五年级语文第八单元导学案

1、 第八单元25、七律.长征课 题25、七律.长征课 时三课时主备人张红霞导学目标、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。导 学重 难 点重点启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。导学准备、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。导学过程第一课时导学内容、学习课文中的生字词。、了解课

2、文的大意。活动板块学 案导 案一、预习检测1、朗读长征，感悟诗意(1)浏览，明确体裁(2)初读，读准字音 逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )(3)再读，解释词义 等闲： 逶迤： 细浪： 云崖： 磅礴： 开颜： 今天，让我们一起来学习一首诗长征。二、合作探究1、了解背景 长征是中国革命历史上一次伟大的壮举，一座不朽的丰碑。就你对长征的了解，与同学作广泛地交流。 2、“七律”有什么特点 ？朗读的时候应该注意什么？3、长征的路有多长？是谁领导的长征？为什么要长征？长征有何意义？你查找了哪些与长征有关的资料？三、展示交流1这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？表现了中国工

3、农红军的什么精神？ “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。作者为什么把绵延不绝的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”？谈谈你的看法2、意境吟哦（1）听听录音，想象意境提示:诗歌是用形象表达思想感情的,再回顾一下: 诗中描写了哪些形象? 诗中的形象构成了一幅幅历史的画卷,这些画卷触发了你怎样的联想?（2）演读练习，互相评价 提示:看谁节奏把握得准确，看谁重音处理得恰当，看谁读得更有情感想象意境，演读练习，互相评价四、学习收获谈谈你初读全诗后的感受。生自由交谈读后的感受五、我来闯关1、根据注音书写词语1>wi yí 2>páng bó 2、根据上

4、句填下句或根据下句填上句 ，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 。 ，乌蒙磅礴走泥丸。红军不怕远征难， 。第二课时导学内容、理解课文的内容，有感情地朗读课文。、背诵课文。活动板块 学 案导 案一、预习检测、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？、作者在怎样的背景下创作的这首诗？在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。二、合作探究1、用自己的话说说这首诗的含义。2、想想表现了红军战士什么样的精神？再次有感情的朗读三、展示交流、学习首联： 学生质疑。 师生共同解疑： 理解“等闲”：表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引申

5、的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）理解“只” 读首联，读出语气。 同学之间评读。 红军战士把什么看作平常的事？ 长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。） 红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？ 用自己的话说说首联的含义。 再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？ （不畏艰险的大无畏精神。）、学习颔联： 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴。） 你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？ （腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动

6、；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。） 投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花。 把（）比作（）。 再读这一联：用“不仅而且”回答。（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）朗读颔联。、学习颈联： 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。 找出不理解的词语：云崖：高耸入云的山崖。 铁索：大渡河上的根铁索。 暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。 说说这两句的大意。 质疑：为什么说暖、寒？ 讨论归纳： 暖年月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队

7、巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。 再读这一段。、颔联、颈联的小结：从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？ 讨论后回答。 这里所说的困难仅仅指千山万水吗？ 除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。 再读这两联

8、，体会思想感情。 这两联在写法上有哪些特点呢？ 学生讨论自学：学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。五岭逶迤腾细浪。乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。学生乙：我发现这首诗押an的韵。 自由朗读。请同学们读读首联，有哪些语句不理解？哪些词是说明红军战士不怕困难的体会思想感情。四、学习收获那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？生自由交谈感受五、我来闯关1、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”2解释下列词语。 等闲 逶迤 磅礴 云崖第三课时导学内容、理解课文的思想感情。、有感情地朗读课文，练习背诵。活动板块 学 案导 案一、预习检测、回忆前三联的内容。、想一想前三联表达了作者怎样的

9、思想感情？、有感情地朗读。二、合作探究反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境，入情朗读。读全诗，领会诗句的意思三、展示交流、读尾联。、岷山红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？、读出这种心情。、理解： 更喜：对胜利充满信心。 尽开颜：、品读。生理解诗意，品读全诗。四、学习收获红军战士的哪些品质值得你学习？生自由交谈感受五、我来闯关 这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？板书设计导学反思 26 、开国大典课 题26、开国大典课 时三课时主备人张红霞导学目标、学会个生字，理解个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。、提高阅读的

10、速度和水平。、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。导 学重 难 点重点通过阅读，掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的？并能够按照课文叙述的顺序分段，会列段落提纲。难点结合课文进行阅读训练，提高学生的阅读速度，掌握一句一句读课文的方法，养成边读书边思考的习惯。理解课文中含义比较深刻的句子导学准备、看有关开国大典的录像片。、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。导学过程第一课时导学内容、掌握个生字，理解部分新词。、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。活动板块学 案导 案一、预习检测、读通课文，学会字词。、划出课文中解释课题的一句话。、课文写了哪几个场面？划出

11、场面间的连接句。、解决疑难，发现疑难。 出示课题，读题。二、合作探究、试说课题意思。、分段：（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段。）交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。三、展示交流、指名分节读课文。、从哪些地方看出这是“大典”？、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。、随机学习重点句。演读练习，互相评价四、学习收获生谈谈初读之后的感受。生自由交谈读后的感受五、我来闯关、有感情地朗读第一段。、完成练习册第、题。 第二课时导学内容品读课文，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感。活动板块 学 案导 案一、预习检测说一说课文的主要内容。请同学们用最简练的语

12、言概括一下课文主要内容二、合作探究、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。、小组合作，交流成果。欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？生读课文，找句子，交流成果三、展示交流1、 默读，理一理典礼的过程：（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）。简要叙述开国大典的典礼过程。、自由读，感受人民群众的心情：（激动、兴奋、喜悦。）、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读： 用“人民群众为而激动”说话。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。 朗读（自豪，扬眉吐气。）、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

13、比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。、背诵节。自由读，感受人民群众的心情。师指导点拨。四、学习收获说一说本节课的收获。生谈谈读后的感受五、我来闯关、背诵节。、完成课后题。、联系课文内容写排比句：全场万人，为而；为而；为而。 第三课时导学内容理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。活动板块 学 案导 案一、预习检测、听写。、背诵节。指名试背诵68节二、合作探究、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。、理解。、朗读第小节，读出欢庆的气氛。、读结尾两句，领会句子

14、的意思：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？指导读好句子，读出内含的意思。三、展示交流、连起来说说课文记叙了个怎样的场面。、整理语言，归纳主要内容。、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？引导学生整理语言，归纳主要内容。四、学习收获写一写你读后的感受。生自由谈感受我来闯关、摘录、朗诵最令你激动的句子。2、写一段话：年月日，我站在天安门广场上导学反思 27*青山处处埋忠骨课 题27*青山处处埋忠骨课 时一课时主备人张红霞导学目标、认识个生字。、有感情地朗读课文。、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无

15、产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。、进一步学习描写人物的方法。导 学重 难 点重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。难点进一步学习描写人物的方法。导学准备查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。导学过程活动板块学 案导 案一、预习检测1看拼音，写词语。xùn zhí chóu chú pò gé juàn liàn ( ) ( ) ( ) ( )Ndìng xn jiàn ( ) ( ) 2请你在理解词语

16、的前提下，选择两个词语造句。殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。拟定：起草，制订。破格：打破原先的规定。眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。黯然：情绪低落的样子。_我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。二、合作探究1、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会。2、说说文中有那些描写人物的好方法，选择其中的一两种方法描写一

17、个片段。自读课文小组内交流学习各组汇报交流学习三、展示交流集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达：1 “毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会”可联系交流的有关毛岸英的资料，了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来

18、的，毛主席对他要求严格，每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。引导学生有感情地朗读。认真体会第八自然段： 彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？“主席仰起头望着天花板就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝

19、鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）生练读，指名读，评议，齐读“然而，这种想法很快被打消了就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛主席这些想法的？（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）通过朗读体会主席矛盾的心理。“主席黯然的目光转向窗外

20、，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。” 从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么？“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”谁来谈谈对这两句诗句的理解？“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？（我们不由得不说：毛泽东是平凡的，更是伟大的！）再读课文，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？，小组内交流学习各组分方式汇报 四、学习收获学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。小组

21、内交流体会五、我来闯关1、照样子写句子。例：这难道不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。1）.他们的父母难道就不悲痛吗？。2）.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？。3）.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。2、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为 。3、说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。 各组长汇报检查。板书设计导学反思 28*毛主席在花山课 题28*毛主席在花山课 时一课时主备人张红霞导学目标、认识课文中的个生字。、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法导 学重 难 点重点通过关心群众碾米和给群众送茶水等

22、内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。难点要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。导学准备、搜集毛主席的生活小故事。、关于“花山”的背景资料。导学过程活动板块学 案导 案一、预习检测1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、多音字组词。行 _（ ）_（ ） 盛 _（ ）_（ ）难 _（ ）_（ ） 喝 _（ ）_（ ）自读课文小组内交流学习各组分不同方式汇报交流二、合作探究毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席是怎样

23、处理“碾米”这件事的？毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？再读课文小组内交流学习三、展示交流、默读思考：让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。、小组交流：把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。、全班交流：明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。请群众回来碾米：语言描写：（略）神态描

24、写：严肃。动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊化，和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。）给群众沏茶喝：学法：先让学生自由谈。如果学生谈得不到位，老师可引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国

25、的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。帮母女俩推碾子：学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。可能的质疑：一位老人为什么说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。、总结全文：毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为“碾米”“送茶”这种小

26、事操心？明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。带着感受朗读全文。小组交流各组汇报交流四、学习收获毛主席曾经说过：“部队是舟，百姓是水，水既能载舟也能覆舟”表现出了毛主席对百姓的爱戴之情和浓厚情谊。是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。谈收获体会五、我来闯关1、根据意思写词语。1）.用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。

27、（ ）2.）带着敬意看。（ ）3）.抬头看。（ ）2、描写人物的方法有： 3、学了这个故事后毛主席给你留下什么样的印象： 板书设计导学反思 口语交际八课 题口语交际八课 时一课时主备人张红霞导学目标1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。2、交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。 导 学重 难 点重点条理清晰的，完整的交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力导学准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。导学课时一课时导学过程导学内容口语

28、交际活动板块学 案导 案一、预习检测1、你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。 在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。二、合作探究1、没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。 2、学生小组交流，教师参与 。（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。 影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受          

29、影视作品名称作品年代， 作品的主要人物， 作品的主要内容 ，印象深刻的情节 ，自己的真切感受 。（2）自由组合，并选出组长。 （3）进行作品介绍各小组进行补充。在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。三、展示交流1、影视作品： （1）关于毛泽东的影视片开国大典、大决战、中国出了个毛泽东、西安事变、四渡赤水、开国大典、重庆谈判、毛泽东的故事中国命运的决战、大战宁沪杭、肝胆相照、西藏风云、走出西柏坡、毛泽东与斯诺 （2）革命领袖： 秋收起义、彭德怀、刘少奇、邓小平、丰碑、周恩来、周恩来外交风云 （3）英雄人物：老山界,挥手之间,谁是最可爱的人、抗日名将左权、

30、林则徐、莫斯科保卫战2、讲故事： 听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。四、学习收获1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？ 2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？学生自由畅谈 回顾·拓展八课 题回顾·拓展八课 时两课时主备人张红霞导学目标1、交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。 2、朗读背诵毛主席诗词。 3、阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。导 学重 难 点重点注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。难点通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心导学准备1、 了解日