江西永丰藤田中学物理教学：平面镜成像说课ppt课件

1、平面镜成像平面镜成像一、教材分析一、教材分析 （1 1）. .教材的地位与作用教材的地位与作用 本节课是在学生学习了光的直线传本节课是在学生学习了光的直线传播与光的反射的基础上，再进一步学习认播与光的反射的基础上，再进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用进行的。识平面镜成像的特点、原理与应用进行的。平面镜成像平面镜成像 是这一章的重点内容之一，是这一章的重点内容之一，本节课既与生活联系紧密，又是学生首次本节课既与生活联系紧密，又是学生首次接触接触“像这个新概念，后面又将学到凸像这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，因而，它既是重要的基础知识，透镜成像，因而，它既是重要的基础知识，又起到了承上

2、启下的重要作用。本节教材又起到了承上启下的重要作用。本节教材主要安排了一个主要安排了一个 的探究实验，的探究实验，让学生自己动手实验，自己总结规律，把让学生自己动手实验，自己总结规律，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位。等重要的地位。（2 2）. .教学目标教学目标 1.知识目标：了解平面镜成像的特点，理解日常生 活中平面镜成像的现象。 2.能力目标：经过实验探索平面镜成像的特点，让学生学会有条理的思考分析，发展学生的动手实验能力和空间思维的意识。 3.情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆创新，注重实验和为追求真理锲而不舍的合作创新精神

3、，领略物理现象的美妙与和谐，体会物理在现实生活中的作用，增强学生学习物理的兴趣，树立学生学好物理的信心。 （3 3教学重点与难点教学重点与难点1.教学重点：掌握平面镜成像的特点。 2.教学难点：掌握平面镜成像的应用 。二、教法与学法分析二、教法与学法分析1.教学方法：探索发现法，演示实验法，小组讨论法 。2.学法指导：动手实验，自主探索，合作交流 三、教学过程教学过程教学过程下面观察我做的实验，你发现什么？下面观察我做的实验，你发现什么？情景情景浇不灭的火焰教学内容教学内容【情境创设】【情境创设】 小可同学天天在早上都通过照镜子进小可同学天天在早上都通过照镜子进行梳理头发，发现里面的像的大小和

4、行梳理头发，发现里面的像的大小和自己不一样大而她家里装修时装在自己不一样大而她家里装修时装在厅堂的镜子，却让她明显发现走近时，厅堂的镜子，却让她明显发现走近时，像会变大镜子成的像到底会变大还像会变大镜子成的像到底会变大还是不变，平面镜成的像还有什么特点？是不变，平面镜成的像还有什么特点？情景情景教学内容教学内容【实验探究】【实验探究】提出问题：提出问题：平面镜所成的像与物体之间有什么平面镜所成的像与物体之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？关系？平面镜成像有哪些特点？情景情景提出问题提出问题教学内容教学内容猜想与假设：猜想与假设： 1. 1.平面镜所成的像的大小可能与平面镜所成的像的大小可能与

5、物体的大小相等；物体的大小相等； 2. 2.像到平面镜的距离可能与物体像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等；到平面镜的距离相等； 3. 3.平面镜所成的像可能是虚像平面镜所成的像可能是虚像 情景情景提出问题提出问题教学内容教学内容新课引入新课引入设计实验和进行实验：设计实验和进行实验：器材：如图器材：如图1所示所示.如何选择平面镜？如何选择平面镜？ 还要什么器材？还要什么器材？（a）（b）情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验玻璃及支架、刻度尺、两支相同的蜡玻璃及支架、刻度尺、两支相同的蜡烛烛教学内容教学内容新课引入新课引入步骤一：步骤一：平面镜所成的像的大小可能与物体的大小相等平面

6、镜所成的像的大小可能与物体的大小相等 1.将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面；面；2.取两段等长的蜡烛取两段等长的蜡烛A和和B一前一后竖一前一后竖放在直尺上；放在直尺上；3.点燃玻璃板前的蜡烛点燃玻璃板前的蜡烛A，并移动玻璃，并移动玻璃板后的蜡烛板后的蜡烛B，使它与蜡烛，使它与蜡烛A在玻璃板在玻璃板里的像重合；里的像重合；4.换用不同的蜡烛，但要保证换用不同的蜡烛，但要保证A和和B大大小相同，重做上面的实验，并比较它们小相同，重做上面的实验，并比较它们的大小；的大小；情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验教学内容教学内容新课引入新课引入1.1.由直尺分别读出玻

7、璃板到蜡烛由直尺分别读出玻璃板到蜡烛A A，以及玻璃板到蜡烛以及玻璃板到蜡烛B B的距离；的距离；2.2.改变蜡烛改变蜡烛A A的位置，重做上面的实的位置，重做上面的实验，读出每次实验中两支蜡烛到玻璃验，读出每次实验中两支蜡烛到玻璃板的距离，并比较它们的大小板的距离，并比较它们的大小步骤二：步骤二：像到平面镜的距离可能与物体到平面镜像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等；的距离相等；情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验教学内容教学内容新课引入新课引入步骤三：步骤三： 移去蜡烛移去蜡烛B B，并在其所在的位置上放一，并在其所在的位置上放一光屏，观察光屏是否有蜡烛光屏，观察光屏是否有蜡烛

8、A A的像；的像；平面镜所成的像可能是虚像平面镜所成的像可能是虚像.情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验教学内容教学内容新课引入新课引入情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验实验回顾教学内容教学内容新课引入新课引入分析论证：分析论证：1.1.通过探究，你所得到的平面镜成通过探究，你所得到的平面镜成像的特点有哪些？像的特点有哪些？2.2.对于对于“探究平面镜成像特点的探究平面镜成像特点的实验，你还有哪些猜想？请把它写实验，你还有哪些猜想？请把它写出来，并设计实验进行验证出来，并设计实验进行验证情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验分析论证分析论证教学内容教学内容新课引入新课引入成像原因是

9、什么？成像原因是什么？情景情景提出问题提出问题设计实验设计实验分析论证分析论证教学内容教学内容新课引入新课引入你来归纳一下，我们学到了什么？你来归纳一下，我们学到了什么？还有问题可以说说看！还有问题可以说说看！新课讲授新课讲授平面镜成像特点：平面镜成像特点：平面镜成的是虚像；像与物平面镜成的是虚像；像与物体到镜面的距离相等；像与体到镜面的距离相等；像与物体连线与镜面垂直；像与物体连线与镜面垂直；像与物体大小相同。物体大小相同。教学内容教学内容新课引入新课引入【题【题1 1】小芳在家中照镜子时，发现镜中的她】小芳在家中照镜子时，发现镜中的她“远小近大远小近大”：于是她猜想：物体在平面镜中所：于是

10、她猜想：物体在平面镜中所成像的大小是否与物体到平面镜的距离有关？成像的大小是否与物体到平面镜的距离有关？（1 1为了验证猜想，她选用为了验证猜想，她选用 （填（填“平平面镜或面镜或“薄玻璃板薄玻璃板”）和两只）和两只 的蜡烛及的蜡烛及刻度尺来完成实验刻度尺来完成实验（2 2实验中她把蜡烛分别放在镜前的实验中她把蜡烛分别放在镜前的 位置，位置，发现像与镜后的蜡烛总是发现像与镜后的蜡烛总是 的的（3 3她得出的正确结论是：物体在平面镜中所她得出的正确结论是：物体在平面镜中所成像的大小与物体到平面镜的距离成像的大小与物体到平面镜的距离 新课讲授新课讲授当堂练习当堂练习教学内容教学内容新课引入新课引入

11、【题【题2 2】魔术师利用了平面镜成像的规律，创造了】魔术师利用了平面镜成像的规律，创造了“空中旋转空中旋转”、“飞天仙女等节目，当演员躺在转飞天仙女等节目，当演员躺在转盘上做各种动作时，观众所看到的悬在空中做各种优盘上做各种动作时，观众所看到的悬在空中做各种优美动作的演员，只不过是躺在转盘上的演员在平面镜美动作的演员，只不过是躺在转盘上的演员在平面镜里的像，当然事先要在转盘前安装挡板，使观众看不里的像，当然事先要在转盘前安装挡板，使观众看不到转盘及演员到转盘及演员. .如下图，如果演员横躺在转盘上，当如下图，如果演员横躺在转盘上，当演员的头在左侧，脚在右侧时，观众可演员的头在左侧，脚在右侧时，观众可看到演员的虚象是看到演员的虚象是 的（的（ 填填“正正立立”、“倒立倒立”、“横躺横躺” ” ）. .