未来版品德与社会五年级下册：第三单元 教案设计

1、.走上黄土高坡教学目的：1、理解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。2、理解高原上人们的消费和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步形成保护生态环境的意识。 教学重难点： 让学生理解高原上人们的消费和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。 教学准备：1、东北地区自然环境和人们生活幻灯片。2、?中国政区图?。 教学过程：一、走上黄土高坡 1、播放歌曲?黄土高坡? 2、提出问题：你知道这首歌中所说的“黄土高坡在哪里吗？“黄土高坡是什么样子？这里的人们是怎样消费、生活的呢？我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？板书歌词中反映西部地区环

2、境与人们消费和生活的词语：黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。今天，老师就和同学们一起走上黄土高原，看个终究。3、学生阅读教材第37页地图。说明：图中区就是黄土高原，人们又称黄土高坡。看看黄土高原在我国什么地方？黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的？联络实际，增强感性认识。4、小结：“黄土高坡位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫做黄土高原。5、质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？学生讨论交流。阅读“资料卡。老师图示讲解：高原西部为贺兰山、东部位太行山、南部为秦岭，只有北部与内蒙古高原相

3、连，且高原北部为沙漠和戈壁，这里常年盛行西北风，沙子和黄土就随风而至。经过上百万年的堆积，就形成了黄土高原-世界上最大的黄土堆积区。6、黄土高原什么样？联络生活经历：谁去过或在电视中、图片中见过黄土高原？说一说黄土高原什么样？师生语言描绘。播放黄土高原图片。提问：黄土高原为什么是这样？学生讨论交流后，老师讲解。二、黄土高原上人们的消费和生活1、提出问题：在沟壑纵横的黄土高原上，人们是怎么消费和生活的呢?2、阅读教材第38页至40页图文。3、说一说，人是怎样适应环境的？重点引导学生分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾，与环境有什么关系？1消费方面：修建梯田；植树种草；放牧。

4、2生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。4、小结。三、课外拓展学生搜集人类与环境亲密关系的相关资料，在班上互相交流。登上世界屋脊教学目的：1、理解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。2、理解青藏高原上人们的消费和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重难点：理解青藏高原上人们的消费和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。教学准备：1、青藏高原环境和藏民生活短片和幻灯。2、?中国地图?。教学过程：一、理解青藏高原的自然环境和气候特点1、指导学生识图出示：?中国地形图?。在?中国地形图?上找到青藏高原。观察比较：青藏高原的地理位置、地

5、形特征。观察：教材第41页地图。观察青藏高原范围：青藏高原位于哪些省级行政区？2、小结：在我国的西南部优这样一块神奇的土地-青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250平方米，相当于我国领土总面积1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，也是世界上最高的地方，所以被称为“世界屋脊。二、登上“世界屋脊-欣赏青藏高原自然风光1、提出问题：这么高的地方应该是什么样的呢？今天，老师就和同学们一起登上“世界屋脊，看个终究。2、播放：青藏高原自然风光的幻灯片。3、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。4、阅读教材第41页地图。在地图上找到青

6、藏高原上著名的山脉和河流。5、小结：这里有神秘的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土。三、登上“世界屋脊-领略青藏高原气候1、提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？2、阅读教材第43页，老师讲解。气温低。说明：地势越高的地方，气候就寒冷，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。空气稀薄、日照强。说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。看教材第43页“布达拉

7、宫图，讲解“日光城。四、走近藏民的生活1、提出问题：在青藏高原这样特殊的环境下，你知道藏民是怎样消费、生活的吗？理解一些有关藏民生活的情况吗？2、阅读教材第44页至第45页图文。3、说一说：藏族人民是怎样适应环境的？消费方面：牧业为主；种植耐寒农作物-青稞。生活方面：藏袍服饰特点；住毡房；吃糌粑；礼节哈达。五、课外拓展自主探究藏民的独特风俗。走进东北黑土地教学目的：1、理解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。2、理解东北地区人们的消费和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重难点：理解东北地区人们的消费和生活方式及其环境的关系，理解和尊重

8、他们的生活方式。教学准备：1、东北地区自然环境和人们生活图片。2、?中国地以下图?3、学生理解东北地区的物产。教学过程：一、我国最北的地方 1、出示：?中国政区图?教学挂图。 找一找：中国的东北部是指哪里？东北包括哪些省级行政区？ 2、观察教材插图?东北地区?图。找一找：东北平原、大小安岭和长白山。小结：我国东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古自治区的东部。东北地区三面环山，西部是大兴安岭，北部是小兴安岭，东部是长白山。在大山的环抱中，有一块广阔的平原，叫东北平原，它是我国面积最大的平原。3、提出问题，激发学生学习兴趣。我国最北的地方是什么样？和我国其他的地方有什么不同？有谁去过东北？东北有

9、什么特别之处？和我们这里有什么不同？让学生描绘东北。根据学生自己已有的生活经历，感性地描绘一下对东北的印象。二、这里的土地真肥沃1、播放：东北黑土地风光。2、阅读教材第47页图文。通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。3、提出问题：这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？小组交流讨论。让学生发表自己的看法。阅读教材，老师讲解：黑土地形成的原因。小结：东北平原在开发以前，到处都生长着茂密的野草。千百年来，野草不断地生长、枯死、腐烂，变成天然肥料，使这里的泥土变成了非常肥沃的黑土。三、这里的森林真茂密引言：大小安岭和长白山到处都是茂密的原始森林，郁郁葱葱，古松参天，幼林茁壮。有些地方几百里连成一片，就像一望

10、无际的绿色海洋，人们把这里的森林叫做“东北林海。1、阅读教材第48页图文。2、播放：东北林海风光。3、提出问题：为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林，与我国其他地方的森林树种有什么不同？联络生活经历或自然常识，比较认识东北林海的树种和热带地区或其他地区的差异。大兴安岭以兴安岭落叶、阔叶树较多。说明：树种与气候的关系。这里冬季漫长而寒冷，9月中、下旬就有霜，第二年4、5月霜期才完毕，冬季长达七八个月，7、8月份平原地区才进入夏天。所以林区生长耐寒的树木，针叶林、针阔叶混交林和阔叶林都广为分布。这里树木生长慢，木材巩固耐用。4、森林宝库。引言：东北林海是一座大宝库，看看宝库里还有什么宝贝？

11、学生阅读教材第49页插图。介绍自己理解的东北物产。四、这里的冬天真寒冷。1、提出问题：你去过东北吗？那里有多冷？在寒冷的冬天，人们是怎样适应这种气候生活的？2、阅读教材第50页至51页内容，老师讲解。通过衣、食、住、行和娱乐等文化活动方面说明东北人是如何适应环境的，衣：厚厚的棉衣、羽绒服、雪地靴、棉帽、棉手套，“全部武装，捂得严严实实。食：吃易于储存的萝卜、大白菜、马铃薯等蔬菜，还可以腌渍酸菜；如今通过建温室，消费反季节蔬菜；还可以通过火车从南方运送新颖的时令蔬菜；吃冰糖葫芦。住：住火炕；城市有暖气。行：除了乘车，还有狗马拉雪橇。玩：冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等游戏。3、假如你不是

12、东北人，冬季要去东北，应该做哪些准备？多穿衣，注意保暖。4、假如你是东北人，你有朋友要在冬季来你家做客，向他介绍一下你的家乡吧！享受热带风光教学目的：1、理解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。2、理解热带地区人们的消费和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重难点：理解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地区人们的消费和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。教学准备：1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯。2、?中国地区图?。教学过程：一、享受热带风光1、阅读教材第53页至第54页图文。2

13、、播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。3、联络实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受。交流内容海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季常青的椰林的感受；有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？西双版纳之旅：描绘热带雨林景观特点；热带动植物与东北或自己家乡的区别。二、识图1、出示：?中国政区图?。找一找海南和云南西双版纳的地理位置。找到北回归线，看看北回归线以南还有哪些地区？2、讲解：热带的范围及形成原因。三、探究环境与人生活的关系提出问题：你在热带地区发现当地人们的消费和生活有什么特别之处？为什么会是这样？人们的消费和生活方式与什么有关系？交流讨论：发表自己的见闻，并分析上述问题。如，一年种植三季水稻；人们戴斗笠劳动等。小结。四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活引言：我国领土辽阔，地区差异很大，除了我们已经理解过的四个地区外