语文八年级下册《春酒》说课稿

1、亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档语文八年级下册春酒说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。语文八年级下册春酒说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的语文八年级下册春酒说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有 所帮助。尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是，我今天说课的内容是人教版语文八年 级下册第四单元的课文春酒 。一、说教材本单元以民间文化为主

2、题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。思乡是本文的一大旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点是： 农历冷气年的种种风俗与禁忌： “我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽； “我在多年后按照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围绕着家终年的味道展开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了无数读者。“我”的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来

3、，弥漫成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让所有的游子动心动容： “究竟不是地道的家乡味啊。 可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对故乡的无限着恋。二、说理念1、 阅读教学的核心是目标是：具朦胧独立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。2、 阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、 欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读筇创造性阅读的能力。3、 根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。三、

4、说学情1、 通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。2、 在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。3、 学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50 多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。四、说教学目标基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：4、 知识与能力5、 1）速读课文，整体感知课文的内容。（ 2） 有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。2、过程与方法（ 1） 读课文，品精彩语言，关注细节描写。（ 2） 展延伸，提升学生对“思乡”这

5、一主题的理解。3、情感态度、价值观 理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。 五、说重点、难点 重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念故乡，追思亲人的情感不易感受六、说教学手段多媒体辅助教学，创设情境，啬感情认识，帮助突破教学重难点。七、说教学过程一、导入新课：（ 3） （多媒体播放音乐望乡。 ） （创设情境）教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理

6、还乱的情愁。（ 4） 教师提问：在我们古诗中，表现作者强烈思乡情感的诗句有哪些？学生回答并简要解说。5教师过渡，揭示课题：今天我们共同学习琦君的春酒，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番滋味（多媒体出示课题）2、浅吟低唱，朗读春酒学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。3、走近作者，领悟春酒了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。4、深入文本，品读春酒:课文中有许多细节写得很有情趣, 找出来读一读，品一品。细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨）5、拓展延伸（ 1） 展阅读于佑任的葬我于高山上兮。（ 2） 多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的交流情况。（ 3） 、放朗读录音，朗读于佑任的葬我于高山之上兮及舒兰的乡色酒。（ 4） 琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数. 如今 , 他们可以回家了。五、抒写感怀，告慰琦君对故乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对故乡的思念则愈浓愈