6《最后的姿势》苏教版六年级上册

1、6 最后的姿势 2008年5月12日14时28分04秒汶川大地震：汶川大地震：发生于北京时间发生于北京时间2008年年5月月12日日14时时28分分04.1秒，震中位于中国四川省阿秒，震中位于中国四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县境内、四川省省会坝藏族羌族自治州汶川县境内、四川省省会成都市西北偏西方向成都市西北偏西方向90千米处。根据中国地千米处。根据中国地震局的数据，此次地震的面波震级达震局的数据，此次地震的面波震级达8.0Ms、矩震级达矩震级达8.3Mw，破坏地区超过，破坏地区超过10万平方公万平方公里。里。2008年年5月月19日，汶川大地震为期三日日，汶川大地震为期三日的全国哀悼日开始。的

2、全国哀悼日开始。谭千秋谭千秋二零零八感动中国十大人物候选人二零零八感动中国十大人物候选人六、六、最后的最后的姿势姿势2008感动中国十大感动中国十大人物候选人人物候选人谭千秋谭千秋坍塌 生死攸关tnyu短短暂暂 姿姿势势 血血肉肉模模糊糊 zn zxum谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释tnshzhxognhnqunsh 姓谭姓谭 漱口漱口 吱呀吱呀 废墟废墟 凹凸凹凸 感动感动 震撼震撼 诠释诠释 解释解释漱漱口口喇喇叭叭咳咳嗽嗽凹凹:竖、横折折、竖、横折、横竖、横折折、竖、横折、横凸凸：竖、横、竖、横折折折、横竖、横、竖、横折折折、横shlsu洗洗漱漱 穿穿戴戴 价价值值 尘尘埃埃 坍坍塌

3、塌塌塌陷陷 废废墟墟 震震撼撼 凹凹下去下去血肉模糊血肉模糊 誓誓死死 绘绘声绘色声绘色妙语连珠妙语连珠 幽幽默感默感 姿姿势势诠释诠释 师师德德灵魂灵魂 废墟废墟城市、村庄遭受破坏或灾害后城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。变成的荒凉地方。坍塌坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆积（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。的东西）倒下来。震撼震撼震动，摇撼。指心理受到强烈震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。冲击。诠释诠释说明，解释。说明，解释。生死攸关生死攸关攸，所。关系到人的生存攸，所。关系到人的生存和死亡。和死亡。1、5月月12日，谭老师一早起来做了些什日，谭老师一早起来做了些什么？么？2、地

4、震之前，谭老师在给学生讲什么？、地震之前，谭老师在给学生讲什么？这样描写有什么作用？地震发生时，他这样描写有什么作用？地震发生时，他是怎样做的？你体会到什么？是怎样做的？你体会到什么？3、地震之后，救援人员、获救学生、老、地震之后，救援人员、获救学生、老师的感受分别是怎样的？你有什么感受？师的感受分别是怎样的？你有什么感受？4、人们是怎样赞颂谭老师的？、人们是怎样赞颂谭老师的？根据这四个问题分段。根据这四个问题分段。第一段（第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学谭千秋老师早早地赶到学校上班。校上班。第二段（第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四

5、个学生的经过。用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（第三段（8-10）地震后，救援人员、获救）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。学生和老师的感受。第四段（第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情）人们对谭千秋老师的深情赞颂。赞颂。给课文分段。给课文分段。 谭老师立即将他们拉谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体课桌上，用自己的身体护住了四个学生。护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们谭老师立即将他们拉拉到课到课桌底下，双手桌底下，双手撑撑在课桌上，在课桌上，用自己的身体用自己的身体护护住了四

6、个住了四个学生。学生。从这三个动词中，你读出了一从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？个怎样的谭老师？ 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！摇晃起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了地砸下来，楼房塌陷了 请你分别写两个描写地震场面的成语请你分别写两个描写地震场面的成语和描写救灾的成语。和描写救灾的成语。请画出文中描写地震场景的语句。请画出文中描写地震场景的

7、语句。地震：地动山摇、山崩地裂地震：地动山摇、山崩地裂救灾：万众一心、众志成城救灾：万众一心、众志成城“大家快跑！什么也不要拿！大家快跑！什么也不要拿！快快”谭老师立即将他们拉到课桌谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。自己的身体护住了四个学生。动作描写动作描写语言描写语言描写 文中哪些地方描写谭千秋文中哪些地方描写谭千秋老师最后的姿势？请大家细老师最后的姿势？请大家细细读课文，画出有关语句。细读课文，画出有关语句。 “我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉被楼

8、板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！学生。四个学生都还活着！” 这段话中哪些词语让你感受到震撼？这段话中哪些词语让你感受到震撼？ “我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊血肉模糊，身下，身下死死地护着死死地护着四个学生。四个学生。四个学生都还活着！四个学生都还活着！”(救援人员救援人员) “地震时，眼看教室要倒，谭老师地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到飞身扑到了我们的身上。了我们的身上。”（学生）（学生） “如果要快速逃离现场，论条件，如果

9、要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但老师离门口最近，最有可能离开。但在在生死攸关生死攸关的一刻，谭老师把生的希的一刻，谭老师把生的希望望留给留给了学生。了学生。”（老师）（老师）写作特点写作特点 正面描写和侧面正面描写和侧面描写相结合描写相结合 描写谭千秋老师最描写谭千秋老师最后的姿势是通过别后的姿势是通过别人的叙述来完成的，人的叙述来完成的，这个就是这个就是侧面描写侧面描写，以此来以此来烘托人物形烘托人物形象象。 “人生的价值是什么？是人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着为集体着想，为国家着想想”思考：这一段描写有什么作

10、思考：这一段描写有什么作用？用？这一描写为下文谭老师舍身护这一描写为下文谭老师舍身护住学生埋下伏笔。住学生埋下伏笔。“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？这句话是什么意思？在文末的作用是什么？在文末的作用是什么？ 谭老师的英雄事迹将永远存在谭老师的英雄事迹将永远存在我们心中，他舍己救人的精神将流我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！传千古！ 揭示了文章的中心，揭示了文章的中心， 也升华了主题！也升华了主题！ “张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老是谭老师逝世时的姿势，但正是这一姿势师逝世时的姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个挽救了四个学生的生命。

11、这是一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的姿势，也的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势是他生命中最后的姿势，这个姿势将将_ _。爱爱负责任负责任英勇英勇永远留在人们心中永远留在人们心中 谭千秋，一位普通的老谭千秋，一位普通的老师，他用自己师，他用自己51岁的宝贵岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”精精 神神 千千 秋秋英英 雄雄 不不 死死 描写老师的词语描写老师的词语 春风化雨春风化雨 呕心沥血呕心沥血 循循善诱循循善诱 为人师表为人师表 因材施教因材施教身教

12、重于言传。身教重于言传。-王夫之王夫之捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知陶行知春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。-杜甫杜甫落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍 描写老师的名言描写老师的名言描写老师的诗句描写老师的诗句 谭老师，以师者谭老师，以师者的本色展示了人的本色展示了人民教师的职业操民教师的职业操守，以自己的宝守，以自己的宝贵生命诠释了爱贵生命诠释了爱与责任的师德灵与责任的师德灵魂。如同天使张魂。如同天使张开双翼护着四个开双翼护着四

13、个学生。谭老师永学生。谭老师永远活在我们心中！远活在我们心中！人民教师严蓉：女教师在救下人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后个学生后殉职，殉职， 1岁半女儿却成孤儿岁半女儿却成孤儿 一岁半的小雯欣不停地号哭：一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救救爸爸，救妈妈妈妈”。人民教师张米亚：人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞摘下我的翅膀，送给你飞翔翔” 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活

14、着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。岁的老师张米亚。“摘摘下我的翅膀，送给你飞翔。下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，

15、聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃娃娃妈妈来不及啊” 人民教师向倩，身体被砸成人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。学生紧紧搂于胸前。 当堂检测 1、课文讲述了在、课文讲述了在-大地震到来时，大地震到来时，-老师临危不惧，组织他的学老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用生迅速撤离，并用-护住护住了难以脱身的四名学生，而他却因了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了生命。此献出了生命。谭千秋谭千秋自己的身体自己的身体汶川汶川 二、思考二、思考:你怎样评介

16、谭老师？你怎样评介谭老师？ 谭老师是一位（谭老师是一位（ ）的父亲；）的父亲； 是一位（是一位（ ）的老师；）的老师； 是一位（是一位（ ）的老师；）的老师； 是一位（是一位（ ）的老师；）的老师； 我们深深地（我们深深地（ ）他，（）他，（ ）他。）他。当堂检测称职称职恪尽职守恪尽职守勇敢和善勇敢和善大爱无疆大爱无疆怀念怀念赞颂赞颂 三、照样子补充句子，构成连贯的排比句。三、照样子补充句子，构成连贯的排比句。 人生的意义在于奉献而不在于索取。人生的意义在于奉献而不在于索取。 如果如果我是一片白云我是一片白云，我将，我将尽力去装点蓝天尽力去装点蓝天； 如果如果我是一股清泉我是一股清泉，我将，我将滋润一方土地滋润一方土地； 如果我是如果我是-，我将，我将-； 如果我是如果