小升初语文记叙文阅读理解答题技巧

1、阅读理解_I。I一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。 在解答阅读理解时，先要快速的浏览一下整篇文章，重视 标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络, 了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，可浏览一下短文后面的题目，然 后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个 字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。 答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍， 以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁

2、，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合, 定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设 置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议 论文、记叙文、小说）2、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的 相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首 或段末，个别也有在段中

3、的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结 概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就可摘 取其中的“她从来不打骂我们” 一句来概括段意。（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，内容 很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表 述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要 综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新 的美的观念。3、概括全文的主要内容

4、的答题模式：谁为了什么做了什么结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型关键要答出“变”来，如：他从以前变得5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或 反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两 大类：直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构 形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点

5、段、议论部分或从考题中得 到提示入手。其主要方法有：(1)先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目 的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析 出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。(2)分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段， 描写了火火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭 露

6、资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。(3)从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊，文章 歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。(4)、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一 个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说 话要算话”就是这篇文章的中心。7、景物描写的作用交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的 发展。8、标题作用：(1)全文的线索，推动情节发展(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)(3)形式新颖，吸引读者(4)反映人物情感变化9、动词理解：生动表现了

7、人(事)物的特点(情状)(或描绘出一幅的场景)，反映了人物的心 情10、句子分析：(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?比喻：用比喻，表现了(事物)的特点，表达了(人物)拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点）答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）的特点答题格式：强调了+对象+特性I 反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”答题格式：引起读者

8、对+对象+特性的注意和思考 I文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用代，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句 是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”11、文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：和形成鲜明对比，突出人（事）物的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使

9、文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题12、某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象一C、照应文章标题D设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D照应题目E、引人深思13、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境作用：（1）人物：表现人物的特点，突出人物的性格（品质、思想

10、）（2）环境：烘托一中的气氛，表达一种的思想感情 |14、用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样15、本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情16、简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、 还、然后、也、最后、此外），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。三、理解一篇文章的思想倾向1、文章中心思想较明确，答题思路为“本文通过(故事内容)，写出了(中心思想) 2、复杂型，答题思路为“本文通过(故事内容)，写出了(文中已点出的人物思想感情或 事物特征)，表达了(文中人物或作者)对(文章所描述事物)(什么样的感情)例题分析阅读文章

11、，写出这篇文章的思想倾向。炊烟(l)许久，没有见过乡下的欢烟了，不免有些思念。(2 )乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡好就缺乏生气。清晨，东方显出鱼肚白，鸟 儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，欢烟散淡在一座座老及的上空，拥抢那乳 白色的展雾。农人们扛着锄、吹着牛走出村庄，伴看鸡鸣、构吠、虫啼开始了一天的劳作。 正午的阳光下，炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一埃缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥 肠。“老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油波辣子？”这时，炊烟就成为他 们生活的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟 儿归粱，农人们荷锄而归。(3 ) 土墙、木

12、门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这 么几样东西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡村的影像。如果远离村子，就只 剩下炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归 的流浪儿。欢烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术 家的灵感从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受过真正的乡歼生活， 不然桃花源记 为 何没有描写炊烟的诗句？缺失了炊烟的桃花源，该是何等的落寞。(4 )炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽然时于现代人 类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，噪音、污染、交

13、通拥挤、人情淡漠让城里人厌烦和无奈。无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅惯了鸡鸭畜禽的屎尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的 缭绕，两只脚板走在泥土上才觉得绪实和舒适。(5 )炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始 人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这“文明”却滞留在了乡下。城里人早已开 始用电取暖，做饭。液化气和煤气虽然也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼收获之后的桔 杆、枯柴取之不尽，用之不完，成为生活在乡野之人烧火的原料。这种情况可能还要持续 相当长的一段时间，因此炊烟在乡好仍然继续充当着风景的角色。既然这样，乡下人对炊 烟的感情还

14、会旷日持久。(6 )留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如今，我生活在 小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地去乡下 欣赏炊烟的景致，清洗被站污了的灵魂。这种感情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代 的怀恋，更有一种对返攻归真的人生态度的守望。(7 )我知道，留恋着乡下的欢烟，就是在坚守着一种精神。最美的书包每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想到属于 我的第一个书包。那是个花格子书包，妈妈做的。7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的

15、 书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊：我也要一个花 格子书包。我终于 向母亲开了口“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈有脸。家里的窘境我是知道的。面对我的倔强，妈妈没有再说话。从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和 人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼 得通红通红。不知用了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的 花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚一一这真是一只可爱的 书包！我还惊喜地发现，书包里面居然 还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊!?我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。? ”好好学习。”依然她平静地说。?躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和 满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严， 这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却不言爱的心啊！?第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉