夜归鹿门歌教案

1、2018 年度一级教师职务任职教学能力测试教学设计课 题:夜归鹿门歌夜归鹿门歌说教材夜归鹿门歌是高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏 中诗歌部分的第二单元“置身诗境，缘景明情”中的一首诗歌，是 我们伟大的山水田园诗人孟浩然所写的。 孟浩然的诗多写隐居闲适 和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，这首诗便 是如此。此诗虽有纪实之意，而主旨却是歌咏归隐的情怀志趣。说教学目标通过单元提示， 我们知道本单元主要学习如何通过对古典诗歌 中意象的把握， 发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。 为此，我特确定以下教学目标：1、根据课后的诵读提示去诵读诗歌；2、引导学生根据诗歌中意象的特点，

2、发挥想象，再现诗歌中 所描绘的画面，体会和品味诗歌的意境美。3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。 说教学 说重点、难点1、通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，再现诗歌中 所描绘的画面，体会诗歌的意境；2、把握诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。说教学方法 为了实现教学目标，达到对重点知识的掌握和难点知识的理解， 根据学生实际，运用较为以下教学方法：1、诵读法：注重诗歌的诵读；2、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，以 达到循序渐进的效果；3、讨论法：针对学生提到的问题，组织学生讨论，教师加以引导，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生生成知识。教学目标知识与技能

3、：在诵读的基础上，引导学生置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境。过程与方法：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系， 体会诗歌的意境。情感态度与价值观：体会诗人寄情山水的感情和追求隐逸的人格志向。教学重点 通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，把握诗歌意境。教学难点掌握景、情的有机融合。教学过程一、导入春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。二、复习：置身诗境.缘景明情现景呈现诗中所绘之景析景 分析特点摹形 描摹形象溯情 推求感情三、诗歌鉴赏（一）简介作者孟浩然：本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。盛唐山水田园诗派的主要作家之一。与王维齐名，号王孟。40 岁游京师，应进

4、士不第，返襄阳。在长安时，与张九龄、王维、王昌龄交谊甚笃。有诗 名。后漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。因纵情宴饮，食鲜 疾发而亡。孟浩然诗歌绝大部分为五言短篇，题材不宽，多写山水田 园和隐逸、行旅等内容。虽不无愤世嫉俗之作，但更多属于诗人的自 我表现。(二)、品读课文1 .诗题解读：汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门 山就成了隐逸圣地。孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年 后返乡，决心追步先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔 也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 用典。2方

5、法指导：下面请同学们置身诗境把这首诗读一读(1) .意象：山寺钟鸣、渔梁渡头、江村、乘舟、鹿门、月、烟树、庞公栖隐处、岩扉、松、幽人(2) .意象解读意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特 点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。诗中所选意象又承载着作者 怎样的思想感情呢？钟声渡头黄昏江景图月亮 烟树 岩扉 松径月夜山景图画面一 黄昏江景图景物的特点钟声 悠然 渡头人声嘈杂山寺的超然僻静世俗的杂乱喧嚣诗人形象： 闲望沉思 这里运用了什么写法， 表达了作者什么样的情感？ 表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情。画面二月夜山景图烟树树影朦胧夜月皎洁清冷 特点：寂静岩扉幽深僻静松径

6、清幽寂寥诗人形象：神情 欣喜 沉醉 迷恋 情感：对隐逸生活的喜爱3. 思考：诗中所写 “夜归 ”的“归”途实际上是在写什么？ 感悟诗境：这首诗写“夜归”的“归”途，实际上是从世俗到隐 逸的道路，作者以清淡干净的笔墨，抒写了归隐的情怀志趣，生动地 塑造了一个隐士形象，构成了一种独到的意境 诗中所写：从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途 实质上是：从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。 特别是此诗 后四句景色宁静、清幽，作者的心境、情思也宁静、清幽，于是主客 体浑然合一，构成宁静、清幽的意境。这宁静、清幽即是这首诗的艺 术境界，也是孟浩然的思想境界。四、拓展延伸：请同学们按照置身诗境， 缘景明情的

7、基本思路赏析王维的 归嵩 山作。作者：王维 （唐代） 清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。1.景与情 首联写归隐出发时的情景。 颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，写 自己归山悠然自得之情， 如流水归隐之心不改， 如禽鸟至暮知还。颈 联写荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映诗人感情上的波折变化。 末联写山之高，点明归隐之高洁和与世隔绝，不问世事的宗旨。2.景中有情，情景交融随着作者把归山途中的景色有层次地一一写来， 诗人的感情也在 一步步变化：出发时安详从容，途中一度凄清悲苦，最后恬静淡泊。3.比较孟浩然夜归鹿门歌 与王维归嵩山作异同。CD 同：都写归隐途中的景色和心境。人与自然在精神上高度契合，景物和感受诗意地结合在一起，全诗是浑融完整的整体，恬淡、优美。C2异：a. 孟诗着墨轻淡，多用白描，比王诗更显淳朴；王诗 “诗中有画”，色彩光泽更为丰富。b. 孟诗整个诗境显得平淡自然、优美 恬淡、脱尽尘世烟火。 王诗意境充满变化：归山之始的悠然自得，归隐途中的黯淡凄凉，归 到嵩山的恬静澹泊 。五、课堂小结 : 理论指导实践，实践检验真理，虽然鉴赏诗歌的方法很多，但我 希望通过我们今天的学习 ，你能更好的掌握置身诗境 .缘景明情的鉴 赏方法。六作业：