怎样使你的语言靓起来

1、初三作文序列讲座之五初三作文序列讲座之五 （一）考场作文中，不少作文的词汇量少，（一）考场作文中，不少作文的词汇量少，语言干瘪。语言干瘪。（二）有些学生一味追求华丽辞藻，不看是否（二）有些学生一味追求华丽辞藻，不看是否符合文章的需要。符合文章的需要。 问题的提出：问题的提出：中考作文对语言的要求中考作文对语言的要求： 用词生动，词语丰富，善于运用修辞手法，用词生动，词语丰富，善于运用修辞手法，句式灵活，文句有意蕴。句式灵活，文句有意蕴。语言是作者思想的外化，要想使作文语言是作者思想的外化，要想使作文的语言靓起来，要做到以下几点：的语言靓起来，要做到以下几点：、让思想丰富语言让思想丰富语言、用阅

2、读增厚底蕴、用阅读增厚底蕴、练背功充实内存、练背功充实内存、懂方法灵活运用、懂方法灵活运用、下苦功锤炼语言、下苦功锤炼语言、让思想丰富语言、让思想丰富语言 在记叙文中，有不少学生文章的结尾采用议论收在记叙文中，有不少学生文章的结尾采用议论收尾，有的议论假大空，有的议论写的太白，有的议尾，有的议论假大空，有的议论写的太白，有的议论旁敲侧击，语言表达到不了位。议论需要理性的论旁敲侧击，语言表达到不了位。议论需要理性的思考，思想深刻，表达出来的主题才能深刻。思考，思想深刻，表达出来的主题才能深刻。 语言是思想的外壳。要做一个具有真善美品格的语言是思想的外壳。要做一个具有真善美品格的人，才能在作文的字

3、力行间，显示作者高尚的人品，人，才能在作文的字力行间，显示作者高尚的人品，让语言闪耀着思想的光辉。让语言闪耀着思想的光辉。 李白如果没有面对困难和挫折的勇气，没有在逆李白如果没有面对困难和挫折的勇气，没有在逆境中不低头，勇往直前的锐气，是写不出境中不低头，勇往直前的锐气，是写不出“长风波长风波浪会有时，直挂云帆济沧海浪会有时，直挂云帆济沧海”这样感情激荡，充满这样感情激荡，充满自信的诗句的。杜甫如果没有热爱劳动人民的情感，自信的诗句的。杜甫如果没有热爱劳动人民的情感，怎么能写出的怎么能写出的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？欢颜，风雨不动安如山

4、？”王勃正因为有对朋友的王勃正因为有对朋友的真挚友情和宽广的胸襟，才写出真挚友情和宽广的胸襟，才写出“海内存知己，天海内存知己，天涯若比涯若比邻邻”的美好诗句。文天祥对自己的祖国无限热爱，强的美好诗句。文天祥对自己的祖国无限热爱，强烈的爱国情感，让他写下了烈的爱国情感，让他写下了“人生自古谁无死，留取人生自古谁无死，留取丹心照汗青丹心照汗青”，这样惊天地，泣鬼神的豪迈诗句。鲁，这样惊天地，泣鬼神的豪迈诗句。鲁迅先生在日本留学时，以强烈的爱国情感写下了振聋迅先生在日本留学时，以强烈的爱国情感写下了振聋发聩的心声发聩的心声“我寄寒星全不察，我以我心荐轩辕我寄寒星全不察，我以我心荐轩辕”。余光中正是

5、有他强烈的爱国情，才写出让人荡涤心灵余光中正是有他强烈的爱国情，才写出让人荡涤心灵的的乡愁乡愁。诗文语言的深刻，源于作者思想的深刻，。诗文语言的深刻，源于作者思想的深刻， 我用我手写我心我用我手写我心 ，我用我心写作文。作文绝不是，我用我心写作文。作文绝不是仅靠手能写出来的，他是自己的思想、情感、意志、仅靠手能写出来的，他是自己的思想、情感、意志、心灵的外现，让我们用健康的人品，表现出健康的文心灵的外现，让我们用健康的人品，表现出健康的文品，让活跃的思想火花，彰显在文章之中，让你的议品，让活跃的思想火花，彰显在文章之中，让你的议论富有个性而又与众不同。通过你充满哲理和诗情的论富有个性而又与众不

6、同。通过你充满哲理和诗情的语言，让阅卷老师眼前一亮，为之一震，刻骨铭心。语言，让阅卷老师眼前一亮，为之一震，刻骨铭心。 二、用阅读增厚底蕴二、用阅读增厚底蕴 阅读是输入，写作是输出阅读是输入，写作是输出。不输入，何来输出？不输入，何来输出？ 语文课程丰富的人文内涵，对我们精神领域的影语文课程丰富的人文内涵，对我们精神领域的影响是宽广的，我们在课内外阅读中，接触大量的语文响是宽广的，我们在课内外阅读中，接触大量的语文材料，有利于我们提高品德修养和审美能力，有利于材料，有利于我们提高品德修养和审美能力，有利于丰富我们的写作资源、提高我们的写作能力。丰富我们的写作资源、提高我们的写作能力。 余秋雨先

7、生说得好：余秋雨先生说得好：“只有书籍，能把辽阔的空只有书籍，能把辽阔的空间和时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信间和时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和丑陋一起呈现给号传递给你，能把无数的智慧和丑陋一起呈现给你区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古你区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。于阅读。”“”“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环要一环”。在阅读中，我们积累语文材料，接受美的。在阅读中，我们积累语文材

8、料，接受美的熏陶，也积淀人文精神。熏陶，也积淀人文精神。我们身边的语文课程资源极其丰富我们阅读的范畴我们身边的语文课程资源极其丰富我们阅读的范畴也很广，除了书本、课堂、学校之外，家庭和社会，也很广，除了书本、课堂、学校之外，家庭和社会，课外是一块不可缺少的阅读训练的阵地。报纸、杂志、课外是一块不可缺少的阅读训练的阵地。报纸、杂志、书籍、网络、电视、广播、标语、歌曲书籍、网络、电视、广播、标语、歌曲各种活生各种活生生的语文信息就在我们身边，中外名著、唐诗宋词、生的语文信息就在我们身边，中外名著、唐诗宋词、历史巨片的生活画面，春节晚会的节目串词，中央电历史巨片的生活画面，春节晚会的节目串词，中央电

9、视台每晚的视台每晚的新闻联播新闻联播焦点访谈焦点访谈、南京的、南京的大大写真写真、社会大广角社会大广角、法制现场法制现场、零距离零距离的生活透视风格，的生活透视风格，金陵文脉金陵文脉的解说，上下五千年的解说，上下五千年的灿烂文化，生动活泼的广告语，文物古迹，风俗人的灿烂文化，生动活泼的广告语，文物古迹，风俗人情，国内外重要事件，家庭生活、学校生活等这些都情，国内外重要事件，家庭生活、学校生活等这些都是可开发和利用的语文课程资源。在大语文的阅读中是可开发和利用的语文课程资源。在大语文的阅读中感受外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的感受外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命内涵

10、的丰富。神圣，生命内涵的丰富。在这个前提下，我们写作时，才有可能写出人无我在这个前提下，我们写作时，才有可能写出人无我有，人有我新的素材来。有，人有我新的素材来。 在烈日炎炎的盛夏，阅卷老师批阅作文十分辛在烈日炎炎的盛夏，阅卷老师批阅作文十分辛苦。如果我们的作文，在几万份试卷中，因我们的苦。如果我们的作文，在几万份试卷中，因我们的阅读面广，而显示出我们慧眼识阅读面广，而显示出我们慧眼识“素材素材”的能力，的能力，那么，就有可能让阅卷老师眼前一亮，振作精神一那么，就有可能让阅卷老师眼前一亮，振作精神一气读完你的作文。气读完你的作文。 三、练背功充实内存三、练背功充实内存 多背诵，使自己的语言多背

11、诵，使自己的语言“丰富丰富”起来起来。 纵观初中生的考场作文，为数不少的作文的语言纵观初中生的考场作文，为数不少的作文的语言干瘪干瘪, ,如一杯白开水，有的学生说：如一杯白开水，有的学生说：“在考场上我的在考场上我的脑子干的就像流不出墨水一样想不出恰当的词句。脑子干的就像流不出墨水一样想不出恰当的词句。”显然，这样的学生平时有意识地记、背的东西太少。显然，这样的学生平时有意识地记、背的东西太少。“俗话说俗话说巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊。这文章之炊，就是。这文章之炊，就是由字、词、句之由字、词、句之米米组成的。组成的。“要使自己的语言准要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择

12、，这就要确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记、要背。记、要背。”（摘梁衡（摘梁衡背书是写作基本功背书是写作基本功） 古往今来，许多高明的作家、大家，不少是在学古往今来，许多高明的作家、大家，不少是在学习、模仿前人和名家文章的基础上，是在记、背最新、习、模仿前人和名家文章的基础上，是在记、背最新、最美的时文的基础上，青出于蓝而胜于蓝的。最美的时文的基础上，青出于蓝而胜于蓝的。如：唐代诗人王勃的如：唐代诗人王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色一色”就是托于庾信的就是托于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色旗一色”。试想，王勃肚子里如

13、果不装有前人那么多。试想，王勃肚子里如果不装有前人那么多的丽词佳句，决不可能即席挥就那篇的丽词佳句，决不可能即席挥就那篇滕王阁序滕王阁序 的。毛泽东的诗词可以说是博大精深，但我们不难看的。毛泽东的诗词可以说是博大精深，但我们不难看到，他的诗词中也有不少如到，他的诗词中也有不少如“天若有情天亦老天若有情天亦老”等取等取于前人的句子。著名台湾作家余光中的于前人的句子。著名台湾作家余光中的乡愁乡愁，我，我们都很熟悉，他自己介绍说，们都很熟悉，他自己介绍说，乡愁乡愁是模仿了宋代是模仿了宋代词人辛弃疾的词词人辛弃疾的词丑奴儿、书博山道中壁丑奴儿、书博山道中壁后创作的。后创作的。著名作家梁衡谈自己创作的过

14、程时，介绍自己最初是著名作家梁衡谈自己创作的过程时，介绍自己最初是从模仿杨朔开始的。从模仿杨朔开始的。 我们不仅可以向前人和今人学习好词好句，还可以我们不仅可以向前人和今人学习好词好句，还可以学习他们写文章的气、势，在不断的学习模仿中，创学习他们写文章的气、势，在不断的学习模仿中，创造自己的东西。因此，我们要有意识多记、多背好的造自己的东西。因此，我们要有意识多记、多背好的文章，把有益的营养融化在自己的血液中，这样在写文章，把有益的营养融化在自己的血液中，这样在写作时，就可以做到，好词好句不请自出，不呼自跃，作时，就可以做到，好词好句不请自出，不呼自跃，并写出有自己特色的、语言丰富的文章来。如

15、果我们并写出有自己特色的、语言丰富的文章来。如果我们的肚子里，熟记了多篇优美的古诗文，我们在写作文的肚子里，熟记了多篇优美的古诗文，我们在写作文时，就会很自然地时，就会很自然地 显示出自己的古典文学方面的修养；显示出自己的古典文学方面的修养；如果我们的心里，牢记住一些典型的人和事，在写作如果我们的心里，牢记住一些典型的人和事，在写作文选材时，我们就可以信手拈来；如果我们的头脑里文选材时，我们就可以信手拈来；如果我们的头脑里记住了一些名人名言，作文中就会自然地表现出自己记住了一些名人名言，作文中就会自然地表现出自己的哲理思考；如果我们熟背了一些优美的散文或片段，的哲理思考；如果我们熟背了一些优美

16、的散文或片段，我们在写作时，就会不自觉地模仿其中的写作方法。我们在写作时，就会不自觉地模仿其中的写作方法。如如0505年南京市的满分作文年南京市的满分作文从头说起从头说起巧妙地引用了巧妙地引用了李白的诗和一首歌词，增加了文章的文学味。李白的诗和一首歌词，增加了文章的文学味。 写作素材的优劣，是语言亮丽的前提之一，没有实写作素材的优劣，是语言亮丽的前提之一，没有实在的写作素材，再华丽的词句也不会使文章的语言靓在的写作素材，再华丽的词句也不会使文章的语言靓起来。起来。 四、懂方法灵活运用四、懂方法灵活运用1 1、用词求活求新意、用词求活求新意 用词生动用词生动, ,主要体现在动词、形容词、成语的主

17、要体现在动词、形容词、成语的运用上。在作文中我们所写的人物都是在活动着的，运用上。在作文中我们所写的人物都是在活动着的，动词用得好动词用得好, ,会给人如见其人，如见其形，如闻其会给人如见其人，如见其形，如闻其声，如临其境的感觉声，如临其境的感觉。A A、恰当运用动词、恰当运用动词 如如:”:”小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”, ,一个一个”钻钻”字字, ,形形态毕现，生动形象，活化出小草顽强的生命力。态毕现，生动形象，活化出小草顽强的生命力。 再例如学生作文中的案例：再例如学生作文中的案例：家之合作篇家之合作篇 今天有一个重大的任务就是要把油画挂在墙上，原今天有一个重大的任务就

18、是要把油画挂在墙上，原以为很简单的事情，却费了九牛二虎之力才挂上，若不以为很简单的事情，却费了九牛二虎之力才挂上，若不是大家合作，估计事儿还办不成呢！是大家合作，估计事儿还办不成呢！ 首先打墙钉，随着首先打墙钉，随着鎯鎯头敲钉子头敲钉子“铛，铛，铛铛，铛，铛”的几的几声，钉子钉扎实了，接下来便是挂画，画很重，因此要声，钉子钉扎实了，接下来便是挂画，画很重，因此要两个人托着，再由我把绳子扣到钩子上，听似简单实际两个人托着，再由我把绳子扣到钩子上，听似简单实际难！由于看不见，所以必须完全凭感觉操作，我试了好难！由于看不见，所以必须完全凭感觉操作，我试了好几次都没有成功。第三次，我屏住了呼吸，拽着绳

19、子，几次都没有成功。第三次，我屏住了呼吸，拽着绳子，踮起脚，使出吃奶的劲，终于扣了上去！爸妈和我同时踮起脚，使出吃奶的劲，终于扣了上去！爸妈和我同时长呼了一口气。油画终于挂好了！这是全家的杰作啊！长呼了一口气。油画终于挂好了！这是全家的杰作啊！文章中文章中“屏住屏住”“”“拽着拽着”“”“踮起踮起”“”“使出使出”“”“扣扣”一系一系列动词的准确运用，使小作者的形象跃然纸上。列动词的准确运用，使小作者的形象跃然纸上。b b、准确运用形容词、准确运用形容词 感谢修车的老爷爷感谢修车的老爷爷 胡丹璐胡丹璐 暮色已晚，我暮色已晚，我急匆匆急匆匆地冲进车篷，推出心爱的自行车，决定火速赶回地冲进车篷，推

20、出心爱的自行车，决定火速赶回家。家。 推出车才发现，自行车一点气也没有了，不能骑，只能推着走。我的推出车才发现，自行车一点气也没有了，不能骑，只能推着走。我的心一下子揪了起来：就这样推回家要心一下子揪了起来：就这样推回家要1 1个小时呢！还是快找个修车摊打气吧。个小时呢！还是快找个修车摊打气吧。 路途难艰，当我近乎绝望时，一个很不起眼的小摊映入眼帘，我路途难艰，当我近乎绝望时，一个很不起眼的小摊映入眼帘，我欣喜欣喜若狂若狂地奔了过去。修车的是一位老爷爷。我知道老人家动作慢，便自己操地奔了过去。修车的是一位老爷爷。我知道老人家动作慢，便自己操起打气筒打起气来。起打气筒打起气来。 坏了！打了气一点

21、作用也没有，莫非是车胎坏了？坏了！打了气一点作用也没有，莫非是车胎坏了？心急如焚心急如焚的我只有的我只有向老爷爷求助，老爷爷二话不说，吃力地将我的自行车翻过来立在地上，向老爷爷求助，老爷爷二话不说，吃力地将我的自行车翻过来立在地上，一点一点地把车胎托出来，一点一点地检查，一片乌云遮去了最后一抹夕一点一点地把车胎托出来，一点一点地检查，一片乌云遮去了最后一抹夕阳，老爷爷有去开灯，看见他阳，老爷爷有去开灯，看见他慢悠悠慢悠悠的样子，我真恨不得跳起来自己修车。的样子，我真恨不得跳起来自己修车。 他终于开始帮我补胎了，先把小洞磨平，他每磨一下，都要停下来休他终于开始帮我补胎了，先把小洞磨平，他每磨一下

22、，都要停下来休息一会儿，再磨一下，我皱着眉头，有一些息一会儿，再磨一下，我皱着眉头，有一些愤怒愤怒地看着他，终于，地看着他，终于，无可奈无可奈何何的我轻轻说了一句：的我轻轻说了一句：“麻烦您可以快些吗？我还有很多作业要写呢！麻烦您可以快些吗？我还有很多作业要写呢！”老爷爷抬头，不好意思地向我笑了一下，老爷爷抬头，不好意思地向我笑了一下，“唉，人老了，干不唉，人老了，干不动了，小姑娘你放心，我会尽力的！动了，小姑娘你放心，我会尽力的！”说完他又埋头磨了起来，说完他又埋头磨了起来，我分明地看见，他的手在抖。我分明地看见，他的手在抖。 “ “唉唉 ” ”老爷爷轻轻叫了一声，我凑上前一看，老爷爷的手老

23、爷爷轻轻叫了一声，我凑上前一看，老爷爷的手被磨刀擦了一下，锋利的刀口将他被磨刀擦了一下，锋利的刀口将他黝黑黝黑的手擦出明显一片肉白的手擦出明显一片肉白色，继而是红色向外渗，我一惊，急忙问：色，继而是红色向外渗，我一惊，急忙问：“您没事儿吧，要您没事儿吧，要不要去洗一下？爷爷不要去洗一下？爷爷坚定坚定地摇摇头，说：地摇摇头，说：“不能耽误了你写作不能耽误了你写作业的时间啊！业的时间啊！”说完有继续磨了起来。说完有继续磨了起来。 我的脸一下子烫了起来，发烧一样的烫，我再次看了看他：我的脸一下子烫了起来，发烧一样的烫，我再次看了看他：布满老茧的布满老茧的黝黑黝黑的双手，爬满皱纹的脸，但他的笑容是那么

24、的双手，爬满皱纹的脸，但他的笑容是那么憨憨态可掬态可掬。 时至今日，我都不能忘却他时至今日，我都不能忘却他歉意歉意的笑容，的笑容，坚定坚定的口吻！他的口吻！他是那夜晚最明亮的一盏灯，照亮了我回家的路，更让我懂得真是那夜晚最明亮的一盏灯，照亮了我回家的路，更让我懂得真心对待他人。心对待他人。 感谢你，修车的老爷爷！感谢你，修车的老爷爷！ 文章中的形容词，用得恰到好处，为刻画修车老文章中的形容词，用得恰到好处，为刻画修车老爷爷的性格特征，增添了亮色。爷爷的性格特征，增添了亮色。C C、机智灵活用词语、机智灵活用词语 在选用词语时，要准确、恰当，还要机智在选用词语时，要准确、恰当，还要机智灵活。灵活

25、。 马致远的马致远的天净沙、秋思天净沙、秋思，一共，一共2828个字，个字，写出了十多种人物，写出了十多种人物，“苦藤老树昏鸦，小桥流苦藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天涯。”有动、有静，勾画出一幅凄凉冷落的有动、有静，勾画出一幅凄凉冷落的图画。图画。” 再如学生作文中的案例：再如学生作文中的案例： 其一：将其一：将“学业负担过重学业负担过重”巧妙地移植为巧妙地移植为“食物搭配不合理食物搭配不合理”：“主食主食”含量多，还有含量多，还有“课外零食课外零食”，以致，以致“消化不良消化不良”。好想在。好想在“吃不吃不尽的各色主

26、食尽的各色主食”之余吃一点之余吃一点“自助餐自助餐”。 其二、丁零其二、丁零”门铃响了，我以为又是推销员，门铃响了，我以为又是推销员，坦然开了门，谁知这回却是爸爸，坦然开了门，谁知这回却是爸爸，“爸爸你回来你回来啦。啦。”我的声音明显在颤抖，整个我的声音明显在颤抖，整个“人赃俱获人赃俱获”。 吴凡吴凡我心中的乐土我心中的乐土其三、其三、 又如排队买饭时有人又如排队买饭时有人“插队落户插队落户”“”“投投亲访友亲访友”，在偷打游戏、偷看电脑时被，在偷打游戏、偷看电脑时被“擒拿归案擒拿归案”等。等。 文采与遣词造句有关，但是，它不是文采与遣词造句有关，但是，它不是文字游戏，而是为了加大文章的思想内

27、文字游戏，而是为了加大文章的思想内容和情感容量。容和情感容量。2 2、巧借修辞增亮点、巧借修辞增亮点 美的事物总能吸引人们的注意，美的语句，美的事物总能吸引人们的注意，美的语句，总能吸引阅卷老师的眼球。运用修辞，就是为了总能吸引阅卷老师的眼球。运用修辞，就是为了把句子写得美起来，使文章富有文采，增强文章把句子写得美起来，使文章富有文采，增强文章的感染力。的感染力。例如：例如： 母爱就像空气，虽常被人忽视，但总是无处不母爱就像空气，虽常被人忽视，但总是无处不在，不可或缺。它充实着我们的生命，是不可缺在，不可或缺。它充实着我们的生命，是不可缺少的一部分少的一部分 ( (比喻比喻 ) ) 李和兰李和

28、兰我心中的母爱我心中的母爱 一声尖厉的叫声一声尖厉的叫声“抓歹徒啊！抓歹徒啊！”撕破了喧嚣一撕破了喧嚣一天的沉静，让整个城市打了一个寒颤。天的沉静，让整个城市打了一个寒颤。（拟人）（拟人） 花儿的娇嫩离不开水的滋润，高山的壮花儿的娇嫩离不开水的滋润，高山的壮美离不开青草的点缀，蓝天的广阔离不开大美离不开青草的点缀，蓝天的广阔离不开大海的映衬海的映衬 那么，小树若离开了太阳的光辉那么，小树若离开了太阳的光辉又怎能茁壮成长呢？（排比、反问）又怎能茁壮成长呢？（排比、反问） 陈亚波陈亚波我心中的太阳我心中的太阳 春天，我可以在屋前的桃花林中欣赏陶春天，我可以在屋前的桃花林中欣赏陶渊明笔下的渊明笔下的

29、“落英缤纷落英缤纷”；夏天，我当然会；夏天，我当然会在山下的小溪里感受在山下的小溪里感受“清泉石上流清泉石上流”的凉爽；的凉爽；秋天，我可以在屋后的菊花丛中享受陶渊明秋天，我可以在屋后的菊花丛中享受陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的悠然；冬天，的悠然；冬天，我可以在松柏下惊叹我可以在松柏下惊叹“大雪压青松，青松挺大雪压青松，青松挺且直且直”的坚韧。（引用）的坚韧。（引用） 王霞王霞我心中的家我心中的家 运用排比，可以增强语言的气势，使自己的情感如滚滚长江东逝水，一泻千里，表达的淋漓尽致。运用设问可以调动读者的兴趣、运用反问，增强句子的力度，运用夸张增加形象性，运用对偶的修

30、辞手法，增加语句美的韵律。灵活引用古诗文、名言警句、谚语、俗语、歌词等，可以让文章亮点耀人，增加文采。 但是，在运用修辞时，一定要有作者的血液在文字中流动，否则，自以为写得再美，也是没有生命力的。惟有真情，才会使文章的语言靓起来。 3 3、句式灵活有匠心、句式灵活有匠心句式灵活是指在不同的文章中，根据自己表达的需要，灵活句式灵活是指在不同的文章中，根据自己表达的需要，灵活使用各种句式，使文章行文有亮色，使文句靓起来。例如：使用各种句式，使文章行文有亮色，使文句靓起来。例如：长句和短句，主动句和被动句，肯定句和否定句，散句和骈长句和短句，主动句和被动句，肯定句和否定句，散句和骈句，散句和整句，陈

31、述句、祈使句、疑问句、感叹句。在不句，散句和整句，陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。在不影响作者原意表达的前提下，灵活地运用各种句式，会让文影响作者原意表达的前提下，灵活地运用各种句式，会让文章增加靓色。在许多文学作品中，我们的教材中，在中、高章增加靓色。在许多文学作品中，我们的教材中，在中、高考的满分作文中，这样的例子，举不枚句，我们不妨去读一考的满分作文中，这样的例子，举不枚句，我们不妨去读一读。读。例如：谈生命中一段话“宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息，江河入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的生命中，我们多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇

32、宙的进化运行。”文句中长短句的灵活运用使文句亮眼，而熠熠生辉。4 4、巧改古诗为我用、巧改古诗为我用 恰当地改写古诗名句，也能让文句有新意，使文恰当地改写古诗名句，也能让文句有新意，使文句亮丽动人。句亮丽动人。形容男生宿舍形容男生宿舍：落叶与袜子齐飞，废纸共墙壁一色。：落叶与袜子齐飞，废纸共墙壁一色。形容期末备考形容期末备考: : 年年岁岁题相似，岁岁年年人不同。年年岁岁题相似，岁岁年年人不同。 赞美深圳赞美深圳：此景只应天上有，人间得有几回闻？改革：此景只应天上有，人间得有几回闻？改革开放唱新曲，春天的故事变成真。开放唱新曲，春天的故事变成真。赞美珠海赞美珠海：谁为游人洗眸子？珠海上空负离子

33、。敢问：谁为游人洗眸子？珠海上空负离子。敢问桃源今何在，请往广东珠海城。桃源今何在，请往广东珠海城。 在父亲的指导下，我笨手笨脚地炒着青菜。在老在父亲的指导下，我笨手笨脚地炒着青菜。在老爸的精心指导下，真可谓是爸的精心指导下，真可谓是“微微风簇浪，散作满河微微风簇浪，散作满河星星”，我左手拿青菜，右手举锅铲。闭上眼睛将整盘，我左手拿青菜，右手举锅铲。闭上眼睛将整盘菜倒入锅中，之后，我便拿铲狂舞，使出十八般自创菜倒入锅中，之后，我便拿铲狂舞，使出十八般自创武艺：铲、翻、挤、压、捣、推、按武艺：铲、翻、挤、压、捣、推、按 王丽超王丽超和黑锅斗争到底和黑锅斗争到底5 5、细致描写抓人心、细致描写抓人

34、心 生动细致的描写是使记叙文语言亮丽的重要生动细致的描写是使记叙文语言亮丽的重要表达方式，没有了细致的描写，文章就成了一表达方式，没有了细致的描写，文章就成了一杯白开水，一点味道也没有。环境描写的好，杯白开水，一点味道也没有。环境描写的好，可以起很好的烘托、铺垫、渲染等作用；人物可以起很好的烘托、铺垫、渲染等作用；人物描写的好，可以使读者有身临其境如见其人的描写的好，可以使读者有身临其境如见其人的妙用。妙用。例如：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最例如：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着

35、，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。” ” 安徽省中考满分作文安徽省中考满分作文曾经拥有曾经拥有例如：凄风，苦雨，天昏，地暗。滂沱大雨例如：凄风，苦雨，天昏，地暗。滂沱大雨下得树叶无助地摇摆着。雨水滴在我的脸上下得树叶无助地摇摆着。雨水滴在我的脸上凉凉的。吧嗒，吧嗒，两滴晶莹的泪珠从我凉凉的。吧嗒，吧嗒，两滴晶莹的泪珠从我的眼里滑落，我的心凉透了。马上就要到家的眼里滑落，我的

36、心凉透了。马上就要到家了，我该怎么对母亲说呢？唉！她一定会发了，我该怎么对母亲说呢？唉！她一定会发怒的，可这能怨谁呢？只能怪自己，数学考怒的，可这能怨谁呢？只能怪自己，数学考得太差，才得太差，才7070分。分。 音乐老师大声地喊道：音乐老师大声地喊道：“安静一点！安静一点！”“”“安静一点！安静一点！”音乐音乐老师运足了气，用美声唱法高叫道。飘飘忽忽的声音在大堂里老师运足了气，用美声唱法高叫道。飘飘忽忽的声音在大堂里回荡着，真可谓回荡着，真可谓“余音绕梁余音绕梁”。 钱晨霞钱晨霞走出校园走出校园全班顿时安静下来，前排某人又高唱了一句全班顿时安静下来，前排某人又高唱了一句“无所谓，有无所谓，有所

37、谓所谓”班上又肆无忌惮地吵嚷起来，其中还不断夹杂着跺脚声、班上又肆无忌惮地吵嚷起来，其中还不断夹杂着跺脚声、拍手声、敲桌声，一时齐发，百千齐作。虽人有百口，口有百拍手声、敲桌声，一时齐发，百千齐作。虽人有百口，口有百舌，也不能名其一处也。英语老师被气得舌，也不能名其一处也。英语老师被气得“几欲先走几欲先走”。 苏妍妍苏妍妍这也是课堂这也是课堂 叮叮哒哆哒哆哒哆哒哆”可爱的铃声终于在音乐声中响起来了！可爱的铃声终于在音乐声中响起来了！大家眼睛一亮，手中的书已悄悄合起，身体微微前倾，只听老大家眼睛一亮，手中的书已悄悄合起，身体微微前倾，只听老师的一声令下，所有人像饿虎般离开座位，争先恐后地挤出窄师

38、的一声令下，所有人像饿虎般离开座位，争先恐后地挤出窄窄的过道，淑女们也不顾自己形象，一边摆着手，一边朝门外窄的过道，淑女们也不顾自己形象，一边摆着手，一边朝门外涌去，刹那间，教室门口涌去，刹那间，教室门口“人山人海人山人海”，门框也已微微发抖，门框也已微微发抖，站在讲台上才刚刚合起书的老师显然被门口的气势吓得不知所站在讲台上才刚刚合起书的老师显然被门口的气势吓得不知所措。措。 钱路滢钱路滢最快乐的时刻最快乐的时刻6 6、提炼警句显深意、提炼警句显深意 警句的提炼，不是用笔写出来的。它凝警句的提炼，不是用笔写出来的。它凝聚了作者对社会、人生、世界的深刻认识，聚了作者对社会、人生、世界的深刻认识，

39、有自己切身的体验、感悟，其中流淌着作有自己切身的体验、感悟，其中流淌着作者的热血甚至是眼泪。者的热血甚至是眼泪。 灵魂因为无私而伟大。灵魂因为无私而伟大。 陈梦茜陈梦茜滴水见彩虹滴水见彩虹 让我们相信，简单也是一种美。当你会心一让我们相信，简单也是一种美。当你会心一笑的时候，简单的美就在你的身上得到了最好笑的时候，简单的美就在你的身上得到了最好的诠释。的诠释。 胡蝶胡蝶简单的美简单的美 教书无罪，认真教书更无罪，人言何足畏！教书无罪，认真教书更无罪，人言何足畏！ 许秋霞许秋霞 19871987年年 人生得失寻常事，不唱悲歌唱战歌。人生得失寻常事，不唱悲歌唱战歌。 许秋霞许秋霞19901990年

40、年 人生最大的敌人是自己，人生最大的战场人生最大的敌人是自己，人生最大的战场在自己的心里，战胜了自己，就能攻无不克。在自己的心里，战胜了自己，就能攻无不克。 许秋霞许秋霞 19951995年年 真正的强者不是去压倒别人，而是不被别真正的强者不是去压倒别人，而是不被别人压倒。人压倒。 许秋霞许秋霞 20032003年年 我不能改变别人，我可以改变自己。我不能改变别人，我可以改变自己。 许秋霞许秋霞 20042004年年 五、下苦功锤炼语言五、下苦功锤炼语言要想使自己的语言靓起来，不是一件容易的事，它不可能一蹴而就，需要下苦功锤炼。口语和书面语同时训练，先做到说话、写文章顺畅，有条理，然后再追求语

41、言的“靓”。1、积极开展口语交际活动，使自己的语言“顺畅”、“有条理”。“说说”是写的前提。在是写的前提。在“说说”中提高自己的思维能力，中提高自己的思维能力，提高自己的语言表达能力。新的提高自己的语言表达能力。新的语文课程标准语文课程标准指指出，初中生要出，初中生要“具有日常交际的基本能力，在各种交具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流如：听故事，看际活动中，学会倾听、表达与交流如：听故事，看录像作品，能复述大意和精彩情节，能较完整地讲述录像作品，能复述大意和精彩情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”在在“说说”之前

42、，先要思考，之前，先要思考，“想想”过再过再“说说”，“想想”好了再好了再“说说”“说说”的形式有多种：有准备地说，即兴地的形式有多种：有准备地说，即兴地说，快乐地说，痛苦地说，慷慨激昂地说，娓娓道来说，快乐地说，痛苦地说，慷慨激昂地说，娓娓道来地说，语意连贯地说，有理有据地说。地说，语意连贯地说，有理有据地说。 说话还要注意把握分寸：急事，慢慢地说；大事，说话还要注意把握分寸：急事，慢慢地说；大事，清楚得说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；清楚得说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤人没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤人的话，不

43、能说；开心的事看场合地说，伤心的事，的话，不能说；开心的事看场合地说，伤心的事，不要见了人就说无论怎么说，如果说的不连贯，语不要见了人就说无论怎么说，如果说的不连贯，语无伦次，前言不达后语，说明无伦次，前言不达后语，说明“说说”之前没有想好，之前没有想好，思路不清晰。思路不清晰。 由此，我们知道，由此，我们知道，“说说”是一种不动笔的是一种不动笔的“写写”，它和动笔，它和动笔“写写”一样，同样是一种思一样，同样是一种思维的训练，我们要在口语交际的活动中，在生维的训练，我们要在口语交际的活动中，在生活的一切活动中，只要开口说话，就要做到，活的一切活动中，只要开口说话，就要做到，先想后说，思维清晰

44、地说，使自己的语言先想后说，思维清晰地说，使自己的语言“顺顺畅畅”起来。考作文说到底是考思维能力，一个起来。考作文说到底是考思维能力，一个思维混乱的人，一个语无伦次人，写出的作文思维混乱的人，一个语无伦次人，写出的作文肯定是驴头不对马嘴的。多练笔，可以使自己肯定是驴头不对马嘴的。多练笔，可以使自己的思维清晰起来、有条理起来。的思维清晰起来、有条理起来。一般来说，表达顺畅、有条理的同学，写的作一般来说，表达顺畅、有条理的同学，写的作文也能比较顺畅、有条理。文也能比较顺畅、有条理。2 2、多练笔，使自己的语言、多练笔，使自己的语言“顺畅顺畅”“”“有条理有条理”，并且，并且“丰富丰富”起来。起来。要想把作文写好，一定要多练笔。这是每一个学写作要想把作文写好，一定要多练笔。这是每一个学写作文的人，必备的基本功。除了学校老师布置的大作文文的人，必备的基本功。除了学校老师布置的大作文外，每周都