生本教案六年级十一册)电子稿

1、第一单元走进大自然单元说明：大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。 本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

2、山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。 教学本组课文，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。围绕本组专题，“口语交际习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣

3、味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。单元目标：一、培养学生热爱自然的美好情操；二、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。单元重难点：培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累是本单元重点也是难点。课时安排： 教学本组教材可用1114课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作23课时，“回顾拓展”2课时。课题：

4、 1.山中访友教学目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致 蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学情分析这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本

5、文想象丰富、新奇，有浪漫色彩，五年级的学生在前面学习过自然方面的文章，学习本课要联系前面的内容。教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学难点感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学方法自主读文，合作交流前置性小研究1.阅读描写大自然的文章。收集古今文人描写大自然的诗词、优美段落。2.预习初读课文。 教学过程第一课时教师活动学生活动适时调整一、前置性交流二、导学定标，自主学习。三、检查自学，巩固练习。 组织交流描写大自然的诗词句篇（一）导入新课出示自学提纲：1. 正音：检查预习，读准字音。（课件）2.读文交流课后完成作业一：（1）作

6、者访问了哪些朋友？（2）作者怎么称呼他们？（3）课文为什么以“山中访友”为题目？3.你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢因为”同桌说话。4梳理学生提出的问题。（预设：1.一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？ 预设：2.“德高望重”，是什么意思？预设：3.作者是怎样表达情感的？自学：（一）山泉部分：（朗读勾画理解体会诵读）（二）老柏树部分：（朗读勾画理解体会诵读）（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？（五）诵读课文，再次感受

7、自然之美和课文的语言之美。(一)1.小组交流后代表发言，交流。2.回忆此类文章的学法。1. 抽学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jng） 唱和（h） 湛（zhn ）蓝 栀（zh ）子 津津（jn）乐道 玄（xun ）奥 清澈（ch ）禅（chn）心 犬吠（fi）吟（yn）咏 憔（qio ）悴（ cu ） 树冠（gun ） 凝（nng ）静2. 学生初读感知课文，思考。交流（1）（古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟）（2）古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟（3）从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一

8、鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。3.同桌互说。4.提出疑问。1.默读画句，读后交流。2.交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如）小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望

9、重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。1这段文字运用了（ ）修辞方法。2这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？3“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？1请概括上面第一节的内容。2文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？3文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？4为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？5结尾的省略号改成句号行不行，为什么？讨

10、论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。教学过程 第二课时教师活动学生活动适时调整一、谈话交流前置性小研究。

11、二、导学定标，自主学习、互动展示。三、当堂练写。一、组织前置性交流二、回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。 预设：引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！在它们走向泥土的途

12、中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行1.我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？2.美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。拓展对话，发展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。欣赏佳句，积累语言小组合作学习，学生交流体会：比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬

13、佩。拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。联想：树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。探究后小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要

14、有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。当堂模拟，拓展对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。布置作业1辨字组词。激 邀 俯 府 暴 瀑 悄 俏 峭 捎 消 哨 驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠2抄写本课你积累的好词佳句。3背诵你喜欢的段落。 教学板书古桥1 山中访友 大树 与大自然深情的对话，热爱大自然。山泉溪流教学随笔课题： 2. 山雨教学目标1有感情

15、地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学情分析课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。学生的

16、自读课文的能力较差，在指导学生自读的过程中要让学生重视工具书的应用。教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学方法学生展示法、分析讨论法、小组合作、探究学习法前置性小研究1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学过程教师活动学生活动适时调整一、质疑问难，确定自学提纲。二、学生依据提纲，自主学习，交流互动。三、课堂练习1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。2谈谈对课文的初步印象。3自读提纲：带着“作者是怎样细致观察、用心倾

17、听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。预设：（l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”。 （2）感悟雨色的明丽、迷人。点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。（2）感情朗读，加深理解。课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的

18、雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。4.背诵积累，拓展延伸（1）试背赛背课文。（2）交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。（课件检查） 水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。分组竞赛朗读，把课文读正确、读通顺。交流，体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并

19、运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自

20、己的想象（1）小组交流学生收集的材料。（2）集体欣赏赵丽宏、散文家朱自清眼里的雨布置作业你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。教学板书2山雨神奇、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比教学随笔课题3草虫的村落教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。学情分析作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反

21、映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。小孩子的求知欲较强，喜欢观察昆虫，可引导他们在课前观察昆虫。教学重点一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。教学难点关于修辞方法的教学教学方法学生展示法、分析讨论法、小组合作、探究学习法前置性小研究课前观察昆虫，读了解昆虫及其生长环境教学过程第一课时教师活动学生活动适时调整一、前置性问题交流，导入新课二、导学定标，自主学习。三、当堂练

22、习，检查自学情况。同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题1.自由读课文，把课文读通顺。2.质疑定标：(1) “草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。1再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“静谧”是什么意思？从这个词语中你

23、读懂了什么？生交流观察搜集所得（1）字词检查。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！交流体会想象交流（交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无

24、限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”教学板书3.草虫的村落 静谧 我为发现而得意（想象力丰富）教学过程第二课时教师活动学生活动适时调整一、谈话引入二、先学后教（一）品读课文，深入探究先学后教（二）理解研读，深悟课文，体会中心三、拓展练习作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的

25、独特感受。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华

26、情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。学生自由读，画句子。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“

27、驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

28、布置作业 1.完成配套练习 2.完成1号生字本。教学板书3草虫的村落静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物教学随笔课题：”4.索溪峪的“野教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。学情分析索溪峪的“野”通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。学生的求知欲、好奇心教强，要帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。教学重难点

29、使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。教学方法学生展示法、分析讨论法、小组合作、探究学习法前置性小研究1. 回顾阅读鸟的天堂，了解索溪峪的自然环境。教学过程教师活动学生活动适时调整一、交流前置性小研究，导入新课。二、导学定标，自学探究，互动交流。三、拓展延伸，当堂练习。（一）复习引入,知识迁移1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围2. 师生背诵相关段落。3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合

30、的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击)第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)(二)确立自学提纲：通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野1.检查预习，要求: 读准字音,扫清障碍。2. 检查读文,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 在文中哪些

31、地方,找到答案的画一画、读一读。3.想想这些句子有什么特点?再看一看,开头和结尾,你发现了什么? 4.把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野) 老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。 （三）图文结合,积累运用人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。试背文中喜欢的段落。生回忆、交流完成。复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。生按要求背诵。生阅读完成。齐诵相关段落。1学

32、生开火车读、齐读。“荡涤 老叟 不拘一格绵亘 蜿蜒”等词。2.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。3.(总起句) (总分总结构)4.小组合作学习，教师巡视指导。学生汇报小组学习收获。通桌互背检查。教学板书20索溪峪的野意念净化野（山、水、物、人）返朴归真荡涤胸怀 教学随笔课题： 口语交际 习作一教学目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。学情分析本次“口语交际习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员

33、，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。学生写作能力不强，不愿意写作，注意激发兴趣。教学重难点习作是重点，也是难点。教学方法学生展示法、分析讨论法、小组合作、探究学习法前置性小研究1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际教师活动学生活动适时调整一、揭题导入二、自读提示，明确要求三、分块讨论，组内交流四、示范带动，交流评价我们学习了这一组课文，它带领我们投入大自然的怀抱，

34、领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性

35、，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。教学板书想象自己是大自然中的一员口语交际 回顾暑假生活：走进音响世界教学随笔教学过程 第二、三课时习作指导一、交流谈话，激趣导入二、选材命题，明确要求三、试写初稿，进行修改四、朗读赏析，交流评议五、再次修改，誊抄习作在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己

36、的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。（1）选择话题，确定材料。（2）大胆构思，精巧命题。（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。（1）教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（1）教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。选择“成为大自然中的

37、一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游明确要求与写法。（1）学生进行习作。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。（1）每小组推荐一至两位同学。（2）学生交流评议。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学板书教学随笔课题： 回顾拓展一教学目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。结合资料交流对西部的认识与感受以及文章的表达特点。2读背并积累古诗句。学情分析本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，即体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。引导并鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。教学重难点读背并积累