展进程中的五彩斑斓、多姿多彩，分享数学前行足迹中的创造、五彩斑斓、多姿多彩，分享数学前行足迹中的创造、超越及其背后折射出的人类的智慧和人性光芒，此超越及其背后折射出的人类的智慧和人性光芒，此时的数学，又将以怎样的姿态展现在课堂？时的数学，又将以怎样的姿态展现在课堂？ 例：例：鸡兔同笼鸡兔同笼 认识更大的数认识更大的数4 X 8 =32(4 X 8 =32(只只) )

19、32-26 = 6(32-26 = 6(只只) ) 6 6(4-2)=3(4-2)=3(只只) )鸡鸡8 8 3 = 5( 3 = 5(只只) )兔兔t tj j 2、有丰厚的教育智慧有丰厚的教育智慧 -教师从事教育工作的根本凭借教师从事教育工作的根本凭借 智慧不能传授，但跟有智慧的人智慧不能传授，但跟有智慧的人在一起会学到智慧，所以启迪智慧是在一起会学到智慧，所以启迪智慧是教育教学中最高的层次。教育教学中最高的层次。 教师要做三件事：授之知识、启教师要做三件事：授之知识、启迪智慧、点化和润泽生命迪智慧、点化和润泽生命。（黄克剑）。（黄克剑） 刚刚教完例题，我却发现坐在后排的一个女同学刚刚教完

20、例题，我却发现坐在后排的一个女同学洋洋在偷偷地写什么东西。我不动声色地走过去，原洋洋在偷偷地写什么东西。我不动声色地走过去，原来是一张小纸条！我把它没收了。展开一看，只见上来是一张小纸条！我把它没收了。展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话。面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话。 我忍不住笑了起来，这些学生真是人小鬼大！我这笑我忍不住笑了起来，这些学生真是人小鬼大！我这笑不打紧，全班同学的好奇心都被激起来了，特别是几不打紧，全班同学的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声地喊：个调皮的男生，大声地喊：“老师，念出来！老师，念出来！” “是什么？念呀！是

21、什么？念呀！” ，我瞟了一眼洋洋。这是一个，我瞟了一眼洋洋。这是一个长得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩也不错的。长得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看我，只见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看我，大概是正在猜想我会不会把这张纸条的内容公布于众大概是正在猜想我会不会把这张纸条的内容公布于众吧？多半她己准备接受即将到来的难堪了。我转过头吧？多半她己准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都已经安静下来齐刷刷地望着来望着全班同学，他们都已经安静下来齐刷刷地望着我，渴望得知这张纸条的内容。我，渴望得知这张纸条的内容。 十四五岁，正是

22、好奇的年龄，尤其是传纸条这样十四五岁，正是好奇的年龄，尤其是传纸条这样一个敏感话题。我吐了一口气，再追问一句一个敏感话题。我吐了一口气，再追问一句：“你你们真的想知道吗？们真的想知道吗？”一致点头一致点头。“其实是两句再普其实是两句再普通不过的话，通不过的话，”我缓缓打开纸条，大声念道我缓缓打开纸条，大声念道：“听听毛主席的话，做一个好学生！毛主席的话，做一个好学生！”轰的一片笑声！当轰的一片笑声！当然也有不怎么相信的，但谁都没有再追问。课堂教然也有不怎么相信的，但谁都没有再追问。课堂教学继续有序的进行下去。洋洋呢？虽然我没有看她学继续有序的进行下去。洋洋呢？虽然我没有看她的表情，但我确信，她

23、肯定大大舒了一口气！的表情，但我确信，她肯定大大舒了一口气！ 这堂课很顺利地上完了。下课后，洋洋追了出来，这堂课很顺利地上完了。下课后，洋洋追了出来，塞给我一张小纸条。我很疑惑，展开纸条后，几行塞给我一张小纸条。我很疑惑，展开纸条后，几行端正的字出现在眼前端正的字出现在眼前：“老师，你是我所见过老师，你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定记住你对的最聪明最美丽的老师，我一定记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学我的希望：听毛主席的话，做一个好学生！生！” 试想，如果这位教师在课堂上试想，如果这位教师在课堂上当堂念出了小纸条上的内容，会出当堂念出了小纸条上的内容，会出现什么样的教育结果呢？

24、因为教师现什么样的教育结果呢？因为教师的智慧，课堂教学得以顺利；因为的智慧，课堂教学得以顺利；因为教师的智慧，挽救了一位迷茫的学教师的智慧，挽救了一位迷茫的学生。生。 爱孩子、相信孩子，孩子就会爱爱孩子、相信孩子，孩子就会爱你、爱你教的学科，成为你的粉丝。你、爱你教的学科，成为你的粉丝。 3、有稳固的专业精神、有稳固的专业精神 -教师从事教育工作的根本动力教师从事教育工作的根本动力 著名教育家李镇西曾说过：我小时候的著名教育家李镇西曾说过：我小时候的梦想是当作家，但后来却当了教师。实话实梦想是当作家，但后来却当了教师。实话实说，参加工作最初几年我是想过离开学校去说，参加工作最初几年我是想过离开

25、学校去报社去电台电视台的，之所以没有走，学生报社去电台电视台的，之所以没有走，学生的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重要原因是我要原因是我“没门路没门路”，我才死了这条心。，我才死了这条心。既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？高兴兴呢？ 我就多想孩子们可爱的地方，尽量把我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也越来越爱我了。每天生活在一个充满爱也越来越爱我了。每天生活

26、在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？那时候，我真的的环境中，能不高兴吗？那时候，我真的没有想过会有今天这么多的没有想过会有今天这么多的“头衔头衔”，不，不过就是想做一个过就是想做一个“最好的教师最好的教师”、 “做最做最好的自己好的自己”而已：而已：踏踏实实踏踏实实上好每一堂课，上好每一堂课，仔仔细细仔仔细细批改每一本作业，批改每一本作业，认认真真认认真真对待对待每一次谈心，每一次谈心，开开心心开开心心组织每一次活动，组织每一次活动，我高兴，学生也快乐。做这样的教师，多我高兴，学生也快乐。做这样的教师，多么有意思！么有意思！ 许三多：许三多： “好好活，就是做有意义的事，做有意义好好活，就是做有

27、意义的事，做有意义的事情，就是好好活。的事情，就是好好活。” “人不能太舒服，太舒服就会出问题人不能太舒服，太舒服就会出问题”， “别混日子了，小心日子把你给混了别混日子了，小心日子把你给混了” 。“信念这玩意不是说出来的，是做出来信念这玩意不是说出来的，是做出来的。的。光荣在于平淡，艰巨在于漫长光荣在于平淡，艰巨在于漫长。” 从选定一把椅子开始，爱你目前的从选定一把椅子开始，爱你目前的工作吧工作吧！ 良好的个性修养良好的个性修养高尚的道德品格高尚的道德品格4、有良好的专业人格、有良好的专业人格-教师从事教育工作的根本依托教师从事教育工作的根本依托 魅力教师的魅力教师的1212种素质种素质（1

28、 1）友善的态度（）友善的态度（2 2）尊重每一个人尊重每一个人 （3 3）耐性）耐性 （4 4）兴趣广泛）兴趣广泛（5 5）良好的仪表良好的仪表 （6 6）公正）公正（7）幽默感）幽默感 （8）良好的品性）良好的品性（9）伸缩性伸缩性 （10）对个人的关注）对个人的关注（11）宽容）宽容 （12）颇有方法）颇有方法三、教师之三、教师之“魅魅”有何意？有何意？ “共度锦绣人生共度锦绣人生” 仔细推敲，美以及凝聚着美的艺术，仔细推敲，美以及凝聚着美的艺术，并不是人生的装饰品，它是人生的支并不是人生的装饰品，它是人生的支柱，是具有吸引力的人生的希望。柱，是具有吸引力的人生的希望。 今道有信今道有信关于美关于美1、对学生美好人生的开发、对学生美好人生的开发 （1）对学生灵魂的）对学生灵魂的陶冶陶冶 以教师职业美升华学生的性情；以教师职业美升华学生的性情； 以教师职业美塑造学生的人格。以教师职业美塑造学生的人格。 （2）对学生人生的）对学生人生的激励激励 通过教学激发学生对真善美的人生追求；通过教学激发学生对真善