14年高等教育心理学试习题

1、1、 由（）主编的高等教育学专著的出版，标志着我国高等教育学学科体系的确立A、 蔡元培B、陶行知C、顾明远D、潘懋元2、 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A学科教程B活动教程C综合教程D科学教程3、 现在我们所说的高等教育，一般是起源于（）的高等教育体系A德国洪堡大学 B美国哈佛大学C欧洲中世纪大学 D中国齐鲁大学4、 强调心理作为一个整体，一种组织的意义，认为整体大于部分之和部分先与整体而存在，并且制约着部分的性质和意义是（）观点。A构造心理学 B格式塔心理学 C认识心理学 D行为主义心理学5、 让患者自我放松、减轻焦虑、恐惧，用放松反省代替焦

2、虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为（）A系统敏锐法 B深入共感法 C行为契约法 D模拟学习法6、 教师专业化发展的核心问题是教师职业（）A 标准化 B科学化 C制度化 D专业化7，教师专业化尝试始于（）A教师职业的出现 B师资培训机构的建立C教育立法的规定 D国民制度教育的确立8、下列因素属于教师内部的归因的是（）A课程标准 B学习材料 C学习方法 D学习能力9、智力可以分解为多种因素，您认为是智力核心因素的是（）A观察力 B想象力 C判断力 D思维力10、近代教育史上首次试图把把教育建立在心理学和哲学的基础上的教育家是（）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D洛克11、教师在夏天向学生讲“雪

3、花”时，采用观看录像并向空中抛洒大量纸片以引导学生体会下雪的方式，这种手段（）A模拟直观 B实物直观 C实验直观 D虚拟直观12、“遇物则诲”的教育方式，反应出的是现代教育中的（）特点A灵活性 B反思性 C直觉性 D可爱型13、下列教育文献中，不属于教育档案的是（）A教育制 B教育统计料 C教育史 D教育年鉴14、既是我国法律体系的根本大法，也是高等教育类法律的根本大法是（）A华人民共和国高等教育法 B中华人民共和国教师法C中华人民共和国教育法 D中华人民共和国宪法15、在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性这一测量属于A定名测量 B定序测量 C定距测量 D比率测量16、以赫尔巴特为

4、代表的传统派教育所主张的“旧三中心”教师中心、教材中心和（）A课程中心 B学校中心 C经验中心 D活动中心17、认为人的本性是永远不变的，故教育的根本目的也是永远不变的，就是培养人性和弘扬理想上述观念是()的核心思想A社会本位论B人文主义教育 C个人本位论 D科学主义教育20、在教育实践中单一的政治价值已不复存在，经济文化价值，已确立了其牢固地位，而且人的价值也在一定程度上得到了重视，这说明学校教育应具有（）方面的教育价值A一 B二 C三 D四22、提出“结构主义”发说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A赞科夫 B苏霍姆林斯基 C皮亚杰 D布鲁纳23学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强

5、化从而在自己身上也产生类似的强话效果，班都拉程这种现象是（）A自我强化 B内部强化 C代替性强化 D负强化24、讲述是老师是要的教学手段，一般可以分为三个进行即（）A导入、分析和汇总B导入、详述和汇总C分析、详述和总结D分析、质凝、总结26、教师职业道德区别在与其他职业道德的显著标志是A为人师表 B清正廉明 C敬业爱业 D团结协作27、所谓为人师表是教师要在各方面都该成为学生社会的表彰榜样和楷模。这含义是由（）A社会舆论决定的 B教师的工作对象决定的C法律法规决定的 D传统习俗决定的39、宣称教师的职业伟大而光荣，是“太阳底下最光辉的职业”的是教育家（）A徐特立 B陶行知 C杜威 D夸美纽斯4

6、0百年大计，教育为本，教育大计()为本A学生 B教师 C科学 D创新42、当代中国，道德价值观日趋多元化，这就要求学校教育必须更加重视培养学生的（）A道德习惯 B道德习惯 C道德情感 D道德思维能力43、中世纪的大学已有学位制度。其中，不是当时学位名称的是（）A学士 B硕士 C博士 D教授44、下列活动中，以智力技能为主的选项是（）A下围棋 B游泳 C骑自行车 D练书法45、“辛亥革命发生于1911年”这一命题属于（）A陈述性知识 B程序性知识 C策略性知识 D条件性知识47、关于创造力与智力的关系，正确的表示述是（）A创造力与智力呈正相关 B创造性与智力关系不大C智力需要以一定的创造性为基础

7、D高创造力性需要以一定的智力为基础48、一般的偏爱合作学习的学生的认知风格是（）A反思性 B冲动性 C场依存性 D场独立性49、关于爱情、婚姻、家庭问题的道德规范的教育属于（）A公德教育 B私德教育 C思想教育 D政治教育51、目标游离评价模式主张在教育评论中应（）A关注非预期效果 B坚持价值取向多元化C以“对话”为主要手段 D采用“共同建构”的方法53、在众多教育研究方法中，调查法的突出功能是（）A了解教育事实 B验证因果关系 C梳理知识体系 D解决实际问题57、一个几年来都在观看姐姐玩乒乓球的小男孩，可能在第一次乒乓球时就知道如何握拍、挥拍、击球时的跑动。这一现象所支持的学习理论是（）A行

8、为主义学习理论B认知主义学习理论C人本主义学习理论 D本能主义学习理论58、因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被佛罗伊德成为（）A认知性遗忘 B干扰性遗忘 C动机性遗忘 D消退性遗忘多项选择题61、与我国现代高等教育的历史开端有关的选项是（）A太学 B1898 C国子学 D京师大学堂62。、高等教育的目的的实践价值包括（）A导向作用 B激励作用 C调整作用 D评价作用63、高等教育一般包括（）等多种类型A普通高等教育 B成人高等教育 C高等直接教育 D高等继续教育64、高等教育社会本位目的观的代表人是（）A孔德 B涂尔干 C裴斯泰洛齐 D凯兴斯泰纳65、富勒跟布朗根据教学所关注

9、的焦点问题，把教师的成长分为（）A关注生存阶段 B关注自我阶段C关注情景阶段 C关注学生观念66、衡量一门学问是不是科学的标准A能进行课堂教学 B有特殊的研究对象C理论体系完整 D专门术语67、确定高等研究问题应该坚持的基本原则有A价值性原则 B应用性原则 C创新性原则D可行性原则68、现在教育特征主要有A公共性和生产性 B公益性和免费性 C科学性 D国际性75、中世纪大学的特征是A自治性 B国际性 C民主性 D职业性80、下列学习种类属于智力技能的范围的是A辨别 B概念 C规则 D问题解决81课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）、A学科 B教师 C学生 D社会85素质教育的根本目的是

10、提高学生的素质，所谓“全面”是指A所有学生的素质能够得到发展 B所有学生的素质都应同步提高C学生的各种素质都应有提高 D学生的素质都应得到同步提高86、从教育的层次说，下列选项中道德规则教育的有A爱祖国 B 团结互助，尊敬守法 C不随地吐痰 D学校楼内右行礼让89、泰勒在课程课程与教学基本原理一书中将课程理论归纳为几个最基本的问题即()A学校应该达到什么教学目标？B提供哪些教育经验才能实现这一教育目标？C怎样才能有效的组织这些教育经验？D我们怎样才能够确定这些目标正在得到现实？90、下列选项中，属于布鲁纳学习结构主义理论的观点是（）A强调学科的基本结构 B提倡早起学习C主张螺旋式编排教材 D提

11、倡发现学习91、课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件，其基本内容包括（）A学科设置 B学科顺序 C课时分置 D学年编制92、中华人民共和国教育法规定的教师义务包括（）A遵纪守法，为人师表 B完成教育教学工作任务C促进学生全面发展 D制止侵学生合法权益的行为93、按照皮亚杰的认知发展阶段理论思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有（）A自我中心主义 B思维的不可逆性C研究更有深度 D灵活性更强94、问卷调查相对于访谈调查的优点是（）A可做大样本研究 B更易编码处理 C研究更有深度 D灵活性更强95、相对于传统学术研究，教育行动研究的突出特点（）A不需要教育理论的指导 B以教育实践者为研

12、究主体C已解决实际问题为目的 D研究过程与行动过程同时推进96、心里测量的评价指标（）A信度 B效度 C难度 D区分度97、教学设计者在确定教学的行为目标是应清楚的陈述A教学对象 B行为 C行为条件 D行为标准99、 加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得学习成果其分类是（）A言语信息 B智慧技能 C认知策略 D动作技能列案题101、 与博雅教育关系密切的概念A通识教育 B专业教育 C通才教育 D专才教育102在本科四年的前两年所进行的专业基础知识教育，可以理解得是A通才教育 B专才教育 C通识教育 D专业教育103、 有关通才教育理解正确的是A科学分化与综合发展的必然要求B为应对产业调

13、整，增强学生就业竞争力，应当实施通才教育C为了应对科学发展专深化，高分化趋势，必须强化通识教育D通识教育强调学生学生适应能力，就业能力的养成105，下列观点不正确的是A与专才教育相比，通才教育更加注重学生社会适应性培养因此具有更强的生命力B通识教育注重学生基本素质养成，因此利于培养学生的职业竞争力C从重视专才教育向专才教育和通才教育相结合的重大转变，表明专才教育不符合高等教育发展规律D在当今科学技术不断分化与综合的时代，通才只是个相对概念的观点，可以理解为通才教育在科技相对落后的时代是有发展空间的。判断题111,、思维定势总是阻碍问题的有效解决（）112、 负强化是另一种形式的惩罚法（）114

14、、 可设专门的道德课是学校德育的有效途径（）115、 在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进的策略属于元认知策略（）116、 取得教师资格证书的过程，就是完成教师专业化的过程（）117、 活动课程与课外活动是两个内涵相同的概念（）120、 在教育调查研究中，样本容量越大越好（）123、 人的大脑在不同年龄段的发展速度不同，存在发展加速器和发展相对缓慢期，这表明人的发展具有阶段性124、 围绕一些重大社会问题，已解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程125、 近代西欧“双轨制”中所指的两种教育系统是公立学校系统和私立学校系统（）126、 维果斯基的“最近发展区”

15、意指经过努力能够达到的那个发展水平（）127、 相关课程强调在保留原来科学独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同性故属于学科课程（）129、 构成思想品德的四个基本要素是道德政治、法制与心理健康（）133、 大学教师的教学具有学术性，专业性与创新性特点，因此大学教师的教学活动与科研活动应该是一体的互动的（）134、 行动研究法关注的不是学科理论问题二十而是教师在日常教学中遇到的和丞待解决的时间问题139、 在开展性格教育是经该考虑学生的性格类型与性格差异，对于那些独立性强、喜欢独立思考的学生，要引导他们多参加群体活动多参与小组讨论答案1、 D2、 A解释：学科教程又称科目课程或分科课程，

16、他是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的发展水平分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同的学科，彼此分离地安排他们的教学顺序、教学实数和期限学科课程在学校课程体系中占据着绝对的权威地位。3、 A4、B4、5、 A解释：系统退敏疗法又称交互抑制法这种方法主要是诱导求职者缓慢的暴露出导致神经症焦虑恐惧的情景，并通过心里的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的如果一个刺激所引起的焦虑或恐惧状态在求知者所能忍受的范围之内，经过多次反复呈现，他便不再会该刺激感到焦虑或恐惧，治疗目的也就达到了，这就是系统脱敏疗法的治疗原理。6、 D7、 B解释：教师专业化的尝试始于教师培训机构的建

17、立8、 D解释：能力属于内部归因9、 D解释：智力是一种综合的认知能力，它包括注意力、观察力、记忆力想象力和思维力5个基本因素，抽象思维能力是智力的核心。10、 B11、 A12、 A解释：“遇物则诲”指唐太宗利用日常生活中特定的情景，结合生活实践最司空见惯的的事实加以引申，由此及皮，由远及近，由浅入深，就不知不觉的给太子灌输了一些深奥的道理这样密切结合生活情景进行教育，比较灵活。13、 C14、 C15、 D16、 A17、 C18、 C19、 A20、 C21、 C22、 D23、 C24、 B25、 D26、 A27、 B28、 D解释：寂静的春天是美国的海洋生物学家蕾切尔卡逊 蕾切尔卡

18、逊的作品本本叙述了他的生活经历以及她的寂静的春天所产生的影响寂静的春天引发了美国以至于全世界的法律保护事业29、 C解释：二十一世纪议程是一份没有法律约束力，800页的旨在鼓励发展的同时保护环境的全球可持续发展的行动蓝图他与1992年65月14日在里约热内卢的环发大会上通过30、 A31、 C解释：党的第17次代表大会的报告首次提出生态文明社会建设问题32、 D33、 D34、 D35、 C36、 D37、 C38、 B39、 D40、 B41、 D42、 D43、 D44、 A45、 A46、 C47、 D解释：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性又在某种条件下具有相对性在整

19、体上呈正相关趋势其基本关系表现为低智商不可能具有高创造性高智商可能有高创造力也可能有低创造性高创性又高于一般水平的智商48、 C解释根据学生在学习生活中受暗示的程度可把学生的认知风格分为场依存性和场独立性两种场依存性学生在学习活动中比较的依赖外界的刺激或暗示偏爱合作学习级依赖外界刺激较多为场依存性。49、 B解释：四德是私人生活中的道德规范，指个人品德修养作风习惯以及个人生活中处理爱情、婚姻、家庭问题邻居关系的道德规范而功德一般是指存在于社会群体中间的道德如助人为乐，爱护环境。50、 B解释：19世纪英国实证主义哲学家、社会学家和教育理论家斯宾塞的教育论中提出“什么知识最有价值”自斯宾特之后教

20、育界导论教育价值问题问题风靡一时有意美国和德国盛行51、 A52、 A53、 A解释：调查法以了解基本事实为主54、 A55、 A解释：差异量数有方差、标准差、全局等。56、 B解释：完全徎相关是为1.0057、 A解释：观察学习属于行为主义58、 C59、 A60、 D解释：2004年6月九日至11日，足球起源专家论正会在临淄成功召开并达成一致结论：中国古代足球，起源于春秋战国时期齐都临淄。这一结论使国际足联足球起源于中国古代踿鞠”的结论得到了进一步明确和证实7月8日，国家体育总局正式签署意见，同意将该学术成果“公布介绍或使用”多项选择题61、 BD62、 ABCD63、 ABC解释：高等教

21、育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育三个阶段64、 ABD解释：裴斯泰洛奇属于个人本位论65、 ACD解释：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段66、 BCD解释：衡量一门学问是不是科学的标准是有特殊的研究对象、理论体系完整、专门术语组成67、 ACD68、 ACD解释：公益性与免费性属于义务教育的特征69、 ABC70、 ACD71、 AC72、 BD73、 BCD解释：麦克菲儿等在调查的基础上编写了生命线和学会关心德育系列丛书进行道德教育，形成了体谅德育模式。坚持人具有一种天赋的自我显现趋向坚持性善论尊主儿童发展需要大力提倡民主的德育观。74、 AC75、 ABCD解释中

22、世纪大学的特征是自治性。国际性、民主性、职业性、实用性等特点76、 AD77、 AB78、 BCD79、 AB80、 ABCD解释：智力技能的范畴包括辨别概念、规则、问题、解决81、 ACD82、 ABCD83、 ABD解释：生态文明建设的主要目标是使自然生态系统和社会生态系统的最优化和良性运行，实现生态经济社会的可持续发展84、 AC85、 AC86、 CD解释：从层次划分的角度说，德育包含理像 原则规划层次的道德教育道德理想教育及运用道德倡议形式激励学生的高尚行为;道德原则教育及运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正常行为：道德规划教育及运用道德禁令或道德指令形式的约束写生的不良行为。87

23、、 ABD解释：从类型划分的角度说德育包括私德、公德和职业道德88、 ABC89、 ABCD90、 ACD解释：布鲁纳将结构主义思想率先引入教育领域，用来研究课程结构主要的课程思想表现在：（1）：课程目标：布鲁纳重视学生智力的发展（2):课程内容：布鲁纳强调学科的基本结构：（3）课程编排：布鲁纳主张学科的基本结构“螺旋式”编排教材（4）课程实施：布鲁纳强调发现学习和探究教学91、 ABCD92、 ABCD93、 ACD解释：前运算阶段其特点有：泛灵论（2）自我中心主义（3）不能理顺整体和部分关系。通过要求儿童考察整体和部分关系但是当他们同时考虑整体和整体的两个部分的关系时儿童多半给出错误的答案

24、这说明他们的思维受眼前的显著直觉特征的局限，而意是不大整体和部分的关系皮亚杰称之为缺乏层次类概念（4）思维不可逆性（5）缺乏守恒94、 AB解释：谈论法相对于问卷调查，研究更有深度，灵活性更强95、 BCD96、 ABCD97、 BCD98、 ABCD99、 ABD解释：加涅根据学习结果把学习分为言语信息、智慧技能人之策落动作技能和态度100、 ABCD三材料分析题答案101、 AC解释：通识教育是英文“general education”或”liberaleducation”的译名也有学者把他译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等香港则译的更加古典，叫“博雅教育”。102、 BD解释：专才教育是指为培养胜人一筹的某一特技而进行的个性化教育培训专业教育也成”专门教育“培养各级各类专业人才的教育103、 ABC104、 BCD105、 C106、 D107、 ABCD108、 ACD109、 ABCD110、 ABC四判