四川省金堂县九年级语文下册 第一单元 1 诗两首导学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文学案

1、1诗两首一、自学导航学习目标1、熟读并背诵两首诗，感受诗歌的旋律和节奏美；2、把握诗歌意象，领会其象征意义；3.体会诗歌所抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。4、掌握诵读方法、理解诗歌意象及象征意义、体会诗人的真挚情感。学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、自读两首诗，猜猜两首诗的主题是什么？2、再读诗歌，作者是怎样表达主题的？与你以前读到的类似主题诗歌有何不同？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。 4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。三、自主训练（一）基础达标1、

2、文学常识填空。我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 艾青 ，原名 蒋海澄 。这首诗的感情基调是忧郁、悲愤 。最能点明主旨的诗句是 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 。乡愁的作者是 余光中 （姓名），他是我国 台湾 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 家国之思 。2、根据拼音用正楷写出相应的汉字hóu（ 喉   ）咙     悲fèn（ 愤   ）    lí（  黎  ）明

3、60;    f （  腐 ）烂 坟mù（  墓  ）      海xiá（ 峡    ） 3、 解释下列词语。嘶哑：声音沙哑。汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤：悲痛愤怒。激怒：刺激使发怒。腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。深沉：形容程度深；（声音）低沉。（二）文本理解1、整体把握，按原文填空。（1）假如我是一只鸟， ：这被暴风雨所打击着的土地， ，这无止息地吹刮着的激怒的风，和 （2）为什么我的眼

4、里常含泪水? （3）小时候乡愁是 我 母亲 （4）长大后乡愁是 我 在那头（5）后来啊乡愁是 我 母亲 （6）而现在乡愁是 我 在那头。2、文意理解我爱着土地反复诵读，感受诗歌的旋律和节奏美。（ 读准字音、停顿、重音、节奏、情感)。 诵读提示：课文及朗读节奏处理（“|”：句间停顿；“/”：句内停顿；“-”：表舒缓或重音） 诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一

5、切的决心。这不仅是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。乡愁美读乡愁。尝试比赛（边赛、边切磋诵读技巧与表现方法，达到能够“摇头晃脑”至成诵为止。）（用上首诗阅读方法赏读。读准字音、停顿、重音、节奏、情感)（示范、课堂展示。）摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？（自主摘录，组内交流，全班展示。）.诗中表示时间顺序的词语： “小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了身在孤岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。4、 自主（合作）探究我爱着土地1、

6、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，它们象征着什么？抒发了作者怎样的情感？（所谓“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。意象：融入了作者情思的客观物象。作者要表达一些内心的情感，借用一些物象来表达，那就是意象。）“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国大地的象征。悲愤的河流、激怒的风：中国人民满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神的象征。林间的无比温暖的黎明：光明与希望的象征，充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。乡愁1、 乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出哪些具体意象，将它变为具体可感的？诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，收到了具体、生动的效果。2、诗歌中所选取的一组意象是并列还是递进关系？请简要说明。（小组讨论后选出代表全班交流）这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思，怀亲之情，具有一种崇高美，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度，更能打动读者的心灵。构思精巧、结构整饬、旋律优美。5、 拓展延伸 1、仿