部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优质教案【最新】

1、快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学目标1.让学生了解“四大名著”的作者、主要内容及主要人物。2.学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。3.激发学生阅读名著的兴趣，认识名著作品的现实意义。重点难点1.理清名著情节，分析主要内容，概括人物性格特征。2.把握名著的主题思想，体验百味人生。课时安排12课时一、激趣导入，揭示主题1.教师出示古典名著中的图片，学生观看，引出主题。导语：中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。今天，就让我们一起去读古典名著，去感受先人的哲思、人物的精彩和想象的魅力，去品其折射出的百味人生。2.引导学生说说他们知道的

2、中国古典名著及其主要内容。二、理解内容，整体感知1.教师引导学生读读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究。过渡：同学们，“你读过吗”这部分给出了西游记这个推荐书目，你们知道这本书吗？了解它的主要内容吗？下面我们一起来学习学习。2.引导学生说说这本书的主要内容。明确：西游记是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，皈依佛门，与猪八戒、沙僧一起保护唐僧去西天取经，一路降妖伏魔，历经九九八十一难，终于到达西天，取得真经的故事。3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对其他古典名著的阅读兴趣。小结：同学们，作为“四大名著”之一的西游记有着经久不衰的魅力，神通广大的孙

3、悟空、好吃懒做的猪八戒、任劳任怨的沙和尚，这些耳熟能详的人物陪伴我们成长，启迪我们怎样为人处世。我们了解了唐僧师徒西天取经的故事，现在再一起去品读“四大名著”的其他三部吧。4.教师引导学生读读教材中“相信你可以读更多”这部分中的文字，并探究所提到的三本书的主要内容。明确：三国演义是我国第一部长篇章回体历史演义小说。全书描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治、军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。水浒传又名忠

4、义水浒传，是我国第一部歌颂农民起义的章回体小说。全书以农民起义的发生、发展过程为主线，主要描写了北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。红楼梦又名石头记，是我国古典小说的巅峰之作，也是中国封建社会的百科全书，被列为中国古典四大名著之首。小说以荣国府的日常生活为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中的点滴琐事为明线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，描写了封建贵族家庭各种错综复杂的矛盾，全面、真实地展现了

5、广阔复杂的社会生活，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。三、拓展阅读，欣赏选段1.教师出示以上几本书中的精彩片段，引导学生阅读、鉴赏。（一）大闹天宫（节选）如来即唤阿傩、迦叶二尊者相随，离了雷音，径至灵霄门外，忽听得喊声振耳，乃三十六员雷将围困着大圣哩。佛祖传法旨：“教雷将停息干戈，放开营所，叫那大圣出来，等我问他有何法力。”众将果退。大圣也收了法象，现出原身近前，怒气昂昂，厉声高叫道：“你是那方善士，敢来止住刀兵问我？”如来笑道：“我是西方极乐世界释迦牟尼尊者，南无阿弥陀佛。今闻你猖狂村野，屡反天宫，不知是何方生长，何年得道，为何这等暴横？”大圣道：“我本天地生成灵混仙，花果山中

6、一老猿。水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。炼就长生多少法，学来变化广无边。因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心要夺玉皇上帝尊位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫，每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！”（二）三英战吕布（节选）正议间，吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那

7、马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布。转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回，三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔走；玄德、关、张随后赶来。（三）拳打镇

8、关西（节选）郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”噗的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、降的，都绽将出

9、来。（四）香菱学诗（节选）各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，她安稳睡了，心下想：“她翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫她。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了她，问她：“得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他名著，与同学分享。四、课堂回顾，点评总结教师总结本课时的教学内

10、容。小结：同学们，这节课我们在学习前面课文的基础上了解了“四大名著”，通过这些书籍，我们更系统、更全面地感受到了古典名著的魅力。古典名著是中华文化中的精华部分，也是我们宝贵的精神财富。在今后的学习中，我们要注意加强这方面的积累，不断丰富文化知识。义务教育语文课程标准十分强调学生的课外阅读，对阅读量也做了规定。课外阅读能够让学生积累词汇和语言，培养他们阅读的兴趣。在教学“快乐读书吧”时，我引导学生阅读了四大名著中的几个精彩片段，让他们从所读的片段中感受了古典名著的魅力，在此基础上引导他们分享了阅读的乐趣，激发了他们课外阅读的兴趣，进一步丰富了他们的学习体验，从而使他们了解了更多关于古典名著的知识

11、。快乐读书吧教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学课时机动一、趣猜人物，激发原著阅读兴趣1.谈话导入猜人物：今天老师给大家带来了一本书，让我们一起看看书中的几位主要人物，猜猜他们是谁。（课件相机出示四大名著中人物描写的片段） 2.指名猜人物，引导学生说说猜测的理由。3.揭示课题：这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的西游记一书，去感受古典名著的魅力。4.组织全班初步交流对西游记的认识：看来大家对西游记这本书非常熟悉，谁来分享一下你知道的关于西游记的信息？预设：关于

12、作者、文学史上的地位、书中人物、印象深刻的故事、相关影视作品 二、自主发现，初步感悟章回体小说的特点1.依次出示西游记红楼梦三国演义和水浒传原著目录，引导学生思考：它和你以往看到的书本目录有什么不同？预设：（1）四大名著目录都有“第几回”。（2）回目标题语言都高度凝练，上下对偶。（3）根据回目标题，能基本猜出这一回的故事内容。2.引导学生猜测西游记第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”的内容，然后出示原著片段快速默读，看看是否和自己的猜测一致。3.学生默读西游记第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段：“这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东

13、青”预设：画面感十足，能感受到打斗场面的激烈。教师引导：这样精彩的场面描写还多着呢，比如大战红孩儿，还有（预设学生回应：三打白骨精、女儿国遇险、真假美猴王）各个故事扣人心弦，等着你走进原著深入阅读。三、共读片段，指导方法1.出示“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”这一回目，引导学生猜猜这一回主要讲了什么故事。2.学生回顾交流本单元学习的阅读古典名著的方法。预设：（1）阅读的时候如果遇到难理解的词句，可以运用多种方法猜测。（2）猜不出的也不用反复琢磨，继续往下读，能大致读懂就可以了。（3）还可以回忆一下影视剧、动画片中的相关情节，帮助读懂文意。3.让学生运用这些方法，尝试自主阅读片段，看看和自己预测的内容是否一样。（课件出示）4.全班交流，教师继续引导学生运用多种方法大致读懂片段内容。四、布置阅读任务，制订阅读计划1.过渡：西游记这本书中有许多这样有趣的故事，在读整本书之前，我们可以给自己制订一个读书计划。出示“阅读计划单”。如：2.让学生小组合作，根据自己的实际阅读情况制订阅读计划。3.发放“阅读记录单”，安排学生按照计划阅读西游记，并填写“阅读记录单”。还可以用表格或自己喜欢的方式记录阅读进度。