人教部编版二年级语文下册22小毛虫教学反思

1、22小毛虫教学反思小毛虫一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。一、课前做足功课，让学生感悟文本。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴

2、趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地 “工作” ， 懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。四、养成积累词语

3、和短语的习惯。这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后， 同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生 的说话能力，而且能够让学生通过说话练习理解文章寓意。深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层 楼。小毛虫描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨

4、，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 . 创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。2 .把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，

5、通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文的3、4 节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5 节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。二、成功之处设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不但能培养学生的说话能力，而且能够让学生通过说话练习理解文章寓意。教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式引

6、导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。三、不足之处我也感觉有些欠缺：朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力， 才能挪动一点点，从而感受它的艰辛。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：让学生自主

7、学习课 文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流 学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习 的自主性。（三）小毛虫这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写 的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心 竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过 毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失 望，要不断地努力，学会耐心等待，惟有这样才能感受生活的快乐 和美好，才能真正有所为。一、教学效果：二年级的学生对童话故事非常感兴趣，特别是 对昆虫世界的自然现象充满好奇，这就大大提高了他们学习本课的 积极性。通过一年多的学习

8、，他们对认读生字词已经具备初步的能 力。但是本课的生字词还是有一定的难度，因此在整个设计中我都 会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到 有针对性和时效性。教学过程呈现清晰的模块，追求简化环节，突 破重难点，让学生在学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过 多种形式的朗读，抓住关键词句，感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小 毛虫所付出的努力和耐心。在教学本课时，第一个环节是看拼音写词语。因为这是第二 课时，上节课已经学习了 “整”、“消”两个生字，所以我用看拼音 写词语的形式导入，此环节有利于学生熟练掌握字词，而且我创设 了一个情境，有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。）

9、 二、成功之处：从一年级开始就要逐步通过读一一找一一划一一悟一一读的方式，使学生深入文本，培养良好的自主阅读习惯。第二个环节我设计了有梯度的朗读，第一次整体读是让学生自由感 受蝴蝶的美。第二次整体读是带着学习任务，让他们圈出描写蝴蝶 特点的词语。这些词语出示后，我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒 毛”，进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标，我 从词到句再到段，层层深入，引导学生想象画面。先出示几张绒毛 的图片，让学生直观感悟绒毛的样子，再问学生绒毛飘在空中的感 觉，有了这样的体验后，我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”，读出“绒毛”的轻和美，再将“轻盈” “飘然而起”代入到句子中 读，在学生的朗读中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后，第 三次整体读是配上音乐，老师和学生合作读，学生在深刻感受了蝴 蝶的美和轻盈之后，他们的脑海中就有了画面，朗读起非常入情入 境，在音乐的烘托下，整个画面就非常唯美。第四次采用挖空读， 做到及时的内容理解与词语积累。三、不足之处：在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水 平，想当然的教学设计，只能让学