利用多媒体优化语文课堂

1、妙用多媒体 优化语文课堂摘要：优化教学过程是实施素质教育的核心，因此按照素质教育的要求和课程改革理论，根据语文学科的特点及学生心理、生理发育的规律，在语文学科中灵活地运用多媒体辅助教学，既使课堂教学丰富多彩，灵活飞动，又在一种美的氛围中，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，培养了学生的想象力，提高了课堂效率。关键词：多媒体；灵活运用；语文课堂 前苏联著名教育学巴班斯基认为：最优化的教学有两个标准：一个是效果，一个是时间。随着大量的课堂实践，我们深刻地认识到多媒体教学的优越性，它在尽可能少的时间内完成尽可能丰富的教学内容，把耳听、眼看、口读、手写、脑想有效结合，达到了优化课堂教学，提高教学质

2、量的目的，成为培养学生创新意识的有效手段。 一、多媒体在诗词教学中的妙用。 苏轼在评论王维的诗画时曾说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”所谓“诗中有画”, 是指在有形的画面中蕴含着诗的情趣和不尽之意。 景在情中,情中含景,使客观的景主观化。其实不只是王维的诗充满画意,很多古诗词都充满诗情画意。如王湾的次北固山下:“客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。”马致远的天净沙秋思:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”一首诗就是一幅画,如果我们只是凭着一张嘴、一支粉笔,很难向学生解释清楚其中的诗情

3、画意，而多媒体可以帮我们解决这个问题。我们首先将作者、写作诗时的时代背景通过画面展现给学生,然后将诗词内容所能表现的画面也呈现给学生,学生对于诗的内容的理解也就很容易了。如马致远的天净沙秋思，运用多媒体呈现“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、断肠人”的意象，再配上苍凉、深沉、舒缓的古曲，教师范读全曲时，学生从中就可以体味出一个漂泊异乡的游子的那种思乡欲断肠的愁绪。从而调动学生的情感因素，让学生神游想象：主人公因何漂泊，他从何而来，将往何处去等作品中未交待的内容。最终达到文学作品“言有尽而意无穷”的意境要求。 二、多媒体在文言文的教学中作用。 文言文的学习内容包括作者作品的介绍、重点词语(古今

4、异义词、一词多义、通假字、词语活用)的解释、句子的翻译、课文内容的理解。如此繁多而复杂的内容,如果按传统教学的方法,则要花费很多的时间。有了多媒体之后,在学生预习的基础上,只要将以上内容有条理地展示出来,学生就会一目了然,既可节省人力和物力, 又可减少粉笔灰对学生健康的危害。如在教授爱莲说时，先将文中描述莲的内容在黑板上列出来，然后将这些内容用莲花的图形串联起来，最后随图画归纳出莲的品质。这种板书，使学生的眼前一亮，得到了一种美的视觉享受，并且莲的图画与本课内容一致，使知识点一目了然。又如活版一文写活版的制作和使用方法时，是按照工程进展的顺序来写的，学生通过读课文能说出它的使用方法。这时如果运

5、用多媒体,不仅能将整个“制字 -设版 排版-炀版平字-印刷-拆版“整个过程形象直观地展现在学生们面前，而且使学生印象深刻 。由于实行九年义务教育,学生的基础有差异,在复习课上,我们还可用多媒体就重点内容反复多次辅导基础较差的学生,加深他们对于这一部分知识的掌握,起到很好的扶差作用。 三、多媒体在现代文教学中的妙用。现代文教学中，对于一些难以用语言解释清楚的现象,灵活运用多媒体,就能达到形象直观的效果。 如在学习人民英雄纪念碑这篇文章时,课文中说到了碑座上的十幅浮雕。在预习课文的时候就有一部分学生问我“什么是浮雕”。虽然他们已经通过工具书查出了“浮雕”的解释，但学生还是不好理解。课上我通过多媒体

6、平台展现出碑座上的十幅浮雕图，引导学生观察、分析，不仅让他们很轻松的了解到“什么是浮雕”及这十幅浮雕的内容，而且弄清了这篇说明文在写碑座浮雕时的顺序，从而很好地帮助他们理解课文内容。这样以来，使原本枯燥的说明文变得生动有趣，大大提高了课堂效率。 四、多媒体的运用促进同学们对于名著的学习。 课外读物,尤其是整部的文学作品,特别是小说,有较丰富的生活场景、错综复杂的故事情节和人物关系,在阅读时要调动各种思维活动,尤其是想象和联系。因此,文学作品的阅读有助于培养学生的形象思维和创造性思维。 为了加强对于名著的学习,我们利用阅读课课堂让同学们阅读名著。如童年是一部外国小说,而且涉及的时代离学生的生活久

7、远,再加上人物众多,外国人名又比较复杂,因此有些同学对人物始终把握不好。后来发展到一到看童年的阅读课,少数同学就打瞌睡。为了提高他们的兴趣,我们从网上下载了童年的电影,在阅读课上播放,因为是看电影,人物是鲜活的,场面是逼真的,学生们的兴趣也就提高了。两堂课下来,他们把握了童年中的人物,这时再让他们回头去看小说,就不会感到无趣而打瞌睡了。 五、多媒体在综合性学习上的广泛运用。 综合性学习是一种学习方式,主要体现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。综合性学习,活动设计内容丰富，如我在教学“学做小记者”综合性学习的课堂教学中，利用多媒体让

8、同学们观看记者们在全国或世界各地，各种新闻现场的潇洒身姿，激发他们对这份工作的钦佩和羡慕，从而使他们产生强烈的“争做小记者”欲望。接着播放体育记者采访体育明星刘翔的有关视频，让学生加深对采访行为的理解。然后，学生以小组为单位，自由采访自己选定的采访人，进行采访表演。最后小组交流采访所得和经验。 本节课同学们通过“争做小记者”的采访活动，掌握了采访的方法，尝试了采访他人和被人采访的滋味与喜悦，既锻炼了自己的口才，强化了自己的表达能力，又提高了与人沟通的能力。 又如黄河,母亲河既涉及地理知识，又涉及历史知识,历代文人骚客对它描写颇多,而我们的劳动人民也创作了很多关于黄河的口头文化(关于黄

9、河的成语、俗语(或谚语)、诗词,与黄河有关的民间故事或神话传说),还涉及环保知识(对于母亲河现在所面临的两大难题:断流和污染如何解决。为了保护黄河采取的措施,公益广告,等等)。其形式多样,有个体探究、分组讨论、抢答题、必答题等。怎样才能在两节课的时间内完成这么丰富多样的内容与形式呢?以往我们只是安排学生课后看看书,了解了解就行了,但这样做的效果是很差的。 本学期,我们很重视综合性学习的教学,每个单元的综合性学习我们都做好了课件,上课前还要求学生们自己根据课本上的要求去上网查资料,做足课前准备。上课时,我们根据教材内容,充分利用多媒体,安排好各个环节的内容、形式,这样既抓好了知识点,又让学生有大显身手的机会。因为有了多媒体的辅助,我们在两节课内完成教学任务,而且取得了很好的效果。 为了提高学生们对综合性学习的兴趣,根据不同的内容,我们还利用多媒体向学生展示了很多有趣的内容。如在我也追“星”的学习过程中,我们向学生展现了许多明星(体育明星、歌唱明星、影视明星、道德之星、对社会有突出贡献的人物、班级之星),既提高了同学们的学习兴趣,又使他们在思想道德上经受了一次洗礼。 多媒体是提高教学效率的简便快捷的工具