五年级下语文第三单元

1、9.海伦凯勒 第1 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1正确、流利地朗读课文。学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2整体感知课文，理清脉络。初步体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。重难点读懂第一小节，体会海伦双目失明、双耳失聪后的痛苦和绝望。教学准备课前对海伦凯勒有关资料进行收集；挂图教 学 过 程复 备导入新课1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹，你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。3、简介：海伦凯勒。美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自

2、己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。课文写了她的哪些事情呢？下面进入到我们今天的学习之旅。目标导学自主探学完成导学案p41课前预习部分。小组助学A1. 小组内自学生字新词。吮吸 玫瑰 暴躁 脾气 干燥 嘶哑 不屈不挠2. 小组内分节朗读课文，要求读正确，读流利。3. 思考并交流：课文写了海伦凯勒的哪几件事情？师生展学A1. 从字音、字形、字义上理解课文中的新词。2. 组长选择本组内读得最好的一位同学进入全班展示。适时纠正读错的音，并做好评价。3. 在

3、交流几件事情的基础上，划分课文的段落。小组助学B1、朗读课文第一自然段，你读出了哪些内容？读出了什么感受？2、理解“双目失明”、“双耳失聪”，体会海伦内心的悲哀、绝望和痛苦。师生展学B1、 海伦变得脾气越来越暴躁，是什么原因？研析重点句子。出示：不幸的小海伦心中的希望和要求。“一岁半的”“隔绝”“无边无际的黑暗”“死一般的沉寂”“不能”“也不能”2、 闭上眼睛，堵住耳朵，实际体会“双目失明、双耳失聪”， 有感情的朗读句子后，感受海伦当时的痛苦、悲伤、绝望。3、 此时，你最想对痛苦、绝望的海伦说什么？反馈检学见导学案p42附板书： 9.海伦凯勒 1、一场重病使小海伦与有声有色的世界隔绝了。25海

4、伦学会了阅读、书写、算术。67 海伦学会了开口说话。8、海伦考上大学后，把所有的爱都倾注到残疾人身上。教学反思9.海伦凯勒 第2 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1、能结合课文内容，理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子。2、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。3、能够有感情地朗读课文。重难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学准备练习朗读课文，推荐阅读假如给我三天光明。教 学 过 程复 备导入新课海伦在出生后不久，就双目失明，双耳失聪，那是她还是一岁半的娃娃呀！如果是你，

5、你会怎么想，怎么做？可是这样的海伦却在自己的不懈努力下，考上了大学，还写了十多本著作，例如：假如给我三天光明，海伦是靠什么成就自己辉煌的一生地呢？今天我们将再次走进课文的主人翁。目标导学自主探学完成导学案p43课前预习部分。小组助学A1、 阅读课文2-5自然段，思考：哪些语句能说明海伦第一次认识水的激动心情？哪些语句能表现海伦探索知识的精神常人难以比拟？找出来后，练习有感情地朗读。师生展学A（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼

6、地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对

7、生活的无比热爱。小组助学B1、读课文6-7节，找出海伦说的话，你读出了什么？2、 海伦不屈不挠的精神为什么会永远留在世人的心中？3、 你最想对海伦说些什么？师生展学B1、萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？2、海伦努力的结果是什么？“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧

8、地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”有感情朗读，说体会。3、想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）反馈检学1、引号有哪些用法？完成课后习题4。2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？3、把这个故事讲给父母听。附板书： 9.海伦凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奉献永生留名教学反思10.二泉映月 第1课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。2学习生字新词，理解由生字组成的词语。3正确、流利的朗读课文，理清课文层次。重难点了解民间音乐家阿炳的经历。教学准备阿炳的图片 乐曲二泉映月教 学 过 程复 备导入新

9、课1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲二泉映月(节选) 3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)4、 同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。目标导学自主探学完成导学案p45课前预习部分。小组助学A1、 小组内自学生字新词。无锡 惠山 倾诉 激愤 富饶 乐坛 享有盛誉 搀扶 倔强 委婉 积淀 摇曳 抒情 饱经风霜2

10、、小组内分节朗读课文，要求读正确，读流利。3、思考并交流： (1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？了解阿炳的有关资料。在什么情况下谱写的？ (2)这个曲子表达了怎样的思想感情？师生展学A1、从字音、字形、字义上理解课文中的新词。2、组长选择本组内读得最好的一位同学进入全班展示。适时纠正读错的音，并做好评价。3、在交流以上三个问题的基础上，划分课文的段落。小组助学B1、自由朗读课文1-2自然段后，画出描写景色的句子，感受景色的迷人，并通过朗读表现出来。2、读读师父说的话，哪些词语可以概括阿炳的艰难经历。师生展学B1、出示：无锡的惠山人称“天下第二泉”。小阿炳从小生活的环境很美，重

11、点从哪些词语感受到？读出美感，体会这也是二泉映月创作的环境和背景。2、 分角色朗读第二自然段，第一次阿炳和师父来到二泉，看到了什么？听到了什么？师父说的话中感受到什么？理解“饱经风霜”的词意。（此处写出了师父苦难的一生，也是对阿炳苦难一生的暗示。3、 练习有感情地朗读这两节。反馈检学见导学案p46附板书： 10、二泉映月1-2：中秋之夜，师父告诉阿炳，等他长大后才能听懂泉声。 3-4：阿炳再次来到而泉边，似乎听到了许多声音。 5-6：阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作了二泉映月。 教学反思10、二泉映月 第2 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变

12、化和所表达的丰富内涵。2感受阿炳创作二泉映月的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。重难点懂得二泉映月这首乐曲表达的内涵，学习阿炳敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备导入新课通过上节课的学习，我们了解到二泉映月创作的环境是怎样的？目标导学自主探学完成导学案p46课前预习部分。小组助学轻声阅读课文3-6自然段，思考：1、离开师父后的阿炳，生活更是穷困潦倒，找出有关语句或词语。2、又是一个中秋夜，阿炳又来到了二泉，这次他看见了什么，听到了什么？想到了什么？3、二泉映月这首乐曲的旋律是怎样的？又表达了怎样的内涵？4、为什么这首乐曲在

13、国际乐坛上也享有盛誉？你看到了一个怎样的阿炳？师生展学1、出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：“度日如年”。补充阅读阿炳卖艺的一天和阿炳的春夏秋冬但是泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往。你读出了怎样的阿炳？（热爱音乐、热爱生活）2、出示“渐渐地，渐渐地，倔强的呐喊”一句。结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。3、播放乐曲，说说乐曲的旋律是怎样的?表达了怎样的情怀？出示：“起初，乐曲琴声委婉连绵他爱那照耀清泉的月光”找出文中的排比句，你又读出了怎样的阿炳?句末的省略号省略了什么？（矢志不渝、热爱家乡、敢于同命运抗争）4、“享有盛誉”是什么意思？还有哪些词也是这个意思?

14、你想对阿炳说些什么？5、练习有感情地朗读课文。反馈检学见导学案p48附板书： 泉声 淙淙10、二泉映月 琴声 起初 高潮 心声 矢志不渝、敢于同命运抗争 教学反思11、郑和远航 第1 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。重难点了解课文的主要内容以及郑和远航的经过。教学准备郑和的有关资料收集教 学 过 程复 备导入新课1同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2

15、揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）目标导学自主探学 完成导学案p49课前预习部分。小组助学A1、小组内自学生字新词。码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围 严阵以待桅杆 魁梧 炫耀 珊瑚 鬓发 化险为夷 扶老携幼2、小组内分节朗读课文，要求读正确，读流利。3、思考并交流： (1)交流郑和的有关资料。 (2)课文共写了郑和几次远航？详写了第几次？略写了哪些？全文可以怎么分段？师生展学A1、从字音、字形、字义上理解课文中的新词。2、组长选择本组内读得最

16、好的一位同学进入全班展示。适时纠正读错的音，并做好评价。3、小结写作特点：详略得当。默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。小组助学B自由朗读课文1-3自然段，郑和第一次远航时的情景是怎样的?这是一支怎样的船队?找出有关语句，读出远航时的雄伟、壮观。师生展学B1、指名朗读1-3节，找出描写船队的语句，结合有关数字和比喻句，感受船队的壮观、浩浩荡荡。2、分小组比赛，练习有感情地朗读这部分，读出壮观的气势。反馈检学 见导学案p50附板书： 扬帆起航 第一次远航 友好交流 11 郑和远航 （详写） 战胜凶险其余六次远航（略写）教学反思11、郑和远航

17、 第2 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标初步懂得详写、略写的作用，通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。能够复述课文。重难点学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备导入新课郑和一共七次远航，课文详写了哪一次？略写了哪些？这节课我们继续随着郑和一起去航海，看看他是怎样与海外人民进行友好交往的，又是怎样战胜凶险的。目标导学自主探学完成导学案p51课前预习部分。小组助学1、郑和第一次远航有哪些收获？哪些语句是写郑和和各国君臣交往的？哪些语句是写与百姓交往的？百姓看见船队会说些什么？2、郑

18、和在远航中遇到了怎样的凶险，是怎样克服的？3、为什么只详写了第一次，略写了其他几次？郑和远航有什么意义？郑和是怎样的人？师生展学1、与各位君臣交往：“每到一个国家都表示热烈欢迎。”2、与百姓、商人交往：“老百姓听说明朝的船队来了，表达有好的感情。”3、“面对险境只好乖乖地当了俘虏。”（镇定自若，指挥有方，机智勇敢，足智多谋）4、航海的意义：时间之长，规模之大，时间之长，范围之广）反馈检学见导学案p52，课后练习复述。附板书： 第一次远航 11 郑和远航 其余六次远航表现了 开阔了 促进了赠送礼物，友好交往，热烈欢迎，争相观看，交换产品，表达友好。教学反思12、司马迁发愤写史记 第 1 课时主备

19、人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、练习给课文分段，归纳段意。3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解司马迁要编写史记的原因。重难点理清课文层次，了解司马迁要编写史记的原因。教学准备搜集司马迁的资料教 学 过 程复 备导入新课同学们，知道史记吗？史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。是谁写的？（学生介绍司马迁）司马迁是汉代的史官，史记的作者。揭题后质疑。目标导学自主探学 完成导学案p53课前预习部分。小组助学1、自学生字新词入狱 酷刑 泰山 摊开 隶

20、书 耗费 悲愤交加讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。搜集：到处寻找并聚集一起。研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。2、小组内分节朗读课文，要求读正确，读流利。3、课文主要写了司马迁的事情？练习分段。4、自由读第一自然段，司马迁为什么喜爱学习历史？这与他发愤有何联系？师生展学1、从字音、字形、字义上理解课文中的新词。2、组长选择本组内读得最好的一位同学进入全班展示。适时纠正读错的音，并做好评价。在交流课文主要内容的基础上，划分课文的段落。3、“他从小听乡亲们讲述古代英雄的故事受父亲的影响，大大充实了自己的历史知识。”他喜欢历史的原因？你读出了他怎样的特点？为发

21、愤写史记奠定了基础。练习有感情地朗读课文。反馈检学 见导学案p54。附板书： 12、司马迁发愤写史记 第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。1、 司马迁的生活环境。2、 小时候的耳闻目染。3、父亲的遗愿教学反思12、司马迁发愤写史记 第 2 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。重难点学习司马迁为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。

22、教学准备多媒体课件 史记中的历史故事教 学 过 程复 备导入新课父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。司马迁是怎样牢记父亲的嘱托，发愤写史记的呢？后来又遭遇了怎样的打击呢？这些是这节课学习的内容。目标导学自主探学 完成导学案p55课前预习部分。小组助学1、自由朗读2-5自然段。父亲有怎样的遗愿？司马迁是怎么想的？又是怎么做的？2、他专心写史记的时候，遭遇了怎样的打击？他是怎么做的？又是怎么想的？3、史记是一部怎样的著作？为什么是司马迁用生命写成的？4、师生展学1、文中表现司马迁专心写史记的句子有哪些？“牢记”、“

23、研读”、“走遍全国”、“专心致志”、“整理”等；“飞来横祸”在文中指什么？2、理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的含义，哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛？（指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。）3、观察文中的插图，说说司马迁在遭遇横祸的情况下，是怎么写史记的？你看到了一个怎样的司马迁？反馈检学 见导学案p56。附板书： 12、司马迁发愤写史记 遵照嘱托- 遭受酷刑-发愤著书-完成巨著-前无古人 忍辱负重 矢志不渝教学反思13、精读与略读 总 1 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1、自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情

24、。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。重难点通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学准备多媒体课件 教 学 过 程导入新课平时我们在读书过程中，都是怎么看书的？是每本书都认真的看还是选择性的看呢？今天我们就来走进课文精读与略读。目标导学自主探学 小组测试生字词掌握情况。小组助学（一）读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。师生展学（一）指名分节朗读要求正确、流利。 师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确： 不读错、 不添字、漏字（B）流利 ：不结

25、巴、回读 ，读破】    刚才解决了哪个问题?你是怎样解决的？小组助学（二）学习小组合作学习27节（自读、圈画、讨论、解决）(1)什么要进行略读？(2 )略读有什么作用？(3)怎样进行略读？师生展学（二）汇报交流学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）反馈检学 用精读略读相结合的方法，阅读必读书目。教学反思习作3 第 1、2 课时主备人居诗幻复备人审核人班级五（ ）教学目标1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2、 能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。重难点通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。教学准备多媒体课件 教 学 过 程导入新课1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。目标导学自主探学 小组助学1、自读，再指名读。2、思考，讨论：例文每