五年级语文上册《浙江潮》教案设计

1、五年级语文上册浙江潮教案设计【浙江潮教案设计】设计思路：1、指导思想：本着全面提升学生语文素养的课程理念，在课 堂教学中注重诵读和感悟， 提升学生的语言感受能力和表达能力， 对比古今语言的不同风格，提升语言文字运用能力。2、设计理念：(1)少教多学：指导学生学习文言文的诵读和节方法，通过进 行对比阅读，通过现代文和文言文的对比联系，互文理解，提升 学生理解和表达能力。(2)以读促悟：在课堂教学中，指导学生正确、流利、有感情 地朗读课文，突出文言文阅读的节奏和韵味，在多层次的诵读中 理解内容，提升语感，表达对浙江潮的喜爱与赞美之情。教材解析：浙江潮是北师大版语文第九册第二单元“奇观”的第二 篇主

2、体课文，由文言文浙江之潮和现代文观潮组成。两 篇文章用不同的语言风格和叙述内容展示了浙江潮的形色声势， 表达了作者对浙江潮这一千古奇观的赞美之情。 浙江之潮语言 凝练，比喻形象新颖，是一篇短小精悍的速写小品。 观潮则更 为细致，从“观”的角度入手，按照潮来前、潮来时、潮过后的 顺序记叙了浙江潮惊心动魄的气势，表达了观潮人的赞叹之情。 本次教学的主要内容为浙江之潮 ，观潮作为辅助理解材料。浙江之潮从概括评价，到细致描写，再到名人诗评，文字虽 少，内容丰富，尤其是对于浙江潮形色声势的描写可谓是精致准 确，充满想象，回味无穷，是指导学生学习诵读、解读和语言创 作的好素材。生情分析：学生刚刚升入五年级

3、，在中年级学习的基础上，具有一定的 文言文学习基础，能够结合不同的语境选择字音、字义，能借助 一定的现代文辅助理解。诵读能力较强，对于文言文的断句和节 奏感有一定的判断力和表现力。但是学生对于浙江潮缺乏直观的 感受，情感表达上需要通过多种方式提升。同时，对于诗化语言 的凝练性表达还需要指导提升， 需要充分丰富学生的情感和认知， 指导学生准确表达，写出诗韵。教学目标：1、认识本课生字，能够积累玉城雪岭、震撼激射、吞天沃日 等新词，写摘录笔记。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，努力尝试背诵。通 过多层次诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法，了解 浙江潮的雄伟壮观，理解称其为“天下之伟观”

4、的原因。3、了解作者按照一定的顺序， 抓住景色特点进行介绍的方法。 尝试运用个性化诗句表达对浙江潮的发现和感受。4、激发对大自然神奇景观的热爱之情。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过多种方法了解浙江潮的特点，理解之所以称之为“天下之伟观”的原因教学难点： 学习作者按照一定顺序，抓住特点描写景物的方法。能用简 单的诗句表现浙江潮的特点。教法：指导诵读法、直观感悟法、情境融合法;学法：诵读品味法、对比联系法、迁移运用法;教师准备：教学课件 学生准备：搜集关于“浙江潮”的资料，自读课文观潮 课时安排：一课时学习过程：一、主题导入：1、世界上的自然奇观数不胜数，它们各具特色，无比神奇

5、。 今天，老师就带大家走进我国的浙江省海宁县盐官镇，去看看闻 名中外的“浙江潮” 。(结合地图明确位置，板书课题。)2、播放视频资料：(1)首先我们一起来欣赏一下浙江潮。(播放解说视频)(2)试着用一两句话说说你的发现或者感受。(学生根据自主观看的感受进行简单描述。)(3)距今八百多年前的南宋文学家周密， 用不到一百字就展现 出了浙江潮的风姿，我们一起来看看!二、学习课文：1、初读课文：(1)这是一篇文言文，自己读一读，看能不能读下来。(2)指名朗读，正音：最盛(sh eng)江横玉系(j 1)腰出示不同字音对应的字义，让学生根据义项进行选择。(3)同桌互读，检查正音，要求做到正确、流利。(4

6、)教师范读，注意把握节奏和停顿。(5)学生练读后展示赛读。2、解读文意：(1)你读懂了吗?给你同桌讲一讲，把不懂的地方画下来。(2)提出不懂的地方，我们可以怎样学懂它?(引导学生通过联系现代文、图文想象、查工具书、询问他人 等方式解读文本。)(3)指名交流，指导朗读：1浙江之潮，天下之伟观也！文言文，不仅要有节奏，跟要有韵味，那就是融入其中的情 感。想想作者要表达的是什么?又该怎么读呢?(指导学生读出对浙江潮的赞叹。)2方其远出海门,仅如银线;既而渐进，则玉城雪岭，际天而 来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这两句该怎么读呢?(配乐读出声势变化， 指导按照顺序诵读。)说说这两句写得怎

7、么样?(引导学生发现其中对形色声势的描写，概括出基本特点：形 态多变，如雪似玉，声势浩大。)3杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。引读：当著名诗人杨万里看到浙江潮这汹涌澎湃的气势，也 不由得发出感慨.3、感悟文眼：（1）“浙江之潮，天下之伟观也!”你明白其中的缘由了吗?和小组同学讨论一下，简要写下你们的理由。（2）全班交流，教师引导总结：（从声势浩大、雄伟壮观、变化万千、经久不衰等方面入手点 评。）（3）引读赞叹： 当年，周密看到这样的景象，不由得赞叹 今天，我们每年依然会看到这样的景象，还想说一句 未来，浙江潮还将这样汹涌澎湃下去，我们的子子孙孙都会 说三、拓展阅读，指导创作：1、我

8、们的毛泽东主席在1957年也曾亲临浙江观潮，写下了一首诗，我们一起来读读。（出示：七绝观潮毛泽东 千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。）你能读出其中的气势吗?（学生尝试朗读。）2、想不想也写一句诗，来描绘浙江潮这种天下奇观呢?（诗句的要求：字数相等，抓住特点，用词准确。）四、小结：今天，我们诗文中行走，品味了南宋文人周密对浙江潮的描 述，诵读了毛主席对浙江潮的观感，更写下了自己的诗句，用文 字的方式亲近奇观、表达奇观。五、布置作业：1、背诵浙江之潮。搜集关于浙江潮的资料， 了解其成因。2、自读观潮，积累词句， 感受现代语言描述下的浙江潮。 板书：浙江之潮形态多变如玉似雪天下之伟观也震撼激射吞天沃日【教学总结】浙江潮是北师大版小学语文五年级上册第二单元奇观里 的一篇主体课文， 课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文 观 潮，浙江潮是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文，教材在 浙江潮这篇文言文后面附加了一篇现代文的观潮 。这一篇 文言文和一篇现代文编写在一起，成了教材编写的独到特色，这 两篇课文在内容和选材上都有共同的地方，他们都描写了号称 “天 下奇观”钱塘江大潮，但是它们在言语表达上有着天壤之别。在 教学时，我先让学生通过阅读现代文观潮了解了钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生疏通文言文浙江潮的文句意思， 最后再让学生对两篇文章进行比较阅读，在现