山东省滨州市邹平实验七年级政治上册《多彩的生命世界》学案 人教新课标版

1、课 题一、1、多彩的生命世界本学期总第2课时本单元第1课时日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标情感、态度与价值观：体会生命的可贵，树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系能力目标：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。知识目标：知道人类是自然界的一部分，人类应该善

2、待大自然，爱护环境，保护动植物；认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。重 点难 点1、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱；人类的生命具有独特性。2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂预习反馈复习展示加强学生对思品课的学习方法指导5课堂导入导入一：导入环节设计情景引路激发兴趣展示课前同学们搜集的动植物等生命实体的图片，并对自己搜集的图片的生命实体进行简要的介绍。对照课本中的插图，对照看过的电视节目“动物世界”“人与自然”等，并结合平时自己的观察，交流你心目中的生命世界。2自学方式自学解决，解决不了的小

3、组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决双基引导： （一）在课文中找出下列知识点并理解掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？交流学习交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识梳理疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课

4、本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。学生谈自己喜欢的生物激发学生对自然界的喜爱，进而教师展示一组动物、植物、微生物的美丽图片，更加激发学生善待自然、爱护自然的情感。然而，展示人类破坏自然导致的后果，进一步使学生意识到保护自然善待生命的重要性。课件展示2012年的自然灾害：中国及世界各国的暴雨 洪水、干旱、火灾及死亡人数； 得出结论：人类要保护自然、尊重其他生命。5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。比较：猩猩：经过反复训练能打开水龙头，用水桶放水灭火。人类：穿衣服-有羞耻观念；人会说话-

5、语言，有思想；人要结婚，一夫一妻-家庭，社会关系；人会劳动-制造生产工具，利用、改造自然，有智慧；人不会飞，但能够制造出飞机，宇宙飞船，飞得更高更远。人奔跑速度不及许多动物，但人能制造出汽车火车，跑得更快更远。人游泳本领不及鱼，但人能制造出轮船，潜艇，游得更快更深。学生比较课本图片（小鸟觅食、猴子摘果子、大猩猩灭火、人类改造自然的活动）得出结论：人具有无穷的智慧和创造力5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人

6、与自然的。1、 学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。2、 教师课件展示美丽的生物图片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教师展示：一份动物的死亡档案。3、 结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其

7、他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。5归纳延伸（附板书）学习与检测判断与选择：1、5、6、7、9 观察与分析：16、175教学后记3自学文本交流学习自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决一、双基引导 （一）在课文中找出下列知识点并理解

8、掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。3、 学生说说自己搜集到的生物图片，

9、并进行图片介绍。4、 教师课件展示美丽的生物图片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（3） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教师展示：一份动物的死亡档案。4、 结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说

10、到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。5归纳延伸（附板书）学习与检测判断与选择：1、5、6、7、9 观察与分析：16、175教学后记3自学文本交流学习自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决一、双基引导 （一）在课文中找出下列知识点并理解掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富

11、。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。5、 学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。6、 教师课件展示美丽的生物图

12、片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（4） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教师展示：一份动物的死亡档案。5、 结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对

13、生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。5归纳延伸（附板书）学习与检测判断与选择：1、5、6、7、9 观察与分析：16、175教学后记3自学文本交流学习自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决一、双基引导 （一）在课文中找出下列知识点并理解掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着

14、，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。7、 学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。8、 教师课件展示美丽的生物图片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么

15、？（5） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教师展示：一份动物的死亡档案。6、 结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云

16、南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。5归纳延伸（附板书）学习与检测判断与选择：1、5、6、7、9 观察与分析：16、175教学后记3自学文本交流学习自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决一、双基引导 （一）在课文中找出下列知识点并理解掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_

17、的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。9、 学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。10、 教师课件展示美丽的生物图片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（6） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教

18、师展示：一份动物的死亡档案。7、 结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害

19、事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。5归纳延伸（附板书）学习与检测判断与选择：1、5、6、7、9 观察与分析：16、175教学后记3自学文本交流学习自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决一、双基引导 （一）在课文中找出下列知识点并理解掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植物、

20、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。11、 学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。12、 教师课件展示美丽的生物图片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（7） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教师展示：一份动物的死亡档案。8、 结论：人

21、类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小

22、就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。5归纳延伸（附板书）学习与检测判断与选择：1、5、6、7、9 观察与分析：16、175教学后记多彩的生命世界世界因生命而精彩人的生命的独特性3自学文本交流学习自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设及解决一、双基引导 （一）在课文中找出下列知识点并理解掌握1、_是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。2、人类和其他众多生命均以自己_的形式生活着，以自己_的价值存在着。众多生命构成一个_、_的生命大系统。3、人的生命和其他动物、植

23、物、微生物等生命不同，人具有无穷的_和_。（二）解决下列基本原理并掌握1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？2、人的生命的独特性表现在哪些方面？5知识梳理交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流知识迁移疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。13、 学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。14、 教师课件展示美丽的生物图片。讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（8） 当生命都不存在了，世界会怎样？三教师展示：一份动物的死亡档案。9、 结论

24、：人类在危害自认同时也在危及自身生存： 5重点拓展人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。5达标展示男女生（或小组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？综合训练现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富