五年级音乐试讲教案

1、五年级音乐试讲教案【篇一：小学音乐试讲教案】小学音乐试讲教案作者：夫子教育发布时间:2011-04-24第一课 春 意教学内容：一、复习上学期的音乐知识和歌曲二、 歌曲小鸟小鸟春雨蒙蒙地下三致春天春水本课安排三课时。第一课时：复习，熟悉歌曲小鸟小鸟的旋律教学目的：一、巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印象；二、指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。重点、难点：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8 拍的节奏型.教学过程:1、 1 、今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌；2、进行 “音乐知识抢答”赛，主要是复习上学期的内容，提高学生对音乐课的兴趣和爱好；二

2、、导入新课；1 、春天来了，你能用简单的词语描绘一下你眼里的春天吗？2 、聆听歌曲小鸟小鸟；3 、歌曲是几拍子？能说出拍号的含义吗？老师通过唱和拍打节奏引导学生说出刚才拍的拍子中哪几拍是最强的？4 、歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？认真找一找，曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？5 、找出相同的乐句，这样学起来就容易多了；6 、学生唱第一声部的时候老师唱第二声部，应该让学生学会既要唱好自己的声部，还要聆听到第二声部的旋律；7 、教唱第二声部，把学的快的同学用来唱第二声部；三、课堂小结：请同学们下课后熟悉歌词，并试着和旋律对上号，培养学生的自学能力。第二课时：教学内容：学唱

3、歌曲欣赏致春天教学目的：1 、二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。2 、加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、甜美的声音演唱；教学重点：训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。教学过程：一、先复习第一声部旋律，加入歌词演唱，然后再复习第二声部旋律（多练几遍）加入歌词；两个声部合成，老师可以帮着二声部唱一唱，等稳定之后可以让学生直接看老师的指挥的演唱；在练习中少用钢琴或不用钢琴，让学生的听觉去适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力，要学生在歌曲演唱中注意气息的支持和声音位置的保持，让声音变得更美。2、 欣赏钢琴曲致春天。三、简单介绍挪威，挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，

4、春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临，一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱！钢琴曲致春天正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。四、请同学们认真地聆听；课堂小结：学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。第三课时：教学内容：学唱歌曲春雨蒙蒙地下欣赏童声合唱春水教学目的：1 、掌握歌曲中的弱起节奏；2 、通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好。教学过程：一、首先复习上节课的歌曲和二声部的练习，培养学生学会聆听别的声部的好习惯；二、有一句谚语叫做“春雨贵如油”，不知道

5、同学们听说过没有，那还有哪些是形容春雨的？三、今天要和大家一起来学唱表现春雨的歌曲春雨蒙蒙地下四、请学生认真欣赏范唱。1 、歌曲的情绪是怎样的？2、音乐里是用什么声音来形容雨声的？“刷刷刷刷”3 、在老师的指导下练习“ 刷刷刷刷”，要求声音集中，轻巧又弹性，切忌喊唱；4 、练习第二声部的地方，让学生除了自己演唱还要学会听别的声部 演唱；5 、老师范唱曲调，讲解切分节奏；6 、用欢快的速度演唱歌曲；7 、 刚才我们自己演唱了二声部的曲子，现在来听听另外的小朋友演唱的童声合唱春水；8 、 认真聆听音乐，歌词是用一种什么样的手法来描写的？课堂小结：通过学唱歌曲和欣赏歌曲，让我们感受到了春天的美，教会

6、学生要热爱生活热爱大自然【篇二：音乐课教案的格式与试讲相关要求】2011 级音乐教育课例教学设计人音版音乐四年级（上册）第二课指导教师：执教教师：一、试讲相关要求：（一）教态镇定自然，目光和蔼亲切，语言要准确、清晰、流畅。（二）目标全面、明确，可操作、可检测。（目标预设）（三）课堂教学思路清晰，结构完整，结构合理。（教学过程）（四）设计有效提问，引导学生积极聆听，培养学生听、赏能力。（设问要求）（六）以学生为主体，每堂课学生参与表演人数不少于班级总人数的 30% ，认真倾听、观察学生表演及表现，教师及时给予评价。（参与和评价）（七）根据不同的教学内容选择不同的教学方法，综合、合理运用恰当的教学

7、方法。（教法选择）（提示：模仿法：主要用于有一定难度的旋律片断）（八）课堂范唱（奏、舞）准确，有表现力和感染力，体现“以情感人，以美育人”的教学原则，自弹自唱要协同（教师示范、指导）（九）板书、ppt 设计要美观、合理。（写出主要音乐艺术作品谱例、或主题写出主要音乐或典故引用的出处）（十）讲课重点明确量要适当。（十一）要注意师生配合,不唱独角戏。（十二）要重视结束,练习巩固。（可以采用竞赛式、游戏式旋律接龙等） （十三）同学间认真听讲,取长补短。二、教案打印要求：封面标题，初号，宋体，内容用小4 号字或 5 号字打印，用a4 纸、左装订、字体大方简洁、插图尽量要小。三、写作要求：语言简练流畅、

8、用语规范、谱例正确、环节清楚。【篇三：音乐试讲教案巴赫 马太受难曲】音乐试讲教案|巴赫 马太受难曲欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。小编推荐教师考试面试备考指导|13 个学科教案【汇总篇】（按住ctrl 点击查看）一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏巴赫的马太受难曲，感受、体会作品宗教色彩，对巴赫创作的音乐风格有初步了解，逐步加深对巴赫作品的喜爱。【过程与方法】小组合作探究，认识掌握马太受难曲三首分曲的风格特点以及复调和主调音乐各自特点。【

9、知识与技能】 了解复调音乐与主调音乐的区别。二、教学重难点【重点】 认识理解马太受难曲三首分曲的特点。【难点】区别复调音乐与主调音乐。三、教学过程（ 一）情境导入课前教师先提前播放音乐哈利路亚，同学们跟随着音乐的声音陆续进入教室。音乐结束，教师提问问题：播放的音乐曲名是什么音乐的演唱形式是什么?音乐主要讲述了什么?（ 学生思考并举手发言）教师总结：音乐曲名为哈利路亚，是一部合唱作品，选自清唱剧弥赛亚，巴洛克时期亨德尔所作。“哈利路亚”的意思是赞美主，赞美耶稣。教师继续播放一张图片（图片上展示了一张餐桌，餐桌上摆满了食物，总共有十三个人，除中间的人外，其他每个人脸上的表情都有很大差异。 ），同样

10、请学生思考：图片的名字、作者及背后的故事和意义。（ 学生思考并作答）教师总结：图片展示的是最后的晚餐这幅画，由意大利著名艺术家达芬奇所作。讲述的是耶稣12 门徒中的犹大背叛他，被耶稣发现，耶稣与他们共进最后的晚餐。通过刚才的音乐和这幅画，它们的共同点是什么?（ 学生回答）师：都是跟耶稣有关，今天我们欣赏的音乐同样是跟耶稣有关的，它就是巴洛克时期伟大的音乐家巴赫所作的马太受难曲（引入新课 ）。（ 二 ）新课教授师：马太受难曲被誉为“现存宗教音乐的顶峰”，是为纪念耶稣被钉十字架而写的大型套曲。因主要用圣经中的马太福音书词句写成而得名。整部作品结构宏大，共有78 首分曲，分为两大部分，第一部分有35

11、 首，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程。第二部分有43 首，描绘了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。这节课我们来欣赏其中的第1 、 72、 78 分曲。1. 第 1 分曲播放马太受难曲第1 分曲，边播放，在作品片段中的特别地方教师给予一些语言提示。播放完毕，教师再针对这部分作品作一个细致的讲述。这首歌曲是这部悲剧的序幕，展现了耶稣临刑前被游行示众的场景。它是双合唱曲，在管弦乐队伴奏下，气势磅礴的双合唱队一开始就把人们引入一种悲哀的气氛中。乐曲开始为g 大调，进行曲式的节奏。乐队不停反复演奏同一个低音，显得沉重。合唱分三个层次，第一层，合唱引领着姑娘们为耶稣的受难而悲伤;第二层，描绘一群不

12、明真相的异教徒在询问，两个合唱团相互呼应;第三层，是一首相对短小的众赞歌，童声合唱与女高音声部一同唱起动人的悲歌。这段合唱共有两个主题交织进行，巴赫使用的是复杂的双重对位法，他还用合唱团中的低音部分为基本旋律伴唱，达到相当鲜明的效果。故第1 分曲带有复调音乐色彩。2. 第 72 分曲播放马太受难曲第72 分曲，学生认真欣赏，之后将学生分成四个小组，如第1 分曲教师所总结一样来分析第72 分曲，第一小组回答完毕其它小组作补充，最后教师做整理。总结：马太受难曲第72 分曲采用了一首著名的圣咏旋律，这是一首 “众赞歌 ”，在演唱时要求听众一起演唱。这次是在耶稣死去之后出现的，将这部宗教悲剧推向了高潮

13、。乐曲为 c 大调，速度缓慢，旋律暗淡，音调低沉。悲沉的音调营造了耶稣死去后的悲痛气氛。运用了混声四部合唱，主旋律在女高音声部，其余三个声部作为伴奏以陪衬或加强主旋律。通过以上特点判定第 72 分曲带有主调音乐色彩。3. 复调音乐和主调音乐师：刚才我们欣赏了巴赫马太受难曲中的两首，同时也初步认识了复调音乐和主调音乐。现在分两组分别总结出复调音乐和主调音乐的特点。（学生讨论总结，并请小组代表回答，其余小组成员补充，教师整理总结。）复调音乐是由两个或两个以上曲调以对位法的法则结合在一起的多声部音乐。主要特点在于各声部都有独立性。主调音乐是以一个曲调为主，其余声部作为伴奏以陪衬或加强这一曲调的音乐作品。曲调以在高音部居多，偶尔位于其他声部。（ 三 ）拓展提高播放马太受难曲第78 分曲，欣赏它与第1 分曲之间有什么样的关联 ?第 78 分曲与第1 分曲首尾呼应，同样是一首双合唱曲，降b 大调，音乐在安详、轻柔的气氛中渐渐淡去，复归于平静之中。（ 四 ）结束语在马太受难曲中人们可以感受到巴赫实际上已经超越了宗教音乐的局限，将人文主义精神融入其中，宣扬的是为拯